公安院校校局合作机制初探

公安教育的职业特点决定了公安院校在人才培养方面必须走校局合作道路。公安院校应增加办学的开放度,努力取得各级党委和政府的支持,根据自身实际情况与当地公安机关建立紧密型校局合作关系,在教育教学各环节与公安机关加强合作,联合培养人才,由此不断提高人才培养质量,为推进公安队伍建设发挥积极的作用。     

校局合作订单式人才培养模式的探索与实践——以南京森林警察学院缉私人才培养为例

一、订单式人才培养与校局合作的内涵订单式人才培养模式,是指用人单位(企业)与培养单位(学校)合作,或者借助第三方培训机构,发挥多方教育资源优势,共同制订人才培养计划并参与人才培养过程及管理,用人单位按照协议约定,组织学生就业的教育方式。(1)其实质是按照用人单位的需求量身定制培养人才。     

加强校局合作,促进公安教育发展

当前的校局合作存在不少问题,已经成为影响公安教育发展的一个瓶颈。公安院校招录培养体制改革使校局合作变得更为紧迫。应该深刻理解公安教育的本质属性和改革的现实要求,充分认识校局合作的重要性和必要性,在新的形势下全面推动校局合作深入发展,开创公安教育崭新局面。     

公安教育的战略抉择——兼论校局合作

公安教育具有学历教育和职业教育的双重属性。公安教育与一般的职业教育相比具有更强的实践性,要求公安院校建设特色鲜明的公安专业,致力培养适应公安工作需要的高素质专门人才。推行公安教育校局合作办学模式既是公安教育走出困境的重要选项,也是公安教育实现跨越式发展的战略抉择,更是公安院校特色专业建设的必由之路。     

论公安职业教育中侦查领域的校局合作

公安职业教育改革背景下,在侦查领域开展校局合作是必要的,也是可行的。当前校局之间在侦查领域的合作尚停留在自发性浅层次合作阶段,需要创新公安院校与公安机关之间的合作关系,在创建具有侦查专业特色的"双元制"人才培养模式,大力发展与建设校外实践教学基地,共同打造多元化结构的师资队伍等方面开展校局合作。     

执法规范化语境下校局合作机制融合研究

加强执法规范化语境下校局合作机制融合研究,建立和完善公安院校与基层公安局的校局合作机制,对深化公安院校专业课程实验实训教学改革具有十分重要的意义。实现执法规范化语境下校局合作机制融合,可以从人才培养与执法理念的融合、教学内容教学流程与执法流程的融合、专业知识与执法技能的融合、理论教学与实践教学的融合、公安理论教学师资与实习实验实训教学师资的融合、执法实践需求与应用研究的融合等路径进行。     

校局合作视野下警察职业胜任力培养研究

警察职业胜任力研究有利于警察个体成长,强化警察职业认同;有利于公安机关完善队伍管理制度,推进警务机制改革创新;有利于公安院校优化警务人才培养模式。提高警察职业胜任力是公安队伍建设的重要课题,公安机关和公安院校有着共同的职责承担。当前警务专业人才培养模式存在重能力本位与重素质本位差异、卓越警务人才的培养路径有待拓宽、警察胜任力培养主体的能力有待提升等不足。大力提升培养警察职业胜任力的关键路径包括深化协同育警理念,创新校局合作机制,拓展合作育警新途径,大力建设"双能型"教师教官队伍等。     

开展校局合作 探索人才培养机制

上个世纪90年代后期，浙江警察学院与浙江省各级公安机关开展了广泛的校局合作。校局合作以警学结合、双向参与、共赢互惠为基本内涵，是以公安院校与公安机关共同培养人才，共同研发警学理论，开展全方位、多层次、紧密型合作作为特征的合作模式，是新形势下公安院校和公安机关发展的共同价值取向。     

校局联动运行机制实证研究

公安教育改革中,校局联动尚存在组织保障不力、重形式轻内容、联动频度不足、常态联动缺少制度保障、联动主体沟通协调不畅、联动方式单一、联动效果浅表化、教师参与联动精力、动力不足等问题。从理论和实务两个层面看,校局联动运行机制的建构必须包括以下基本要素:健全的组织机构、明确的联动目标、优质的主客体联动资源、完善的制度体系、有价值的联动主题、有力的保障体系和专业的研究力量。     

教育生态学视域下高校“家校合作”育人模式探析

教育生态学关注教育的自然环境、社会环境以及规范环境.家校合作是新式育人方法,将其纳入教育生态学视域下,运用教育生态学相关理论,寻找“家”和“校”在对孩子培养过程中的“限制因子”,并在教育过程中对双方的短板进行弥补,积极探求双方教育的合力.     

公安院校人才培养模式的创新

公安院校承担着为公安机关培养输送高素质专门人才的神圣职责。公安院校人才培养模式,应在传统模式的基础上有所创新,促进学生知识、能力、素质的协调发展,以便适应公安工作为经济建设、社会协调发展保驾护航的需要。公安院校人才培养模式的创新是一个复杂的系统工程,就其基本内容而言,可以表现在课程体系、授课方式和培养平台等方面。     

培养创新型刑事技术人才的校局合作模式探索

<正>2019年5月,习近平总书记在全国公安工作会议上发表重要讲话,强调公安机关要政治建警、改革强警、科技兴警、从严治警,其中科技兴警就是要向科技要警力,推动公安工作质量变革、效率变革、动力变革。2020年7月,首次全国研究生教育会议在北京召开,习近平总书记就研究生教育工作做出重要指示,从党和国家发展全局的高度,深刻阐述了研究生教育的战略地位,     

四个合作:培养高素质警务人才重要路径

教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高[2018]2号,简称四十条)明确提出:构建全方位全过程深融合的协同育人新机制。包括完善协同育人机制、加强实践育人平台建设、强化科教协同育人、深化国际合作育人、深化协同育人重点领域改革。(1)这是我国高等人才培养内涵式发展的改革需求,更是新时代社会实践对高素质专门人才的迫切呼唤。这种协同育人新机制在公安高校体现为四个合作,即校局合作、校校合作、校企合作、国际合作。     

警务理论与警务实战的交融与会通——江苏现代警务研究中心增进校局共建的实践探索

江苏现代警务研究中心是经江苏省公安厅批准,依托江苏警官学院设立的综合性研究机构,也是全国第一个以现代警务发展为主要研究领域的研究机构。中心致力于搭建公安院校与公安机关之间联系与交流的平台,构建警务研究与警务实战结合的有效机制,成为校局共建聚力、聚智、聚焦的有效载体。应对推进警务研究校局合作的路径作进一步的探索。     

依托校地合作 构建大学生志愿活动的长效机制

校地共建对大学生志愿活动长效机制的构建具有重要意义。长期以来,由于受体制等因素的约束,高校与地方政府合作动力不足,校地共建较难有效地开展。要解决这一问题,就要有针对性地进行分析,制定可行性方案,健全共建体制,从而建立大学生志愿活动的长效机制。     

区域警务合作视域下的校局合作展望与思考

近年来,公安机关和公安院校二者之间的校局合作在警务实战中的效用日益显著,校局合作内容已从合作初期的横向课题研究、教师公安实践和调研、公安专业学生实习等方面扩展到警务改革探索、警务技能训练、警务协同作战等警务实践的各个层面。根据我国警务合作机制从无到有,警务合作走向成熟、发挥强大作用,实现历史性跨越的发展变化情况来看,以区域警务合作为切入点深化校局警务合作既是大势所趋,又是顺势而为。在区域警务合作新环境下,应当通过推进校局警务全面合作,实现优势互补,进而推动公安高等教育改革与发展以及公安工作改革与创新发展。     

校局合作的理论研究与实践探索

从上个世纪90年代后期开始,我院（浙江警察学院,以下同）实施校局（指院校与有关公安局）合作。目前,我院在浙江全省各地公安机关建立了50个教学实习基地和39个公安理论研究基地,与萧山市公安局、桐乡市公安局、温岭市公安局、诸暨市公安局和宁波江东公安分局5个基层公安机关建立了紧密型的合作伙伴关系,与省公安厅刑侦总队、治安总队、网络监察总队和警察协会等警种部门开展了广泛的合作。     

校局合作:卓越警务人才培养的必由之路

<正>2012年3月16日,教育部发布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)(简称"三十条"),这是为深入贯彻落实胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的重大举措。这对于大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新,全面提高我国高等教育质量,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。高水平地办好应用型本科教