中国参政党参政能力的主要内容和建设原则

参政党是中国政党的一种特殊存在形式。中国实行的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度具有历史必然性、现实合理性和相对优越性。中国参政党参政能力主要有政治制度框架下的政治能力(包括政治定位能力、政治合作能力、政治协商能力等),参政时的作用能力(包括参政议政能力、民主监督能力、社会服务能力等),参政党内部的组织能力(包括组织领导能力、组织协调能力、组织动员能力等),参政党内部的建设能力(包括理论建设能力、思想建设能力、制度建设能力等)。其中,政治制度框架下的政治能力是参政党的关键能力,参政时的作用能力是参政党的主体能力,参政党内部的组织能力和建设能力是参政党的基础能力。中国参政党参政能力建设的主要原则是中国共产党主导原则及中国参政党主体原则。     

浅析高职高专院校教师应具备的专业能力

文章认为高职高专院校教师应具备教材分析能力、板书设计能力、教学设计能力、创造性思维能力、探索性实践能力、科研教研能力、团队合作及协作攻关能力、终身学习以及更新知识的能力等专业能力     

英语学习者语用能力内涵的阐析

在英语专业教学中,传统教学法只注重提高学生的语言能力,忽视了学生语用能力的培养。而交际教学法将提升语言学习者的交际能力作为英语教学的最终目标。语用能力作为交际能力的重要组成部分,其重要性已得到充分肯定。语用能力的培养应从语用语言能力、社会语用能力、语用认知能力、语用心理能力、语篇组织能力、时讯语用能力、人际语用能力和母语语用能力八个方面着手。     

构建和谐社会目标下的政府核心能力

构建和谐社会是新时期我国政府的重要任务,它对政府能力提出了严峻的挑战。要很好地完成这一重要任务,政府必须大力提升其核心能力:即推进经济社会全面发展的能力、行政生态平衡能力、行政整合能力、制度及手段的创新能力、基本社会公正的实现和维护能力、公共危机管理能力、公共服务能力、公共信用能力以及自洁自律自责能力等。     

消除能力贫困:解决城市贫困问题的新视角

能力贫困是一种深层次的、综合性的社会现象。从能力贫困的视角分析,当前城市贫困群体在健康生活能力、获取以及吸收和交流知识的能力、就业和劳动能力、维权能力、社会认知能力等方面有待于进一步提高;必须坚持以人为本的发展理念,发挥主体意识,强化能力建设,有针对性的实施全方位的能力脱贫工程。     

领导干部提高应对重大突发事件能力的动因、要素及路径

领导干部作为应对重大突发事件的关键主体,其能力提升既有时代要求、组织要求等外在压力倒逼,也有个人需求内在动力促进。政治领导能力、思想引领能力、统筹协调能力、应急处置能力、依法防控能力、群众工作能力,是领导干部应对重大突发事件能力的核心要素。领导干部要通过思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练等路径着力增强应对重大突发事件能力,全面提升国家治理能力和综合实力,筑牢实现中华民族伟大复兴的能力根基。     

论市场经济条件下中国政府能力建设

政府能力正日益成为各国现代化发展进程中衡量政府优劣的重要指标。提高政府能力是促进社会主义市场经济发展的保证。社会主义市场经济的发展对政府能力建设提出新的要求 :诸如要提高政府宏观调控能力、公共财政能力、社会平衡能力、制约腐败能力、公共服务能力。市场经济条件下 ,尤其重点开发和建设适应我国社会主义市场经济发展急需的政府能力     

构建和谐社会必须提升地方党委的执政能力

构建和谐社会与加强地方党委执政能力建设具有内在的统一性.构建和谐社会要求地方党委必须提高统筹协调的能力、总揽全局的能力、求实创新的能力、处理各类矛盾的能力、维护社会稳定的能力.全面加强地方党委执政能力建设,必须着力构建地方党委执政能力的外部培育机制、民主决策机制、评估机制、社会稳定机制、反腐倡廉机制.     

治理现代化视域下国家制度能力探析

国家能力的集中体现就是一个国家的制度能力,中国叠加转型的社会发展际遇与现代化发展诉求迫切要求国家制度能力的提升。国家制度能力基于制度类型主要指制度构建能力、制度实施能力、制度更新能力、制度导向与选择能力等。国家制度能力提高既是现代国家成长的需要,又是当代中国社会的现实选择。制约国家制度能力提升包括利益结构、政府治理结构、政府组织及官僚体系、地方政府能力水平等因素,国家需要从转变治理理念、改变政府治理结构和治理模式、进行现代国家制度建设、提升执政党执政能力和水平等方面来夯实和提升国家制度能力。     

对部分农村干部能力建设现状的调查与思考

当前农村干部普遍存在着组织建设滞后、能力素质偏低,学习能力和自我发展能力较差,执行能力较低等问题,严重制约甚至阻碍了社会主义新农村的建设。必须大力加强农村干部的能力建设,不断提升村干部的学习能力、带领群众致富的能力、驾驭市场经济的能力、认真贯彻落实党的路线方针政策的能力等。     

领导要有科学思维的大智慧

全球化时代的领导能力提升,必须从思维科学入手,研究科学思维与提高领导预见能力、领导谋划能力、领导决策能力、领导执行能力、领导协调能力、领导应变能力等之间的关系,以领导智慧提高领导能力。     

基于社会需求的行政管理专业学生核心能力培养

社会需求的背景下,需要行政管理专业学生掌握行政管理专业知识之外的人际沟通能力、组织协调能力、公文处理能力、计算机技术能力、调查研究能力等核心能力。对五所高校实地调研和调查发现,培养行政管理专业学生核心能力的过程中存在课程体系失衡、教材内容滞后、实践教学缺乏、师资队伍薄弱等问题。据此提出行政管理专业学生核心能力培养的相应策略,以期为高等教育教学提供参考。     

提高干部五大能力

领导干部应着力培养改革创新能力、话语表达能力、文字撰写与材料综合能力、组织协调能力和妥善处理人际关系的能力     

基于政府能力视角的地方政府应急管理研究

应急管理水平体现了一个地方政府能力的高低,政府能力是由经济调控能力、资源获取能力、政治稳定能力、社会管理能力、组织协调能力和生态平衡能力构成。通过分析应急管理面临的现实困境,从政府能力的维度构建了应急管理的基本框架,并提出了应急管理提升的基本路径,即加快政府体制创新、培育政府的责任意识、推进政府的绩效考核。     

论民族自治州政府能力及其制约因素——以云南省楚雄彝族自治州为例

民族自治州政府是指自治州的自治机关即自治州的人民代表大会和人民政府.文章以云南省楚雄彝族自治州为例,分析了民族自治州政府能力的结构要素,提出自治州政府能力结构由推动经济发展能力、培育规范市场能力、公共服务能力、全面落实和有效行使自治权的能力、灵活有效地贯彻上级国家政权机关意志能力、利益整合能力等构成.分析自治州政府能力的区域性、公共性、民族性、结构性、综合性等特点.立足于自治州政府能力提升的现实可能性和面临的困境视角揭示自治州政府能力的资源基础和约束因素.     

超越公民数字素养技能：领导干部的数字能力及指标体系构建

领导干部的数字能力是领导干部在数字化环境下完成工作任务、提升工作绩效的关键能力，该能力是在公民数字素养技能基础上发展出来的一种职业能力，但其结构、要求又不同于一般的公民数字素养技能。随着经济、社会和政府数字化转型，领导干部数字能力越来越受到重视，但由于内涵、内容不清晰，不仅领导干部个人难以识别、评估自己的数字能力，组织部门在考察、考核和评价领导干部数字能力上也缺乏科学的参照标准。基于欧盟公民数字能力框架(DigComp)和联合国教科文组织全球数字素养技能参考框架(DLGF)构建的领导干部数字能力体系框架，将领导干部的数字能力分为数字思维、数字决策、数字执行、数字创造、数字安全、数字伦理6个能力域和23个具体能力，旨在帮助领导干部更好地了解、识别、评估自己的数字能力，并为相关部门考察、考核和培训领导干部数字能力提供参考。     

家户可行能力:内涵解释、发展矛盾与现代培育——对脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的思考

家户可行能力是指能够实现家户自由全面发展和美好生活向往的整体性能力,具体包括经济发展能力、政治表达能力、社会交往能力、文化延续能力和抵御风险能力.在精准扶贫政策实施的过程中,家户可行能力发展遭遇结构性矛盾,主要表现为经济保守型和创新型的矛盾、政治冷漠型和参与型的矛盾、社会封闭性和开放性的矛盾、文化停滞性和发展性的矛盾、风险逃避性和应对性的矛盾等.在衔接期,家户可行能力的培育可以从提升家户经济发展能力、增强家户政治表达能力、拓展家户社会交往能力、发展家户文化延续能力和提高家户抵御风险能力五个方面着手,以实现脱贫攻坚和乡村振兴的有效衔接.     

社会保障治理能力现代化：概念解析、现状反思与未来展望

社会保障治理能力现代化是一个复杂的综合性概念，是指完成社会保障目标任务、促进社会保障健康运行与科学发展所需要的主客观条件的总和。社会保障治理能力包括谋划能力、执行能力、投入能力、互动能力、回应能力。改革开放以来，我国社会保障治理能力显著提升，但与治理现代化目标还有明显差距。未来需要立足劳动者和城乡居民的社会保障需求，适应经济社会环境的变化，不断提升社会保障治理能力，全面实现社会保障治理现代化目标。     

以科学发展观为统领，加强和改善“政治把握能力”

《中共中央关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见》中指出．“贯彻民主集中制原则，提高领导干部班子成员的政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力”（以下简称四种能力）。“政治把握能力”不仅是领导干部“四种能力”建设的总纲．     

浅析自我教育的四种能力

自我教育是思想政治教育的重要形式和方法,而自我教育能力则是实现自我教育的重要保障,重要的自我教育能力有自我认知和评价能力、情感体验能力、自我调控能力和自我激励能力,这四种必备能力构成了自我教育的基本能力体系。