如何加强90后“三困”大学生的思想政治教育

特殊的时代背景造就特殊的人群。被称为＂90后＂的1990年后出生的大学生群体思想行为特点打上了明显的时代烙印。特殊的时代性使得90后家庭经济困难、学业困难和思想困惑学生的＂三困生＂问题更成为我们教育的一个难点。为此,本文分析了90后＂三困生＂的特点,叙述了加强对90后＂三困生＂思想政治教育的必要性,并对90后＂三困生＂思想政治教育的有效途径进行了探讨。     

90后大学生心理健康现状及其干预对策

作为社会群体的重要组成部分,大学生会根据其所处环境呈现出一些特点,例如对大学环境的不适应、不能正确看待并处理高校的人际关系、在就业的过程中无法摆正心态等。这些现状会导致90后大学生的心理健康出现问题,无论是社会还是高校都需要根据其＂90后＂的特点采取一些措施让大学生摆脱心理问题的干扰。只有有了正确的心态,才能更加积极地面对社会上的竞争,不断对环境做出调整,以最好的姿态融入社会。     

法学基础教学中社会主义法治理念教育教学模式论

法学基础教学中社会主义法治理念的教育模式具有思想性、针对性、沟通性和生动性等特点。法学基础教育模式的相关要素包括国家要素、社会要素和高校要素。法学基础教学中社会主义法治理念的教学模式是以教育模式的特点为基础,对不同教育教学要素的有机组合,主要包括＂课堂讲授模式＂、＂案例教学模式＂和＂体验式教学模式＂三种,各种教学模式要充分展示教师和学生的双主体性。     

拉康的主体理论对大学英语教学的启示

拉康从＂镜像阶段＂理论出发,指出人在成长过程中逐渐丧失＂真我＂。拉康提出的主体理论认为,主体中包含着＂他者＂,主体是在不断与＂他者＂认同的过程中生成的。本文以拉康的主体理论审视当今的大学英语教学,发现教师的形象压抑了学生＂真我＂的发展,并得出了一定的启示。     

“90后”大学生的思想政治教育对策研究

思想政治教育是我国高校开展一切工作的根本,把思想政治素质放在首位,这是我国现代化建设对人才素质最基本的要求。胡锦涛同志在十七大报告中提出＂优先发展教育,建设人力资源强国＂是加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首。加强和改进大学生思想政治教育,促进大学生全面和谐发展,是建设和谐社会的必然要求。在改革开放的时代背景下成长起来的＂90后＂青年学生已经迈进大学校门,针对＂90后＂大学生的特点,掌握规律,深入研究＂90后＂大学生的思想政治教育问题是我国高校研究的重要课题。     

多媒体技术应用于《税法》辅助教学现状与对策研究

多媒体技术应用于《税法》辅助教学是时代发展的必然要求。在多媒体辅助教学过程中,应增强与传统教学模式的结合,突出学生的主体地位,加强师生交流,重视学生反馈,在教学实践过程中发现问题并解决问题,更好地发挥多媒体教学优势,以达到提升教学效果的目的。     

志愿者精神与“海宝一代”的世博情怀——兼论青年群体的时代称谓

青年的代际群分,往往总是通过重大历史事件来加以界定。与＂80后＂为主体的＂鸟巢一代＂有所差别,上海世博会造就了＂90后＂大学生为主体的＂海宝一代＂,青年人在志愿者的大旗下聚集,他们秉持志愿服务的精神,向世界展示中国青年一代的风采。由于世博会是面向未来的盛会,＂海宝一代＂其实更加是世博后的一代。     

多媒体教学软件的运用

多媒体教学软件作为整合各类资源的平台，传达、展示信息的载体在军校的教学、工作过程中发挥着越来越重要的作用。深刻理解多媒体教学软件的内涵、分类、特点，探讨其实际运用效果及完善，对于多媒体教学的不断发展有着极其重要的作用。     

侦查专业课教学与多媒体技术

采用多媒体技术教学有利于提高学生掌握侦查专业技术和侦查能力。多媒体技术对侦查专业课教学的作用是:增强实践性、培养创造性、发挥主体性、降低教学成本。侦查专业多媒体教学的运作要求教师掌握现代教育技术技能,自制多媒体教学软件与外购教学软件并用,助教型教学软件与助学型教学软件并举。     

“90后”大学生思想政治教育的新思路⒇

本文在对＂90后＂大学生成长背景和特点分析的基础上,探索了高校大学生思想政治教育的新思路,力图揭示出一条真正适合于＂90＂后大学生健康成长的新方法和新途径。     

高校德育工作的新阵地——大学生社团

大学生社团工作是高校教育和管理活动的内容之一,长久以来也作为德育工作的组织方式之一发挥着重要作用。一方面,学生社团以兴趣为导向自主地开展丰富多彩的活动,很容易凝聚广大学生,无形中对参与者的思想观念、道德品质等产生深刻的影响;另一方面,虽然近年来以＂90后＂为主体的大学生社团表现出了更加活跃与个性化的特点,但其仍然处在高校各级党团组织的主导下,这就使得新形势下德育工作者仍然能够将学生社团作为德育工作的载体开展工作。     

浅谈“90后”的成长与教育对策

＂90后＂作为一个新的社会群体,正在进入大学校园和社会。＂90后＂有其自身的特点和存在的问题,引导他们成长是我们青少年工作者的责任。     

＂80后＂高校辅导员职业威信的树立探索

＂80后＂辅导员的思想行为特点都很独特,怎样把他们的特点转变成优势,有益于＂80后＂辅导员有针对性地做好＂90后＂大学生的教育管理工作。辅导员应该对自己教师角色的定位进行准确的把握,将知识结构加以完善,将职业素养提高,将其再＂90后＂大学生面前的威信树立起来。     

“90后”大学生的特点与高校思想政治教育创新

90后大学生渐成高校教育主体,准确了解把握90后大学生的思想、心理和行为特点,大力推进改革创新,积极探索高校思想政治教育新途径和新方法,才能不断增强当代大学生思想政治教育的时代感和实效性。     

浅析“90”后大学新生入学教育的问题及对策

＂90后＂大学生所具有的鲜明时代特点促使大学新生入学教育必须适时调整教育时间,整合教育资源。如何面对＂90后＂大学新生有效地开展入学教育工作,需要在分析＂90后＂大学新生群体特点与现实表现的基础上,更新入学教育内容,创新入学教育形式,拓展入学教育平台,以期实现入学教育的长期性、制度化、系统性。     

试论信息时代下高职音乐课堂教学中的多媒体教学技能

多媒体教学技能就是多媒体技术在教学中的综合运用技能,在音乐教学中多媒体教学技能就是指在音乐课堂教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体和音乐教学软件．并与传统音乐教学手段有机组合,共同参与音乐教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的音乐教学过程结构,达到最优化的音乐教学效果。     

“中国近现代史纲要”课新教学方法探讨

针对＂中国近现代史纲要＂课的教学现状,提出新教学方法,即切实突出学生的主体地位,为其提供展示自己的舞台;运用历史游戏,实现寓教于乐;建立教学信息反馈制度,听取学生的心声。     

传统思政教学向空间思政教学转变的动力机制分析——以长沙民政职业技术学院为例

世界大学城是一个资源共享型交互式教育学习平台,依托世界大学城,思政教学实现了由传统思政教学向空间思政教学的转变,信息技术的发展是推动传统思政教学转向空间教学的外部动力机制。＂90后＂大学生的特点是推动传统思政教学转向空间教学的内部动力机制。与传统思政教学相比,空间思政教学是一场革命。     

英国高校学生自主学习能力培养探析

高等教育教学要立足于学生自主性学习,让学生学会收集与学习内容有关的资料,指导学生整理和分析资料,选择有价值的信息,鼓励和引导学生自主思考问题、发现问题和解决问题。在教学中,要改革原有的＂填鸭式＂教学模式,尊重学生的主体地位,运用启发性原则,激发学生的潜能,充分调动学生学习的自主性。     

基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式研究

计算机多媒体网络技术为新一轮外语教学改革提供了广阔的空间。基于建构主义学习理论和交互理论构建的＂基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式＂,对于突出了学生的主体地位、加强教学主体间的多边互动与交流、有效促进学生语言知识积累与应用能力的提高、促进学生个性化学习与合作性学习等方面有重要作用。在教学中应用这种模式后发现,它有利于提高学生的英语综合能力,并对学生的学习兴趣、观念和态度等有着明显的影响。