高职学生学习自我效能感探析

学习自我效能感是学生对自身形成和实施要达到既定学习目的的行动过程的能力判断。相关文献与调查研究表明,高职学生的学习自我效能感偏低,这种状况是由社会环境、就业压力、学习氛围等外部因素及学生自身因素综合作用导致的,但是根本性与可控性的原因在于学生个体。高职学生学习自我效能感的提升,可以通过确立学习目标、提高就业信心、传授学习策略、营造学习氛围、提供榜样示范、积极归因训练等策略来实现。     

学习贯彻《监察规定》应注意的问题

《中国人民解放军监察工作规定》(以下称《监察规定》)的颁发和施行,对于完善军队监察制度,强化监察职能,保障纪律检查部门依法履行监察职责,以及维护军队纪律,保证军令畅通,促进勤政廉政,有着重要的意义。学习贯彻《监察规定》应注意以下问题。一是注重宣传的针对性。在教育宣传中,应紧密联系受众的实践和已有的知识经验,帮助他们理解和认同新的监察工作规定,联系时间、空间比较接近的案件所造成的危害,讲解它的意义所在。使大家真正认识到《监察规定》与自身的利益息息相关,只有人人树立监察法规意识,人人有主人翁观念,违法违纪行为才能无…     

高职学生厌学情绪的心理透析及对策研究

本文针对高职学生厌学现象 ,对学生厌学心理进行分析 ,指出了他们厌学的原因并提出相应的对策     

大数据时代高职学生个性化学习模式研究

个性化学习是当今世界教育发展的趋势,也是当前教育改革的难题.文中在分析个性化学习研究的现状与问题的基础上,提出了一种大数据环境下的高职学生个性化学习模式,并在课程教学中进行了实践.实践结果表明该学习模式满足了学生的个性化学习需求,激发了学习的兴趣,提高了学生的自主学习和合作探究能力,促进了学生的成长成才.     

高职学生自主学习能力培养的教学策略研究

教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中明确提出要培养高职学生的英语自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。以建构主义学习理论、终身学习理论、主体教育理论、人本主义理论和克拉申的二语习得理论为基础,提出四个有效的教学策略：转换传统的师生关系实施课堂教学民主化;建立分层次教学体系,还学生选择教育的自主权;指导学生科学的进行学习效果评价;建立自主学习中心,为学生提供自主学习的空间。     

校园心理剧对网络成瘾大学生的干预研究

为了评估治疗和教育功能相结合的校园心理剧方法对网络成瘾（IAD）大学生的疗效,本研究将参与实验的3个班级进行方法干预,干预时间为3个月,用心理委员观察、实验者个人访谈以及个人感受等评估疗效。结果为心理委员观察、实验者个人访谈以及个人感受评估得知,IAD被试不仅有网络方面认知和行为的改变,还有心理幸福感等方面的显著变化。因此,治疗和教育功能相结合的校园心理剧方法对大学生网络成瘾干预有效,可显著改善其心理健康水平。     

高职软件技术专业学生自主学习能力培养提升研究

高职院校软件技术专业学生学习能力普遍缺失。通过常年的执教经历、调查、访谈等,分析提升学生自主学习能力的必要性,结合社会对计算机人才的培育要求,提出了提升学生自主学习能力为目标的培育方法,并总结了一些提升途径及操作方法。     

优化学习氛围,增强学习自信——高职学生学习自信的调查研究

学风建设是目前高校相当重视的教育教学问题之一。针对高职学生的访谈和预调查发现高职生中存在不少学习问题,而学生的学风不好是主要问题,学风不好的背后,又潜藏着学习动力不足和学习自信缺失的问题。本研究通过问卷调查的方式了解高职学生的学习自信度现状,并尝试对高职生学风问题进行分析,以期提出加强学风方面的建设性意见。     

高职高专院校与普通本科院校高职生英语学习心理比较研究

运用同地区院校对比的方式,分析高职高专院校与普通本科院校两类高职生在英语学习心理方面的差异。分析结果如下:(1)高职院校比普通本科院校高职生的焦虑程度更高;(2)两类高职生的自我效能感与其他三个心理因素的相关性最高。     

高职旅游类专业学生就业难问题的原因及心理调节对策研究

目前,大学生就业形势严峻,但旅游行业就业岗位存在较大缺口,原则上高职旅游类专业毕业生不存在就业难问题。但信息反馈却恰恰相反,甚至是高职旅游类专业毕业生多为跨行就业、中途转行者,遇到的挫折与困难更多。文章就此类学生就业难中存在的主要原因进行分析,并提出学校解决就业难问题的心理干预对策。     

高职生学习动机的特点

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。本研究以493名高职大学生为被试，采用问卷法考察了高职生学习动机的主要特点。结果表明：高职生学习动机在性别上差异不显著，在年级和专业上存在显著差异。二年级学生学习动机要高于一年级学生的学习动机。文科生学习动机高于理科生。     

高职院校应重视学生的心理素质教育

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,在近几年获得了大规模的发展。在校的高职大学生越来越多,以就业压力为主的各种社会压力和特殊的年龄阶段使高职学生的心理健康问题成为比较突出的问题。高职院校应从学生教育和管理实际出发重视和加强学生的心理素质教育。     

高职院校社会工作专业人才的综合素质

当前我国急需大量的社会工作专业人才,他们是促进和谐社会进程中的重要力量。高职院校是培养该专业人才的重要组成部分,近年来对社会工作专业人才的培养进行了积极的探索与实践。高职院校中的社会工作专业人才应具有政治素质、专业素质、心理素质、人文素质等多方面综合素质。     

中职生课堂问题行为管理方法探究

中职生学习习惯差,课堂问题行为多是职业学校面临的现实问题。文章以北京市商业学校学生为研究对象,用观察、访谈、问卷的方法,通过具体案例,总结出有效的课堂问题行为的管理方法：加强中职学校宏观管理手段;注意语言及非语言管理手段的运用;借鉴实践教学中的有效管理方法。这些方法旨在控制和矫正中职生的课堂问题行为,提高中职生的课堂效率,最重要的是为一线教师熟悉和掌握中职生课堂问题行为管理规律提供有益的参考。     

高职教育语境下的法学课堂教学研究

高等职业教育是类型教育,与普通高等教育在人才培养定位、模式、课程设置、教学方式方法等方面都有不同要求,法学课程作为文科高职院校中的重要课程,必须在此语境下对其教育思想观念、课程开发、教学方式方法等诸方面进行研究和探索。     

高职院校学生职业生涯指导方案设计研究

针对当前高职院校学生的就业现状及学生求职中普遍存在的突出问题，笔者提出了高职院校学生职业生涯指导全程化、个性化、发展性、渗透性四个原则和分阶段进行职业生涯规划指导的具体方案，并指出了保证方案顺利实施的保障措施。     

高职学生素质教育探析

高等职业教育是我国一种新发展的高等教育形式,高职学生素质教育是教育界面临的新课题。本文阐述了素质与素质教育的概念,论述了高职学生素质教育的必要性,探讨了加强高职学生素质教育的做法,认为要转变教育观念,改革教学模式和人才培养模式,着力创造一个全新的校园文化氛围,培养学生的创新意识和实践能力。     

文科高职院校学生信息素养调查研究

以北京青年政治学院学生信息素养状况的调查为基础,从信息意识、信息能力、信息伦理三方面了解学生信息素养现状,对学生信息素养整体水平偏低的原因进行分析,在此基础上提出开展信息素养教育的建议,即加强总体规划,把信息素养教育融入学校整体教育计划;有针对性地开展多层次、多样化的信息素养教育,形成高职院校学生信息素养教育培养体系;注重教学设计,开展生动有效的信息检索课程教学;加强合作,将信息素养教育内容融入到专业课程的教学环节。     

高职学生职业导向心理素质教育探讨

职业心理素质是个人职业选择和发展的重要因素。结合高职学生心理特点,实现职业心理素质教育在模式、方法和途径上的转变,搭建第一课堂教学、第二课堂主题活动及团体心理行为训练＂三位一体＂教育平台,提高学生职业可持续发展的心理调节能力。     

浅谈高职学生英语词汇学习策略

文章根据高职学生词汇的学习情况,分析高职学生词汇学习存在的问题并提出了借助课堂教学训练学生词汇学习策略的方法。