略谈教师道德的特殊性

各行各业都有自己的道德要求即职业道德。所谓职业道德是指人们从事各种正当社会职业活动过程中,思想和行为应遵循的道德规范和准则的总和。职业道德是整个社会道德体系的重要组成部分,在人们社会生活中起着不可缺少的作用。 教师是以传授知识技能为职业的脑力劳动者。人类科学知识技能的延续,社会文明的传播,无不依靠教师的辛勤劳动。在多种社会职业中,教师这一职业具有特殊重要的地位,因而教师道德也具有诸多特殊性。     

高职教师在教学中的职业道德规范

高职院校教师职业道德是高职院校教师基于社会和高职教育自身发展要求,通过学习、修养和实践等方式在教育工作中处理各种关系的道德准则和规范,是高职院校教师在长期教学实践中逐步形成道德现象、道德关系的主观反映,是内化于高职院校教师深层心理结构中并制约他们职业行为的内在标准及其相应的道德品质。而高职教师在教学活动中的职业道德规范是师德最重要的内容,也是师德规范的核心所在。一、高职教师教学中职业道德规范的基本特征1、他律性特征。他律,是指接受他人     

试论教师专业道德建设与师德建设

本文从专业道德内涵探微出发,大体言之,包括了教师的专业责任,道德品性和专业精神。教师专业道德的提出与教师专业化进程密不可分,在新时代下,职业道德的职业特性过于模糊,多元化的文化背景和转型期的道德要求无不需要师德建设进阶到新的层次。针对我国目前教师道德规范中存在的缺陷,迫切需要对现行的师德规范进行深入的研究,在承认教师道德专业性的前提下开展教师道德规范的制定工作,并完善专业道德评价体系。     

创新“五常”践行社会主义荣辱观

仁义礼智信，是中华民族的传统道德观念。“八荣八耻”的社会主义荣辱观是对社会主义基本道德规范的高度概括和精辟论述，体现了中华民族传统道德与时代精神的有机结合，也是构建社会主义和谐社会的重要理论基础，更是对马克思主义道德观的继承和发展。教师职业道德规范是教师群体的行为规范和道德要求，它是社会主义道德体系的重要组成部分，有着重要的教育性、示范性和延展性，它源于公民基本道德规范，却又高于公民基本道德规范。中小学教师如何结合职业特点，践行社会主义荣辱观？笔者认为，教师应立足于中华民族的传统道德，以社会主义道德规范为准则，树立五种意识，不断强化以教为乐、执教为民、兴教为荣的职业道德观念，牢记宗旨、知荣弃耻，贯穿教学、褒荣贬耻，立足岗位、扬荣抑耻，做当荣之事，拒为辱之行，优化学校德育环境，打造和谐教育，做人民满意的教师。     

新时期加强教师职业道德修养的实践探索

教师的职业道德，即师德，是教师遵循的职业道德规范和追求的职业道德境界。它主要包括教师的职业良心、职业理想和职业作风等。其中，教师的职业良心是教师对自身责任的自觉意识，是教师在教书育人过程中所形成的道德观念、道德情感、道德意志和道德信念的统一，是师德的灵魂；教师的职业理想是教师对所从事职业所要达到的成就的设想和规划，也是自身所具备的知识能力的反映，是师德的基础；教师的职业作风是教师在从事职业时所表现出来的态度和行为，是师德的具体体现。     

高校的师德师风建设与先进性教育

教师的职业道德,是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心部分。本文阐述了应如何加强高校的师德师风建设,探索确定师德先进性教育的目标、任务、方法,旨在进一步提高高校育人水平。     

加强职业道德建设 培育“四有”职工队伍

在社会道德品质的涵义中,职业道德是一个具有代表性、起中坚作用的主导型的层面。职业道德指的是社会各行各业都有与本行业和岗位的社会地位,功能,权利和义务相一致的道德准则和行为规范,它是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德,包含了敬业意识,乐业意识、职业规范意识,勤业意识五种观念。一方面,它具有道德的时代特征,是现实社会的主体道德,另一方面,它具有社会公共性和示范性,是一种实践化的道德。 在建立社会主义市场经济体制新形势下,大力加强职业道德建设既要继承传统,更要重视开拓创新。结合水钢近年来抓职业道德建设的一些成功做法,我们认为,社会转型期企业职业道德建设主要应该从以下几个方面入手: 一、加强职业道德教育,提高全体职工的职业道德     

加强职业道德建设

职业道德建设是我国社会主义道德建设的三大组成部分之一。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。职业道德在内容上总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求，而是要反映职业行业以至产业特殊利益的要求；它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的，而是在特定的职业实践的基础上形成的，     

高校的师德师风建设与先进性教育

教师的职业道德,是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和,是教师素质的核心部分.本文阐述了应如何加强高校的师德师风建设,探索确定师德先进性教育的目标、任务、方法,旨在进一步提高高校育人水平.     

以师德建设为切入点提高思想政治教育实效性

师德,简而言之,就是指教师做人、做事、做学问所应遵循的道德。做人是其中之根本,做事、做学问是做人之原则的实践,是做人之原则在学术研究中的延伸和体现。师德既是一种高尚的美德,又是一种强大的教育力量和手段,是进一步加强和改进大学生思想政治教育的基石。一、师德是教师的灵魂师德是指教师在从事教育、教学活动过程中,形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。教师是师德的实践者,是师德的主体。师德属于职业道德范畴,它是社会分工的产物。教师作为人类灵魂的工程师,其职业道德应高于一般的社会道德。因为师德在职业道德…     

高校党员教师和谐道德人格生成问题研究

高校党员教师的和谐道德人格是和谐社会的内在要求,是职业道德规范与理想道德人格的有机结合.高校党员教师要自觉站在时代前列,以高度的责任感和创新意识把党性锻炼与和谐道德人格修养有机统一起来,这既是和谐道德人格生成的有效途径,也是党员教师先进的时代精神和创新的职业意识的双重体现.     

加强师德建设 净化学术风气

教师工作是一种崇高的职业,教师的职业道德亦称为“师德”,它是社会主义职业道德的重要组成部分,是教师在从事教育工作中应遵循的道德规范。教师是人类灵魂的工程师,其职业本身就决定了教师应该具有崇高的品德和修养,要做育人的“人师”。如果教师缺乏良好的职业道德,是不能担负起教育下一代的重任的。 但是,当前在高校中出现了一些比较严重的学风不正、学术道德失范的现象。有的教师急功近利,抄袭剽窃他人论文;有的教师治学不严谨,学风浮躁;有的教师投机取巧,伪造篡改他人的研     

以社会主义核心价值观为引领,提高教师道德修养

教育大计,教师为本。教师的道德修养是教师素养的首要内容和师德提升的基本途径。社会主义核心价值观既是教师道德修养的基本价值准则,也是个人道德理想确立的价值取向与目标。提高教师道德修养应该以社会主义核心价值观为引领,着重于教师的职业道德修养、生活道德修养的提高和道德理想的确立引导。     

师德与校风校纪

职业道德是人们在履行本职工作中,从思想到行为,理应遵循的道德规范和准则。恩格斯说:“实际上,每个阶级,甚至每一个行业,都各有各的道德。”社会的职业分工是极其复杂的,不管千行万行都有其自身的职业特点。职业道德就是与其职业特点相适应的特殊的道德规范。教师的职业道德具有鲜明的阶级性,它表现为两种情形:一是占统治地位的阶级,从本阶级的利益出发,运用权力和宣传机器直接向教师提出符合本阶级利益或社会利益的师德要求;另一种是处在一定阶级社会中的教师个人,由于受到社会所处的     

权力道德是领导干部职业道德建设的核心

权力道德是领导干部职业道德建设的核心●范如虎在加强全社会各行各业职业道德建设的活动中，加强领导干部职业道德建设有着特殊重要的意义。加强领导干部职业道德建设，最主要的问题是要解决好领导干部的权力道德问题。因为权力道德是领导干部职业道德建设的核心内容。这...     

树立良好的教师职业形象

教师是受人尊敬的职业。它起着传承文明、沟通未来的作用,它是人类文化的传播者和创造者,它是社会主义人才的培育者。正因为如此,就要求从事这一职业的人员必须具备很高的职业素质,具备为人师表的职业道德。 加强职业道德教育是建设一支高素质教师队伍的重要内容。中共中央《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》强调指出,加强职业道德建设是当前全面加强社会主义道德建设的重点。1997年9月1日国家教委重新颁发了《中小学教师职业道德规范》,今年教育部又下发了《关于中小学教师继续教育中加强教师     

消防职业道德修养略论

消防职业道德,是一般道德和一般职业道德的特点在消防工作中的特殊反映和特殊要求,是消防在工作中的行为原则和行动规范,是消防职业最普遍、最本质的精髓和灵魂,是对从事这一职业所有人员的行为提出的最基本要求。消防职业道德修养,指消防在消防职业道德意识和行     

略谈领导干部的从政道德

领导干部的从政道德,即领导干部的职业道德,是指领导干部在执行公务活动履行职责时,应具备的思想品德和应遵守的行为规范的总和。领导干部的从政道德是社会主义精神文明的重要内容,是社会职业道德的“主体工程”,也是社会主义道德体系中的枢纽,对社会其他领域的职业道德起着主导作用。完善社会主义道德体系,建立社会主义道德规范,首先要加强领导干部从政道德建设。 一、领导干部从政道德的内涵 新时期领导干部从政道德的内涵     

教师人格模式刍议

教师的人格是师德的集中体现,是衡量其道德境界的综合尺度。理想的教师人格模式应该由高尚的政治人格、完善的道德人格和聪颖的智慧人格所构成。本文在对当前教师人格状况调查分析的基础上,提出了构建教师健康人格模式的方法和途径。     

论教师职业道德素质在教育实践活动中的意义

教书育人是教师所肩负的神圣职责和重要使命,正是这一职责和使命的特殊性,使得教师的职业道德要求具有与众不同的特质,教师在开展职业活动的过程中,充分地体现教师职业在道德要求上的特殊性,对于整个教育实践活动具有十分重要的意义。