关于高校教务管理信息化建设的思考

在高校的教学管理工作中，学校的教务管理作为学校管理工作中的重要任务，其管理的有效性直接关系到高校的发展。随着信息化时代的到来，“教务管理信息化”已经被高校管理者所运用，“教务管理信息化”即是针对教育教学过程中对信息的获取、传递、加工、再利用等方面而产生的一种教务管理行为。随着“教务管理信息化”的提出，各高校都在积极寻求高校教务管理信息化建设的方法。文章主要分析了在现阶段的高校教务管理工作中不足之处，并提出了几点有效途径。     

浅述教务管理工作者应有的素质

教务管理,是高职院校教学管理工作的重要部分;教务管理人员素质的高低,将直接影响教学管理工作能否顺利进行。教务管理人员理应自觉在提升思想道德素质、文化业务素质、综合管理能力和健康身心素质上,努力下些功夫。     

新形势下加强高校教学管理工作的探索与思考

近几年,随着高等教育从精英教育向大众化教育迈进,高等教育办学规模迅速扩大,办学层次与办学模式也更加多元化,对高等学校的教学管理工作提出了越来越高的要求。新形势要求我们切实加强高等教育教学管理工作,逐步实现管理工作的科学化、规范化、现代化,系统化和程序化。一、新形势下做好教学管理工作的措施。1. 建立健全各种教学管理规章制度。建立健全教务管理文件,使教学管理工作更加规范化、科学化,做到有章可循,有法可依,有问必答,保障教学管理工作顺利开展。教务管理科学化程度越高,对管理人员高素质的期望值就越大,管理人员就必须学习…     

基于校园网的高职院校教务管理系统的应用

教务管理是高职院校日常管理中的重要环节,是整个教学管理的核心和基础。教务管理系统的使用是提高高职院校教学管理水平的现代化手段。高职院校需要认识基于校园网的教务管理系统的重要性,突破传统教务管理系统的局限性,利用校园网络建设教务管理系统,发展教育信息化,实现校园数据共享,提高教学管理水平。     

高校教务管理系统建设浅析

随着教学改革的不断深入和网络信息技术的发展,建立和应用教务管理系统已成为高校教学管理的必然选择。本文就我校教务管理系统的建设进行了浅析,对教务管理信息化的现实意义、教务管理系统的功能、不足及对策进行了论述。     

试论二级排课管理的运行模式

排课管理工作是学校教务工作的重要组成部分。目前我院采取的一级排课管理存在管理权不统一、信息流通不畅、工作量大等问题,制约了学院教学工作的发展。应及时调整为二级排课管理。二级排课管理有责权明晰、信息通畅、利于协调、利于开展教学管理研究的优点。从排课管理工作的各个环节中可以看出二级排课管理运行模式大大优于一级管理,必将成为我院教学管理改革的前进方向。     

关于加强高校教学秘书工作的几点思考

教学秘书是连接学校教务工作与院（系）教学工作的桥梁和纽带，是高校教学管理队伍中的骨干力量。在两级教学管理体制下，高校院（系）教务秘书成为基层教学单位最直接的教学管理者。重视教学秘书工作，是加强教学管理提高教学质量的重要保障。目前高校教务秘书工作队伍在人员素质、队伍建设和待遇等方面存在很多问题，结合学校和个人可以从政策保障、主观心态、岗位能力等方面加以解决。     

提高新时期高校教务员工作满意度探讨

教务管理工作是高校管理工作的重要组成部分,教务管理是维持良好教学秩序的重要保证。高校基层教务员工作在教学管理一线,他们是高校教学资源的协调者、组织者,是良好教学秩序的保持者。特别是在高校学分制改革的背景和各高校大力扩招、多校区办学的大背景下,高校教务管理凸显了关键作用。从管理系统角度来说,教务管理是管理系统的重要核心环节,如果中间环节出现问题,会影响整个管理系统的正常运作。因此为了迎接知识经济的挑战,实现科技兴国的战略,作为高校教务员工作满意度的的探讨问题,必然提到议事日程上来。教师是教学活动的核心,教务…     

高校教务网络管理系统的构建及其意义

教务管理系统的网络化是提高教学管理质量和效率的关键环节,是保障学分制顺利实施的必备手段。教务网络系统的实现必将为教务管理的科学化和规范化提供强有力的支持。该文提出了建立教务网络管理系统的构想,介绍了教务网络管理系统的相关模块的功能,并对教务管理系统的使用做出分析。     

高校教务人员的自我意识与职业修养关系探析

近些年来,高校教学模式悄然改变,更富人性化、规范化;管理模式也随之变化,具有弹性化和网络化的特点。高校教务工作是连接教学和管理的纽带,全面服务教学是其职责所在。新形势下的教学管理模式,加大了高校教务工作的难度和力度,引发了教务人员的心理不适。本文基于心理学角度,分析教务人员心理不适的原因,从培养他们正确的自我意识出发,探讨高校教务工作者的自我意识与职业修养之间的关系,探讨目前高校教务工作者存在的心理问题,从而更好地服务教学。     

军队院校实行开放式教学探析

开放式教学相对于院校封闭式教育而言 ,更加讲究“教学效果”和“教学目标”的高度一致。笔者认为 ,顺应培养新型军事人才需求、推进教学现代化的必由之路 ,就是军队院校要积极构建并实行开放式教学管理机制。一、实行开放式教学管理机制有利于军队院校教学科学化着眼适应新军事变革 ,我军院校教学管理机制显露出一些弊端 ,主要表现 :宏观调控职能运用不充分 ,而对教育实施过程的微观层面统得过死 ;偏重行政管理 ,弱化学术管理 ,决策程序和运行机制的科学性有待加强 ;体制调整局限于院校隶属关系方面 ,解决院校内部领导管理体制问题不够 ,造…     

面向21世纪,培养公安司法应用型人才——新疆公安司法管理干部学院深化教学改革的情况与措施

1997年5月,我院经自治区教委成人高等教育评估组评估验收合格以后,针对评估组专家指出的“进一步加强教务工作,完善教学管理制度”等不足和薄弱环节,结合学习十五大精神,院党委和教务处先后多次召开会     

军校教学管理干部队伍建设存在的问题及对策

一、存在的问题1·教学管理干部队伍不稳定军队院校普遍存在着重教学、轻管理的现象。由于对教学管理干部队伍建设的重要性认识不足,在相当长的时间里,认为教学管理是事务性工作,任何人都可以干,因而忽视了教学管理人员的选拔、培养,教学管理干部发展较为困难,从而影响了工作积     

对我院教务工作的几点认识及建议

教务工作是学院教学管理的主要组成部分,在学院的整个管理工作中,教务工作具有特殊的地位和作用。认真研究我院教务工作的经验与教训,对进一步发挥教务部门的职能作用,按照邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论,把我院办成既符合成人教育的一般规律和要求,又有我国和新疆公安司法特点的成人高等学院具有十分重要的意义。     

警察小考

警察是维护国家统治的武装性专职人员。我国历史上最早的警察叫“司徒”、“司马”、“士”。司徒职掌包含警察叫“司徒”、“司马”、“士”。司徒职掌包含警察的处理民事的职能;司马职掌包含武装警察和边防警察的职能;士职掌包含刑侦和狱警的职能。《尚书·舜典》记载“契,百姓不亲、五品不逊、汝作司徒,敬敷五教在宽。”意思是:百姓不亲睦、不遵守秩序,作为司徒,要认真传播五品信常之教,排解纠纷,建立稳定的秩序。我国历史上,警察这一概念是在清朝末年才正式使用的。光绪二十八年(公元     

校院两级管理模式下教学秘书工作的思考

近几年来，随着高等学校教育规模的逐步扩大，以及学分制的逐步完善。很多学校在教学管理体制方面进行了有益的尝试和探索——实行校院两级教学管理模式。教学秘书身为学院基层教学管理者和服务者，受校教务部门和院长的双重领导，进一步明确自身工作特点和要求，更好的发挥枢纽和桥梁作用，对推动教学改革，强化管理十分重要。     

高职院校法律系实践教学的教务管理改革探析

高职院校法律系作为法律高职教育的办学主体,应当遵循职业教育的特点和规律,重视实践教学与管理工作。深入分析实践教学教务管理存在的主要问题,更新管理理念,明确改革思路,完善实践教学管理制度,加强实践教学各环节的管理,完善实践教学质量监控体系和保障机制,建立有效的实践教学配套教务管理体系。     

从公共选择理论的角度看公安派出所"政府失灵"现象

根据公共选择理论,由于政府行为具有自利性,直接导致行政权异化,导致公共决策失误、政府扩张、官僚机构低效率、寻租等“政府失灵”现象出现。“政府失灵”现象在公安派出所问题上也有突出表现。比如,“严打”决策存在的失误,使得“严打”的针对性逐渐降低,公安派出所的工作重心发生偏移;权力扩张,导致公安派出所职能缺位和错位;由于缺乏竞争,工作不讲成本,导致公安派出所办事效率低下;利用权力寻租,导致在公安派出所问题上产生腐败现象等。正确认识派出所“政府失灵”现象,有利于端正对公安派出所职能的认识,正确处理好公安派出所的打、防关系,提高工作效率,消除寻租腐败现象。     

浅谈我国公安机关对未成年人权益的保护

我国公安机关对未成年人权益的保护具有司法保护和社会保护的职能。通过依法立案、实行分押分管、侦查不公开等原则,对未成年犯罪嫌疑人实施司法保护;通过帮教工作,使有轻微违法犯罪行为的未成年人改过自新,减少重新违法犯罪;通过开展“维权岗”等活动,维护校园周边的治安秩序,保护在校未成年学生的合法权益。     

浅议独立学院的教务管理模式

根据教育部[2003]8号文件精神,普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院,即独立学院,其凭借母体学校的教育资源和品牌优势为依托,表现出旺盛的生命力。作为区别与一般企业的民办独立学院,如何通过加强教学管理,来实现独立学院的培养目标,本人认为其主要取决于如何选择符合独立学院实际情况,体现独立学院办学特色的教务管理模式。因此,本文主要介绍了独立学院从成立、发展到成熟这一过程中,其教务管理模式经历的全托管式教务管理模式、半托管式教务管理模式、相对独立和独立的教务管理模式三个阶段,最终重点阐述了目前独立学院教务管理的最佳模式———相对独立的教务管理模式。