党校教师职业道德浅谈

职业道德是人们在履行本职工作中,从思想到行为,应遵循的道德规范和准则。党校教师的职业道德,是一般社会道德在党校教师这个职业范围内的特殊表现,是党校教育过程中教师与其他人之间的道德关系的反映,是党校教育过程中人们的道德行为和道     

党校教师的职业道德浅探

胡锦涛同志在党校系统优秀教师表彰大会上指出:全国党校系统的广大教师和工作者,是党校工作的骨干力量。办好党校的关键在于建设一支能够坚持党的基本路线,善于研究新情况、探索新问题,具有坚强党性和优良学风的教师队伍,建设一支热心党校教育事业,政治、业务素质好,廉洁奉公、扎实工作的行政、后勤队伍。这是对党校教师和工作者提出的新的要求。 为搞好党校教师队伍的建设,本文谨对党校教师的职业道德做一粗浅探讨。、党校教师除了应具备一般的师德     

谈谈加强职业道德教育的重要性

现实社会生活中有不少缺德的人和事,诸如坑、蒙、拐、骗、欺、诈、勒、索、假、冒、伪、劣等等。就医药行业而言也不乏种种。如某中药药材市场,假冒药材屡禁不止;某医药批发部门购销假药,明知故犯;某制药厂有加工假药苗头;还有些销售人员、采购人员唯利是图,不择手段,行贿受贿,私吞回扣,搞不正当竞争。出现这些问题的原因是多方面的,但职业道德淡化,不重视道德教育,则是一个重要原因,因此,笔者认为,当前在强调加强思想政治工作中,尤其要注意抓好职业道德教育,为此,本文就加强社会主义职业道德教育的重要性谈些看法,以呼唤人们共识,引起各级领导同志的重视,切实抓一抓职业道德教育。     

浅谈党校教师的业务素质

党校教师的业务素质是由国民教育的一般规律、党校教育的特点和当前改革形势的要求决定的。这里,着重谈谈省、地党校教师的业务素质。 高等教育要求教师:一、要有渊博的知识。二、要研究和掌握教育理论,懂得教育规律。三、要有高尚的道德品质和崇高的思想境界。 党校教育属于成人教育,但又不同于一般的成人教育。《全国党校工作座谈会纪要》指出:“党校教师应该具有较高的马列主义理论修养和学术水平,有坚强的党性,有较丰富的实践经验和一定的领导工作经验。”党校教育是在国民教育不同基础上,对培养对象进行知识与能力补充和完善的继续教育,是高层次的教育。到党校学习的学员是各级党政领导干部,他们基本上都已经历过一般国民高等教育或中等教育的训练,有的还在职进修了某些专业学科,已经具备一定程度的马克思主义基础理论和科学文化知识。因此,党校的学员,较之一般国民教育或其他各类学校的学生,无论是在知觉、     

教师职业道德建设刍议

加强职工职业道德建设是提高职工队伍素质,团结动员广大职工为全面建设小康社会建功立业的重要方面。教师作为知识分子是工人阶级的重要组成部分,他们不仅是科教兴国的主体,而且是全面建设小康社会的主力军。因此,如何加强教师职业道德建设,带领和动员广大教师为全面建设小康社会建功立业,是摆在所有学校工会工作者面前的重大课题。     

浅谈党校教师的阅读素养

正一年一度的世界读书日(4月23日)刚刚过去,自2014年起,"全民阅读"已经连续4年写入政府工作报告。在提倡"全民阅读"的时代,党校教师的阅读素养也应该是我们关心的一个问题。党校教师与其他教师不同,习近平同志指出,党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍,是我们党一支不可多得的理论力量。因此,不断提升党校教师的阅读素养显得尤为重要。     

党校教师成长规律刍议

党校教师成长规律刍议○罗中昌党校教育具有学校教育、干部教育、党性教育三种基本属性，教育对象是现职党政领导干部、理论干部及其后备人员，教育内容具有知识、能力和党性锻炼水平同步提高的综合性。党校教育的这种特殊性决定了党校教师在教育过程中的重要地位和作用。...     

略论洛克的教师职业道德思想

约翰·洛克是17世纪英国著名的资产阶级哲学家、政治思想家和教育思想家.他在<教育漫话>一书中,提出了一系列教师职业道德思想.洛克的教师职业道德思想对西方乃至西方的近现代教育都产生了深远影响,至今不失其参鉴价值.     

谈谈国家公务员职业道德规范的主要内容

所谓职业道德，即从事一定职业的人们在自己特定的工作中，思想和行为方面应该遵循的道德规范。各行各业都有其持定的职业道德．正如恩格斯所言：“实际上．每一个阶级，甚至每一个行业．都各有各的道德”。而国家公务员（以下简称公务员）由于其地位和作用以及职业活动的特殊性决定了不仅要模范遵守一般群众应该遵守的道德规范．而且还必须践行与其从事的工作性质密切相关的更高层次的职业道德规范。众所周知．公务员职业道德最基本的原则是全心全意为人民服务．由此．笔者认为其最主要的规范应该是“公”、“实”“廉””‘俭”一、“公”…     

谈谈党校函授课堂面授及其教学观摩

党校函授教学中的面授课的组织形式主要是班级授课。其做法是由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数,分学科进行课堂讲授。它要求教师一是按章节有重点进行辅导,联系实际加以发挥,帮助学员明确基本概念、理解原理及意义,抓住要领,学会运用。二是解答疑难问题;三是指导学员自学;四是单元或课终串讲,帮助学员把握专业学科的体系。由于党校函授教育的性质、学员对象、培训目标、教学内容、教学方法与一般学校不同,所以它的课堂面授,要求教师在以上的实施过程中除了具有科学性、思想性、系统性等一般课堂教学的特点外,还应具有强烈…     

新时期教师职业道德构建的哲学思考

社会意识作为社会存在的反映,必然随着社会存在的变化而发生变化。十八大提出要加强职业道德教育,从哲学角度来说明教师职业道德随着社会发展引起的教师职业的变化而发展,在当前中国所处的新时期教师职业道德出现了失范现象,建议在社会主义核心价值体系下构建新时期教师职业道德。     

浅谈高职院校教师职业道德建设

主要以一个教育者的眼光,分析了教师尤其是高职院校教师在职业道德建设方面存在的问题,结合自身的经验重点介绍了高职院校教师职业道德建设的方法、技巧,积极推进教师职业道德建设进程。     

新时期如何提高党校教师的理论水平

新时期如何提高党校教师的理论水平高安玲为了提高新时期全党的马克思主义理论水平，党的十四届四中全会作出了《中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定》。这不仅是新时期加强执政党自身建设的纲领性文件，而且是对全党干部教育和党校工作提出的新的更高的要求。为...     

党校教师要有精益求精的工匠精神

正党校教师是一支特殊的队伍,担负着为党员干部补精神之"钙"、固思想之元、修为政之德、铸为民之魂的政治责任和庄严使命。能讲课、会讲课、讲好课是党校教师必须具备的基本功,讲好课需要有深刻的思想、厚重的阐释、优美的表达。这既是党校学员的要求,也是党校教师的追求。要满足这个"要求"、实现这个"追求",作为党校教师,不仅要有坚实的知识积     

党校教师如何用学术讲政治

正中央党校常务副校长何毅亭提出"党校教员要用学术讲政治"要求,是对习近平总书记在全国党校工作会议讲话精神的贯彻落实,为党校教师工作指明了方向,确立了标准。作为党校教师,要在新时代做到用学术讲政治,必须走好"三步路"。一、找准定位,充分认清"我是谁、为了谁"根本问题1.提高政治站位十九大报告第一次把党的政治建设纳入党的建设总体布局,强调"党的政治建设是党的根本性建设,     

职业道德教育的若干问题

在我国,职业道德的研究和宣传工作才开始不久,广大从业人员和青年的职业道德观念还很淡薄,开展职业道德的教育和训练,是党、政、工、团、妇都应重视的一项艰苦、细致而又必须长期坚持的工作。一、职业道德教育的内容职业道德教育既不同于一般的政治思想教育,也不同于技术知识教育,有它特定的内容。职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的道德规范以及     

师范生教师职业道德教育的价值及困境

基于职业的特殊性,教师必须具有较高的职业道德水平。目前来说,教师的职业道德教育往往集中于职后阶段,忽视了绝大多数教师的前身——师范生的职业道德养成在整个教师群体职业道德成长过程中的关键作用。师范生教师职业道德教育的价值没有得到理论澄清和现实彰显,因而,在实践过程中表现出了教育理念和教育操作层面的双重困境。     

教师职业道德新论——基于公平视角

我国已经进入了社会转型期,在这样一个新时期,教师的行为应该遵循怎样的价值观念和道德观念,教师的道德观念是否应该发生相应的变化,这些变换对对教师职业道德规范的要求会有怎样的影响,教师职业道德该往何方转变,将是应该思考的课题。     

工欲善其事 必先利其器──谈谈党校班主任的工作意识和基本素质

党校是干部教育的重要阵地 ;党校的教研人员、教务工作者是从事干部教育工作的骨干力量 ,这支队伍素质的高低、工作状况的优劣 ,直接影响着党校干部教育工作的成效。因此 ,队伍建设始终是党校建设的关键。本文拟就如何当好党校主体班班主任的题目 ,结合工作中的体会 ,谈一些心得。在国民教育体系中 ,班主任是负责一个班级的思想政治教育和教学组织工作的教师。而作为党校主体班的班主任 ,从其工作性质、任务和地位作用来讲 ,都有别于一般意义上的班主任。班部是党校教学的前沿 ;是党校与学员联系最直接的纽带。党校主体班班主任 ,承担着组织…