领导干部跨文化交际能力培养过程中的文化教学

要把领导干部跨文化交际能力的培养融入到外语教学当中，就必须提高对文化教学重要性的认识，重视对语言所承栽的文化内涵的传授，以提高领导干部对交际用语文化差异的理解，进而提高其跨文化交际能力。     

试论全球化语境中语言文化的接触与融合

本文针对当下跨文化交际研究和语言文化对比研究中重个性轻共性,重差异轻融合的现象,从文化语言学角度以及语言哲学层面,探讨了互动与互补是各民族语言文化发展的内存活力,提出了在全球化背景下语言文化的接触和融合研究比差异和对立研究更重要、更有价值,认为全球化语境下文化的最终融合是不可抗拒和不可逆转的。     

中国世界遗产全球化传播中的跨文化认同研究

全球化背景下,软实力在国家间的综合国力竞争中占据越来重要的地位。世界遗产蕴藏丰富的文化内涵与文化价值,是软实力的重要文化载体。跨文化认同是世界遗产发挥软实力的前提,跨文化传播则是形成跨文化认同的重要途径。然而,中国的世界遗产因其评价标准西方化、中西方文化差异、中国深层文化博大复杂等原因,使得其跨文化认同存在多重障碍。本文将从跨文化认同的角度,分析中国世界遗产跨文化传播中的文化认同障碍及其产生的原因,从而在世界遗产申报文本及陈述报告、遗产地旅游规划和遗产地营销等方面为解决跨文化认同障碍提供相应对策,促进中国世界遗产在国际上跨文化认同的实现,进而发挥世界遗产的文化软实力。     

学生跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目标在于培养跨文化交际的人才,所以,让学生了解跨文化交际知识,跨越文化障碍,提高跨文化交际能力是十分重要的。并且,培养学生跨文化交际能力和增强他们跨文化意识的方法也是多样的。     

国际化企业“三步走”新战略

“走出去、走进去、走上去”应成为中国打造国际化企业和全球品牌的新三步走战略，既有宏观层面的意义，也有微观层面的意义。从宏观层面来讲，它指导中国企业整体的国际化发展方向与步骤。“走出去”指硬实力，是资金技术资源的实力体现。“走进去”指软实力，是跨文化沟通与管理的成功体现。“走上去”指硬实力与软实力的完美结合，是得到所在国政府、企业和人民尊重的体现。从微观层面来讲，“走出去、走进去、走上去”可以具体指导一个企业国际化发展的策略与步骤。     

领导干部英语听说教学模式探讨

随着国际全球化的进程进一步推进,各国之间的经济文化等方面的交流和沟通日益增多。因此各级领导干部都迫切需要熟练掌握英语语言进行沟通交流。在领导干部英语听说教学中我们应该注意学员特殊的心理状态,根据成人学员的优势采取任务式教学形式开展教学,同时在教学过程中导入文化意识,提升领导干部跨文化交际的能力,从而提升英语听说教学的效率。     

全球化背景下民族精神的培育与弘扬

当今 ,日益迅猛的全球化浪潮正冲击我国社会生活的方方面面 ,它使我们的各项工作都必须面对全球化这一时代背景。在全球化的背景下大力弘扬和培育民族精神具有重要意义 ,全球化背景下民族精神面临着新挑战 ,通过提高“文化自觉”、加强民族精神教育、增强综合国力等手段来培育和弘扬民族精神 ,使中华民族精神在新的文明背景下得到弘扬和培育。     

论日语教学中跨文化交际能力的培养

在经济全球化的进程不断加速、跨文化的交往活动日益频繁的今天,培养跨文化交际能力在外语教学中有着重要意义,本文对跨文化交际能力的涵义及其重要性进行了论述,并通过在教学实践中的研究和探索,提出了日语教学中培养跨文化交际能力的实施方法。     

哈特姆和梅森的语境三层面理论对翻译的指导意义

在《话语与译者》中,哈特姆和梅森认为翻译都是“在某种社会语境中进行的交际活动”,而语境又是让话语具有连贯性的所有因素中最活跃、最多变的因素。他们把语境分为三个层面:交际层面,语用层面,符号层面。本文主要是针对哈特姆和梅森的这三个层面谈一下译文如何才能达到在语义和语用上的完整的统一。     

英语教学中跨文化交际意识的缺失及其培养

英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。然而,在我国的英语教学中,往往忽略了这方面的教育,导致学生跨文化交际意识的缺失,影响了学生跨文化交际能力的提升,本文试从三个方面来论述英语教学是跨文化教育的一个重要环节,在英语教学中必须增强师生的跨文化交际．有意识地培养学生的跨文化交际意识,从而达到有效的跨文化交际的目的。     

浅析高校大学生跨文化交际能力的培养

随着传播技术的发展和经济的全球化,对于目前高校学生而言,无论他们毕业后从事何种工作,都需要培养跨文化交际能力,这样才能满足文化全球化的需要和高校培养国际人才的需要,以及完善大学生人际交流的需要。要培养大学生跨文化人际交往能力,需要提高教师自身的跨文化素养,在课堂教学中融入跨文化交际能力教学,以及发挥网络教学的优势。     

跨文化交际对科技工作者的启示

跨文化交际(International Commun ication)是指具有不同文化背景的人们之间的交际。在经济全球化浪潮的推动下,国际间的交流与合作日益广泛、普遍。科技工作者也面临着跨文化交际的问题。本文旨在探讨跨文化交际对科技工作者的启示,着重分析了文化差异中,科技工作者经常遇到得思维方式的差异和行文习惯的差异,以及这两个差异对科技工作者的启示。     

从跨文化的视角看旅游英语翻译

随着经济全球化进程的将不断加深，旅游行业开始迎来世界各地的游客，而丰富的国内旅游资源也成为了吸引国际“眼光”最重要的“本钱”。由于国内外文化背景的巨大差异，我们要提升国内旅游的服务能力，在旅游翻译和宣传时就有必要从跨文化的角度去进行考量，一方面减少因语言文化误差所引起的交际误解，另一方面也能从对方的文化背景中挖掘出能激起其旅游冲动的文化情感，既从翻译的社会功能出发，又融入了翻译的文化意义之中，从而真正解决跨文化交际翻译中的文化冲突和障碍，促进旅游业的进一步国际化。     

大学英语教学中的文化双向导入

大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力，培养提高学生的人文素养，成为业界关注的一个重要问题。本文就目前跨文化交际导入中的误区和跨文化的导入方法进行了探讨，阐述了在跨文化交际中本族语文化与目标语文化在文化导入中的同等重要性。     

对外语交际能力的跨文化因素研究

外语作为外国文化的载体,其交际能力的每一方面都渗透了目标语社团的文化因素,因而外语交际能力具有跨文化性。经过逐一分析跨文化因素对外语学习者的目标语交际能力每个方面的影响,提出“跨文化意识提升”的概念,指出跨文化意识提升在培养外语交际能力中的重要地位。     

新形势下的英语教育与培养跨文化交际能力

英语是跨文化交际的重要媒介。全球化新形势给我国的英语教育提出了新的挑战和更高的要求,培养学生的跨文化交际能力应成为英语教育的主要目标。在教学中,可以通过介绍文化背景知识、进行中西文化对比、创造英语学习的文化氛围等方法培养学生的跨文化交际能力。     

高职英语对减少跨文化交际失误策略的实践研究

“交际-结构-跨文化”教学模式是交际策略研究的重要形式,而在高职英语教学中结构学习仍然是大多数高职院校的教学重点,交际体验多是在英语作为外语的人之间进行,跨文化意识还停留在教师讲解的层面。而自主学习、基于课堂和网络的交际体验和评价提高是弥补高职院校班级大、学时少、教学条件差的有效手段。     

大学英语跨文化交际教学策略研究

世界多元文化并存和互动的形式对外语教学中的文化教学提出了新的要求。如何培养学习者的跨文化意识和交际能力已成为外语教学的重要任务之一。本文首先从外语教学中“文化”的概念入手,论证了文化学习的重要性,然后剖析了语言与文化密不可分的关系,最后结合自己的教学实践,总结和归纳了提高跨文化交际教学的原则和方法。     

拓宽外语教学思路 努力提高领导干部对外交往能力

经济全球化趋势的深入发展,各国间日益频繁的相互交往,对外开放方针的进一步实施与深入,这些客观条件无不要求我们的党政领导干部掌握一些必要的对外交往的知识及提高对外交往的能力,这就对党校的外语教学工作提出了新的挑战。为了应对这个挑战,需要我们改变现有外语教学的模式,跳出纯粹语言教学的框架,拓宽思路,从跨文化交际知识培养、口语教学、外事礼仪礼貌以及外事纪律学习等不同方面和角度,运用相应的教学方法和手段提高我们领导干部的对外交流的水平和能力,希望能为我国进一步的改革开放作出应有的贡献。     

外语教师跨文化能力的多层面分析

跨文化能力的形成是一个长期的社会化过程.外语教师应从情感能力、行为能力和认知能力三个层面培养自己的跨文化能力.教师在教学过程应运用恰当的教学方式培养学生的跨文化交际能力.