学习方式的转变：热点冷观

根据学生学习的主动性和创新性程度,学习方式可分为机械接受学习、意义接受学习、发现学习、研究型学习并组成一个完整的序列.学习方式的转变受制约于教师的教育思想、教育情境、教育条件、教育内容和学生的年龄特征及个别差异.教师教育观念的更新、策略式教学水平的提高、教育评价体制和社会文化的变革是学习方式转变的根本保障.在转变学生学习方式时,必须处理好弥补劣势与保持优势、学生主体与教师主导、动手学习与动脑学习、培养能力与掌握知识等方面的关系.     

技术整合理论何以引领教学创新——HPC理论赋能教学的审思

教育实践者亲身经历了信息技术在改变和重塑的教育过程中发挥的重要作用。信息技术支持下的教学中,如何教、教什么,如何看待学生的学习以及学生如何学习,均要求教师重新审视技术与课堂整合的核心思想——技术整合理论。高可能性教学(High Possibility Classrooms,HPC)技术整合理论是为解释TPACK理论中实践性知识(Action Knowledge,AK)基础之上发展而来的新型理论,具有五个概念(理论、创造力、公共学习、未来准备、环境调整)和22种具体的教学策略。HPC技术整合理论支持的教学,在促进师生创造思维提升、教师身份认知重构、技术应用焦点转移、教育理论现场实践上具有积极的意义,也为引领教学创新提供了理论支撑、指导路径和长期目标,为促进教师发展贡献了重要力量。     

诊所式教学法与知识产权法教学

2008年，《中国国家知识产权战略纲要》的颁布，使得我国对知识产权人才的培养提升到了国家战略的高度。在各类知识产权人才的培养中，知识产权法学的教学都是重要的必修课程。在该课程的教学过程中，诊所式教学法等先进的教学方法对于提高知识产权法教学的效率、增强学生的实践能力有着重要的作用。本文对在知识产权法教学中运用诊所式教学法时法律诊所的建立、诊所教师的选择以及教学评价机制的建立等问题进行探讨。     

研讨式教学在《中国近现代史纲要》教学中的运用

研讨式教学作为一种先进的教学方法运用到《中国近现代史纲要》教学之中,有助于提升课程教学效果和育人实效。《中国近现代史纲要》实施研讨式教学的具体步骤包括布置研讨题目、学生课后准备、教师引导授课、课堂小组讨论、学生课堂发言、组织课堂测评、教师答疑解惑、教师总结点评等八个环节。为很好落实研讨式教学,教师需贯彻先进教学理念、精心设计教学各个环节、改进课程考核方式,还需要灵活运用多种教学方式。     

特色与优势:诊所式法律教学构想之一

诊所式法律教学是对传统讲授式法学教育的一种突破和创新。教学目标上彰显"三维"性,尤其是突出能力性;教学内容上突出实践性、体验性;教学方法上突出互动性、注重过程性;教学效果上突出丰富性、开放性。这种教学方法能激发学生的主体意识和增强学习的主动性;有助于培养学生的创造性和发掘法学新知的能力以及培养法科学生的综合素质。     

论模拟法庭教学的程序及评价体系

模拟法庭教学的程序对教学效果起到重要的保障作用,包括庭审程序的演示、学生的分组、案例的选择、角色的分配、训练和举办等各个环节。模拟法庭教学的评价与一般教学的评价不同,对教师教学效果的评价应当由教师自评、学生评价和专家评价三部分组成,对学生学习效果的评价,应当区分不同的角色,综合各种因素进行客观公正的评价。     

特色与优势：诊所式法律教学构想之一

诊所式法律教学是对传统讲授式法学教育的一种突破和创新。教学目标上彰显“三维”性，尤其是突出能力性；教学内容上突出实践性、体验性；教学方法上突出互动性、注重过程性；教学效果上突出丰富性、开放性。这种教学方法能激发学生的主体意识和增强学习的主动性；有助于培养学生的创造性和发掘法学新知的能力以及培养法科学生的综合素质。     

矫正教学论学科架构初探

矫正教育学内容丰富,涉及广泛的领域,为了使研究更加深入、全面、细致,矫正教育学应当进一步细分出若干分支学科,其中,矫正教学论是一门重要的分支学科。矫正教学论的学科架构包括：矫正教学基本理论,矫正教学的发展与特点,矫正教学目标,教师与学生,矫正教学课程论,矫正教学方法,基本教学技能,教学技巧与教学风格,教学组织形式,矫正教学评价及学习理论等。     

诊所式法律教育本土化的障碍和对策

诊所式法律教育具有的以学生主角、教学的内容具有生态性等特点,对于克服传统案例教学法方法不足、培养学生职业意识等重要价值,本文在分析诊所式教育本土化过程中面临的多种障碍的基础上,从改革教师职称评定体制、多形式解决指导教师不足等方面提出相关建议。     

诊所式教学对开放教育下法学教学模式的启示

我国传统的电大法学专业教学存在着重理论、轻实践的问题,忽视学生的主动性和创造性.单一的教学方法已经无法适应开放教育教学的客观需要.而产生于美国的新型“诊所式”教学模式强调从实践中学习,培养学生解决实际问题的技巧和能力,在一定程度上可以弥补我国目前传统法学教育所存在的局限.如果在我国的开放教育中也能逐步的引入这种教学模式,那么意义将是非常重大的.     

实践式教学法在法学本科教学中的引入与完善

为推进法律职业化而进行的国家司法考试将对法学本科教学改革提出进一步的要求。法律本身是一门应用性学科,实践式教学法在培养合格的法律人才方面具有重要作用。目前国内多数高校的法律实践教育形式比较单一,对此,应当更新法学教育理念、开拓教学思路,结合法学教育与司法考试的目标,积极改革教学方法与内容,完善传统的教学模式,以更好地满足现代法治建设的需求。     

法律诊所教学评价方法探究

教学评价是法律诊所教学中非常重要的环节,是诊所法律教育规范化的重要议题。通过教学评价可以反映法律诊所教育价值、及时整理教学信息、互动反馈教学意见。规范化、系统化的法律诊所教学评价方法应当首先明确评价目标,保证评价的正确性、可靠性和公平性,通过评价让学生了解其专业水平提高程度,教师在评价时候也应注意将阶段性和总结性评价相结合,注重学生教育档案的汇编,逐步建立起多样化和制度化的诊所评价方法。     

基于学生视角的法医学PBL教学的反馈与应用探讨

采用问卷调查的方式对南方医科大学法医学院2014级法医学本科生展开调研,进行法医学PBL教学的反馈与应用探讨。结果显示,在学生对tutor的期望、学生参与法医学PBL的情况、法医学PBL教学效果评价情况以及学生对法医学PBL教学的建议四个方面中,学生都有不同的偏好和要求。本文从法医学专业学生的视角提出了一系列法医学PBL教学的应用策略,为更好地进行法医学教育提供理论参考。     

任务驱动法教学探讨

任务驱动法,顾名思义就是学生在学习技术的过程中,在指导教师的引导下,围绕一个共同的任务中心,在有吸引力的问题的驱动下,通过对学习材料的积极主动运用,进行自我探索和团队协作的学习方法."任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.它要求有明确的"任务"和教学情境的创设.让学生带着真实的任务在自我探索中学习.在此学习过程中,学生可以不断地培养自信,获得成就感,同时可以激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力.它比较适用于学习实践性和操作性较强的知识和技能,尤其适用技工学校的要求.所以笔者认为,在电工实训的教学中,此方法可以帮助学生明确自己的学习目标,教师应当转换角色,由主变配,学生也不会再把学习当作死任务,而是依照任务需求来学习技能知识,由被动地接受知识向主动地寻求知识转变.根据电工实训课程的设制内容,以及该课程的独特性,需要教师把教学内容中的关键知识点分成几个小板块,针对学生的实际操作水平和学校教学条件,设计出几个具体"任务",让学生来逐一完成.那么学生就会在具有明确目标任务的驱动下,自发地学习知识,完成学习任务.     

转喻式翻译理论对法律文本翻译的指导作用

认清转喻与翻译的关系,有利于我们以转喻式翻译理论为框架,深入剖析该理论对法律翻译的指导作用。鉴于法律文本的文体特征,法律翻译中的转喻词汇一般采取"译入语对应喻体翻译"的翻译策略。在法律翻译过程中,应当在初稿与终稿中的句型方面进行必要的转喻转换,以确保翻译的准确性、一致性、规范性与简洁性。转喻式翻译理论对法律翻译理论研究与翻译实务有一定的指导意义。     

"讨论法"在高中历史教学中的应用

传统的历史教学方法已不能适应当今的高中生学习历史的需要,在历史教学中采用多种教学方法能使课堂变得活跃,"讨论法"对高中历史教学能起到激发学生学习历史的兴趣、培养学生的创造性思维能力和调动学生学习的积极性作用、有利于教师提高自身的教学水平等作用。应用"讨论法"要求教师在高中历史教学中转变教学观念,鼓励学生进行课前复习,积极参加讨论。     

关于民法教学的几点思考

民法是国家的基本法，是法律院校的专业必修课程。有效地提高民法学的教学质量，应注重提高教师自身专业素养和教育理论水平，改进教学方法，激发学生学习兴趣和培养学习能力。     

浅谈诊断式教学法在法学教学中的应用

在法学教学中,提高教学质量的关键在于法学教育方法的创新和应用,同时它也是衡量教学效果的重要指标之一。近年来,随着社会发展和法学教育自身的需要,诊断式教学法作为一种独特创新的教学方法,在教学效果方面,体现并发挥了传统教学方式不可比拟的优势和作用力。本文侧重论述了“模拟法律诊所”课程及指导学生参与法律援助和其他法律实践活动能更好、更全面、更健康的促进诊断式教学法的应用,同时,也在不同侧面阐述了现阶段的法学现状,法学教学中关于诊断式教学法的实践和应用。     

浅谈21世纪高校图书馆员继续教育的问题

高校图书馆员队伍构成复杂,水平参差不齐,图书馆员知识结构不合理,为了适应21世纪图书馆事业的发展,图书馆员的继续教育必须加强。,文章分析了新世纪图书馆员的现状,对馆员要进行职业道德、图书专业知识、现代技术的应用以及外语和学科专业知识等内容的教育进行了论述,阐述了继续教育的方法,并提出了加强图书馆员继续教育的措施,保障图书馆员继续教育工作持续、有效的开展。     

公安院校法学教育情境式教学法运用中的几个关键问题

当前,公安院校法学教育中运用情境式教学法,需要处理好几个关键问题,这就是情境的创设问题、各课程情境式教学模块的设计问题、实训基地的建设问题。在情境式教学法实施过程中应当注意情境的设计与公安实战用警相衔接、各课程在情境式教学中划分模块设计、建设校内外实训基地,为提高法学专业学生实际操作能力提供训练场所,进一步优化公安院校法学实践教学活动。