透视高考“师范热”

近三年来，填报师范专业的考生越来越多，师范院校不仅生源充足，而且生源质量也逐渐提高。师范院校门前已经由过去的“门可罗雀”变成了现在的“门庭若市”。经过调查分析，我们可以清晰地看见这条“师范升温线”：据１９９５年８月２１日《中国教育报》报道，湖南全省该...     

中国乡村师范之花——记绵阳师范学校

走进绵阳师范学校,一股现代化乡村师范的气息迎面而来.教学楼、艺术楼、大礼堂、体育馆,一座座现代化建筑掩映在绿荫花丛中,微机室、语音室装备了先进的计算机、语言教学设备,未来的小学教师们正活跃在标准化运动场上,国家教委一位负责人参观后十分赞叹,称绵师是“目前全国办得好的几所师范之一”.     

百年老校 再续辉煌——南昌师范高等专科学校

南昌师范高等专科学校是一所拥有百年办学历史的名校。1949年,新中国成立后,江西省立南昌女子师范学校、江西省立南昌乡村师范学校等校合并组建为江西省立南昌师范学     

王伦元:教育改革弄潮儿

人民教育家陶行知先生创办的晓庄师范已走过了70年的光辉历程,"晓庄人"始终继承光荣的革命传统,感应着时代发展的脉搏,坚持不懈地在中等师范教育改革的大潮中急流勇进。省七届政协委员、晓庄师范校长、"全国五一劳动奖章"获得者王伦元便是这批弄潮儿中的杰出一员。一走进晓师校园,我就被那清新隽永、幽然儒雅的文化氛围和充满活力的时代气息所感染,崭新的教学、体育、生活、艺术、培训和住宅六大功能区,鲜明独特而又浑然一体。     

从平原乡师到平原师范

山东省平原师范学校,是鲁北最早的中等专业学校之一。1931年建校,大体经历了平原乡师(1931年3月至1937年10月)、平原农师(1939年9月至1945年12月)、平原师范(1948年6月至今)三个阶段。建校以来,培养造就了万余名人才,为国家和社会,特别是为德州地区的教育和建设事业,做出了重要贡献。1931年3月,国民党山东省教育厅征得平原县政府同意,决定在平原县设立一所简易乡村师范学校。不久,厅长何思源委派邹平人王冠宸赴平原筹建,并     

一位“感动中国”的志愿者

2003年．山东小伙徐本禹本科毕业后考取华中农业大学农业经济管理专业公费研究生。他却决定推迟入学。远赴贵州省大方县乡村支教。奉献与爱心使徐本禹从一名普通志愿者成为“感动中国的人物”。他和他的同伴们让更多的人开始关注农村教育，使更多的失学孩子得到资助。     

崛起中的梧州师范高等专科学科

梧州师范高等专科学校是经国家教育部批准设置的一所普通高等学校,地处广西东部新兴的生态型商贸旅游城市——贺州市,她的前身是创建于1943年的广西省立平乐师范学校,至今已走过61年的发展历程,已培养大中专毕业生36000多人。学校现有中文、外语、人文与管理、数学、物电、生化、计算机科学、教育技术、体育、学前教育、小学教育、艺术、社科等13个系部,设有汉语言文学、政史、英语、数学、物理学、化学与生物,计算机科学、小学教育、体育、教育技术学、学前教育、美术、综合文科、综合理科、音乐教育、政治与法律教育等16个师范专业和计算机应用与维护、应用电子技术、环境科学、信息传播与策划、商务英语、旅游管理、计算机网络技术、公共关系与文秘、生物技术、平面设计等10个非师范专业。学校现有学历教育全日制在校本专科学生3988人,成人函授大专生2016人。学校办学条件不断改善,主要办学指标以及学生毕业就业率居广西同类院校前列。     

陶行知和新安旅行团

陶行知和新安旅行团（湖北）张德鹏陶行知是我国著名教育家，一生致力于教育事业，对旧式学校“读死书，死读书”做法十分反感，在深人研究古今中外教育理论之后，提出了许多教育新观点，并创办晓庄师范、新安小学等作为实验基地。汪达之是陶行知委派的新安小学校长，非常...     

难忘的雷洁琼主席的亲切关怀

上个世纪90年代初，我从一所普通中学调入一家职业高中任教。工作一段时间后，我痛感职业教育沿用普通中学教学模式的弊病，老师在黑板上开机器，学生在书本上学建筑，教学完全脱离实际。当时，我想到陶行知，想到他创办的南京晓庄师范，想到他的“教学做合一”职业教育思想，顿时眼前为之一亮，     

“淄博经验”因何而来？——来自山东淄博市乡村学校少年宫的调查

乡村学校少年官，已成为中国广袤农村土地上一个炙热的词汇。不到几年，9000多所乡村学校少年宫如雨后春笋在全国建立，越来越多的农村娃能在家门口享受到与城里孩子一样的素质教育。与此同时，首创的“淄博经验”则随着乡村少年宫在各地的推广，影响扩散到全国。     

世界观与价值观:乡村振兴的就地现代化趋势探论

“乡村振兴”战略的提出再一次将中国农村发展问题推向前沿,笔者在2005年即提出的农村“就地现代化”概念也随之成为一个热词。对农村“就地现代化”的探讨面临着一个重要认识误区:混淆时间向度上的“现代化”与空间向度上的“城市化”、纵向历史尺度上的“现代农民”(现代化)与横向空间尺度上的“城市市民”(市民化)。于是,农村“就地现代化”也被一些学者解读为“市民化”“城市化”取向的“就地现代化”。虽然也有学者坚持使用农村的“就地现代化”概念,但用工业化、城市化、市民化来探讨“乡村振兴”也仍然是一种相当普遍的研究取向。笔者认为,“乡村振兴战略”应该从“乡村振兴道路”高度来认识,按照农村“就地现代化”与工业化、城镇化、市民化“两条腿”走路的中国式现代化道路进行。因此,必须特别强调的是:笔者论及的农村“就地现代化”所研究的“乡村振兴”,其阵地是乡村、主体是乡民、主导是政府、主助是全国、主道是就地实现的现代化、目标自然是城乡统筹的全国全面振兴,而不应该只用工业化、城市化、市民化的单一取向来谋划乡村振兴。     

谈师范性与学术性的关系

长期以来,高等师范院校一直存在着师范性与学术性之争,这一争论本身隐含着“师范落后”这一前提。随着高等教育体制改革,师范体系多元化,师资培养多元化,原本独立的师范教育体系必然要调整,综合性大学将大力参与师资培养。如果一味强调师范性,必然导致师范院校的毕业生在知识结构、创新能力等方面低于     

为党外知识分子营造最佳环境——达川师范专科学校把统战工作落到实处

为党外知识分子营造最佳环境———达川师范专科学校把统战工作落到实处□张亦军罗耀银于中定１９９４年达川师范专科学校被评为“四川省高等院校艺术教育先进学校”，受到省政府表彰。在近两届省大学生艺术节上，该校参赛项目得奖又居全省高校的前列。同时，师专的基建、...     

老有所养——广西贺州市“五保村”见闻

记者近日在广西贺州市采访，一道乡村新景观令人眼前一亮：一座座新建的“五保村”成为农村“五保户”的新家．他们“居有其屋，食有其源，乐有其所”。这种适应农村特点的“五保户”集中供养新办法，使“五保户”生活有保障．农村中根深蒂固的“养儿防老”观念受到冲击，有助于农村计划生育工作的开展，“五保村”也成为农村精神文明建设的有效载体。     

山西国民师范旧址革命活动纪念馆

山西国民师范旧址革命活动纪念馆，为省级重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和全国百家红色旅游经典景区。纪念馆前身系山西省立国民师范学校，始建于1919年，是阎锡山创办的一所专门培育全省小学教师的师范学校，是中国共产党第一、二次国内革命战争和抗日战争初期在山西开展反帝、     

传承行知精神 彰显教育担当

2021年3月6日,习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界委员并参加联组会时指出,要引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。南京晓庄学院的创办者陶行知先生的名言“捧着一颗心来,不带半根草去”,既是其一生的真实写照,也是新时代晓庄学院教师教育的本源和初心。     

“公益介入”助推农村医疗发展

新华社专稿:随着农村“两免一补”政策的实施,农村教育问题得到了很大改善,政府成为教育的“埋单者”。农村医疗卫生事业应当成为现在中国相关公益机构关注和资助的重点。有关统计数字显示,截至2006年6月,中国红十字基金会推出的“红十字天使计划”,已经接受社会捐赠的款物达3000多万元,用于资助31个“新农合”试点县,设立了大病救助基金;帮助800多名患者,实现了就医求助;援建了30多所博爱卫生院(站)。2006年12月23日“,天盾和谐健康村”公益活动在京启动实施。此“公益活动”计划在今后5年,在红军长征经过的老少边穷地区,陆续援建30个“天…     

法政策学视域下乡村教育振兴的制度需求与立法构造

乡村教育振兴作为乡村振兴战略中农村发展能力建设与乡村文明建设的制度承载，从“政策引导”到“法律跟进”的顶层设计应当是乡村教育振兴的发展逻辑，法政策学则为法律跟进乡村教育振兴提供了方法论。在法政策学视角下，对“目标—工具”的政策模式与“权利—义务”的法学范式进行有机整合，以受教育权保护为立法起点推进乡村教育振兴的法律机制落实。通过制定篇章结构为总则章、农村学前教育章、农村义务教育章、农村职业教育章与法律责任章的《乡村教育振兴条例》，明确乡村教育振兴的概念意涵、权利义务主体、立法目的、主要制度、模式与程序等基本规范要素，配合《中华人民共和国乡村振兴促进法》建构助力乡村教育振兴的多元规则体系。     

南宁师范高等专科学校

边陲明珠、国门大学——南宁师范高等专科学校，座落在中国通向东盟陆路大通道上的桂西南边境地区中心城市、红八军的故乡——广西崇左市。学校前身是创办于1939年的广西省立龙州师范学校，1978年经国务院批准升格为普通高等专科学校，是广西最早成立的三所师专之一。     

毛泽东在湖南第一师范求学及成长

毛泽东在湖南第一师范学习五年半、工作二年半时间,其理想抱负、身体素质、读书方法、调查能力、军事才能、哲学思想、政法思想、教育思想和文学艺术修养等方面长足发展,由玉石成大器,成为中国拄长天之大木。