中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见

强化政治引领,旗帜鲜明培养共产主义接班人着力增强少先队员光荣感,推进新时代少先队组织改革创新突出实践育人特色,推动新时代少先队社会化发展把政治标准放在第一位,强化少先队辅导员队伍建设全面加强党对少先队工作的领导少年儿童是祖国的未来、中华民族的希望,也是党的未来。我们党始终高度重视少年儿童、亲切关心少年儿童,始终把培养好少年儿童作为一项关系红色江山永不变色的战略性、基础性工作。中国少年先锋队是党创立和领导的中国少年儿童的群团组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。     

团教协作 精准施策 全面加强新时代少先队辅导员队伍建设

《少先队改革方案》出台以来,湖北省少工委结合贯彻落实习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述和第八次全国少代会精神,贯彻落实《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》等少先队三个制度文件,抓住《关于加强新时代教师队伍建设的意见》实施契机,坚持全团带队、深化团教协作,化解制约少先队辅导员队伍建设发展的"瓶颈",全面提升少先队辅导员队伍素质。     

“三聚三制三化” 深入推进少先队基层组织建设出实效

自《少先队改革方案》实施以来,贵州省铜仁市高度重视少先队工作,把推进少先队改革、加强少先队基层组织建设作为首要任务,紧扣立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人工作主线,以"三聚三制三化"为抓手,深入推进少先队基层组织建设出实效。以"三聚"彰显少先队工作活力聚焦思想引领。广泛组织动员少先队员、少先队辅导员深入学习习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述,用心领会党中央对少年儿童成长的亲切关怀。     

星星火炬点亮的精彩人生——记全国未成年人思想道德建设先进个人吴立宏

2020年11月,吴立宏获得"全国未成年人思想道德建设先进个人"光荣称号。作为扬州市少先队总辅导员、扬州市少先队工作的领军人物,吴立宏可谓实至名归。吴立宏在少先队辅导员岗位上已奉献了39年,实现了从一名"经验型辅导员"到"科研型辅导员"再到"专家型辅导员"的"三级跳",先后荣获了扬州市优秀共产党员、扬州市十大杰出青年、全国优秀少先队辅导员等诸多荣誉称号.     

社会分工视域下辅导员队伍建设的创新探索

目前关于辅导员队伍建设的研究,大多数是把其作为个体来进行的,强调辅导员队伍自身的职业化和专业化,相对忽略其作为社会中的职业群体所应具备的社会属性。高校辅导员是社会分工的产物,辅导员队伍建设应放在社会分工大体系中进行分析和研究。在社会分工的视域下,高校辅导员队伍的"职业化""专业化"和"社会化"建设是必然趋势,对其进行内涵界定和逻辑关系厘定,有利于辅导员队伍建设的创新发展。     

辅导员文化与辅导员队伍建设之理性思考

辅导员文化是辅导员队伍建设的基础和思想保障,具备政治性、先进性、时代性等特征。辅导员文化的导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能、辐射功能在辅导员队伍的建设中发挥着不可替代的作用。因此,新时期应以爱岗敬业、乐于奉献;终身学习、团结合作;以人为本、和谐发展的辅导员文化为主导,打造一支"政治强、业务精、纪律严、作风正"的高水平的辅导员队伍。     

“培优轮训”全覆盖,打造一支政治素质高的少先队辅导员工作队伍

近年来,团河北省委、河北少工委不断深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,认真学习贯彻习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述,聚焦少先队主责主业,深化少先队改革,加强少先队基层组织建设,实施河北省少先队"培优工程"项目,通过成立"河北红领巾讲师团",实现对全省基层大队辅导员培训全覆盖,打造一支政治素质高的少先队辅导员工作队伍。     

辅导员队伍建设中的研究团队理念概论

在辅导员队伍建设中引入研究团队理念,是解决目前辅导员队伍建设困境的重要措施,为加快辅导员队伍专业化、专家化进程提供了有效途径。高校应从管理考核机制、培训机制、文化建设和发展机制等四个方面着手大力加强辅导员研究团队建设,以实现辅导员队伍的科学发展。     

新时期高校辅导员建设的几点思考

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量,在大学生成长、成才中起着至关重要的作用,是大学生的"生活益友、人生导师".建设高素质的高校辅导员队伍,明确辅导员的工作特点,采取有效措施推进辅导员队伍建设和辅导员自身发展具有重要意义.     

高校辅导员专业发展探究

着力提升辅导员专业水平是加强高校辅导员队伍建设的核心内容,有利于辅导员在思想理论教育和价值引领方面发挥重要作用,助力辅导员职务职称双线晋升等政策落地生根。文章主要结合辅导员专业发展的场域,从提高辅导员的学科素养与理论素养、完善辅导员专业发展的制度保障、推动辅导员的"三化"并驱发展等方面进行探索。     

独立学院辅导员职业能力提升的方法研究

中央16号文件、教育部24号文件中都将"高等院校辅导员队伍建设走向职业化"作为重要内容,而《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的提出,更加清晰地阐释了辅导员职业化的内涵及相应的职业能力要求。独立学院辅导员队伍建设,同样需要参照暂行标准,着力提升辅导员的职业能力,化解当前独立学院辅导员队伍建设中的突出问题。为此,文章将着重从独立学院辅导员职业精神、基础能力、发展潜力和培养机制四个方面展开探析,并提出发展路径和方法。     

辅导员队伍建设中的研究团队理念概论

在辅导员队伍建设中引入研究团队理念,是解决目前辅导员队伍建设困境的重要措施,为加快辅导员队伍专业化、专家化进程提供了有效途径。高校应从管理考核机制、培训机制、文化建设和发展机制等四个方面着手大力加强辅导员研究团队建设,以实现辅导员队伍的科学发展。     

提升辅导员队伍专业化能力建设的实践与探索

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量和主力军,是大学生健康成长的指导者和引路人。这支队伍的整体素质,很大程度上决定着大学生思想政治教育的效果。近年来,北京化工大学党委在提升辅导员的第二课堂教学与研究能力、策划组织能力、网络思想政治教育能力等方面,进行了有效的实践与探索,取得了显著成效。进行科学顶层设计,强化保障机制将辅导员队伍建设纳入"人才强校战略"和"人才梯队工程"。校党委将辅导员队伍建设列     

高校辅导员队伍长效激励机制构建研究——以“形势与政策”课课程建设为例

建构辅导员队伍的激励机制,是确保辅导员队伍可持续发展的重要环节。本文以西南财经大学"形势与政策教育"课程运行模式为例,重点从完善课程运行模式、健全课程组织管理机制、完善绩效考核机制、完善长效学习机制四方面,探索满足辅导员队伍身份认同需求、组织支持需求、自我发展需求、个人与团队共成长需求方面的方式和途径,以期能为构建辅导员队伍建设长效激励机制做些有益尝试。     

辅导员专业化发展的探讨与切入点分析

<教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见>中指出:"辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人."随着大学生思想政治教育工作的不断深入,高校辅导员队伍建设已越来越受到各级教育部门和高校的重视,教育部通过举办全国高校辅导员班主任骨干示范培训班、辅导员工作创新论坛、建立辅导员培训基地等多种途径加强辅导员工作,辅导员队伍在高校育人工作中的重要作用得到充分认可.专业化是提升辅导员队伍素质的有效途径,探讨和研究辅导员专业化发展对于加强辅导员队伍建设和深化高校德育工作都具有十分重要的意义.     

借鉴双因素理论 促进辅导员队伍专业化建设

高校辅导员在帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观,引导学生解决学习、生活、工作中的种种问题方面起到了举足轻重的作用。然而,辅导员队伍专业化却始终成为一个悬而未决的问题。本文从分析辅导员队伍专业化建设过程中的种种限制因素入手,借助双因素理论的指导思想,提出了激励因素是辅导员队伍专业化建设的根本,保健因素是辅导员队伍专业化建设的基本保障。     

实施“成长工程”提高辅导员队伍建设实效

辅导员队伍建设是新形势下保证高校学生工作落到实处，维护高校稳定的关键。本文从辅导员职业发展的需要出发，在组织系统保障。发展软、硬环境建设等方面分别进行了探讨，提出实施辅导员“成长工程”，以提高高校辅导员队伍建设的针对性和实效性。     

当前辅导员专业化进程中存在的问题及对策

文章从辅导员身份的演进过程入手,着重分析了辅导员专业化进程在政策环境、职责身份、队伍建设等方面遇到的问题,提出了根据目前辅导员工作的性质和类型将辅导员队伍分为思想政治教育辅导员和学生事务管理辅导员两支队伍的构想,进而对推进辅导员队伍专业化需要解决的问题提出了设想和建议。     

借鉴双因素理论 促进辅导员队伍专业化建设

高校辅导员在帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观,引导学生解决学习、生活、工作中的种种问题方面起到了举足轻重的作用。然而,辅导员队伍专业化却始终成为一个悬而未决的问题。本文从分析辅导员队伍专业化建设过程中的种种限制因素入手,借助双因素理论的指导思想,提出了激励因素是辅导员队伍专业化建设的根本,保健因素是辅导员队伍专业化建设的基本保障。     

从学生事务管理看高校辅导员队伍专业化建设

从教育部《普通高等学校学生管理规定》(教育部21号令)对"学生管理"的规定和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部24号令)对辅导员工作的"要求与职责",来判定辅导员在工作中应该承担的学生事务及其管理工作中的内容和事项,并以此为依据来加强高校辅导员队伍的专业化建设,是高校辅导员专业化建设的必然选择。