论邓小平发展理论中的“以人为本”思想

"以人为本"思想是邓小平发展理论的鲜明特征.邓小平在思考中国社会发展问题的过程中,提出了以最大限度的实现人的利益、提高人的素质,发挥人的主体作用、促进人的全面发展的发展观,体现出浓厚的人民性的价值取向.在现阶段,研究邓小平发展理论中的"以人为本"思想,对于我们认识和贯彻以人为本的科学发展观具有重大的现实意义.     

我国人的现代化的实质与核心——以人为本——兼论抗震救灾中体现的“以人为本”的思想理念

"以人为本"的思想观念既是我国社会现代化的指导理论,也是我国实现人的现代化的实质和核心。抗震灾难彰显了中国人的"以人为本"的精神,时代赋予了"以人为本"更多的时代价值。     

现代化理论视野中的邓小平小康社会思想

邓小平小康社会思想规划了中国现代化进程的宏伟蓝图 ,成为邓小平现代化理论的核心 ,使中国现代化战略与目标明确化、具体化、定量化、阶段化 ;邓小平小康社会思想是马克思主义现代化理论中国化必然的逻辑结论 ,是典型的为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派 ,从而使中国现代化打上了鲜明的中国特色的文化烙印。邓小平小康社会思想与西方现代化理论相比 ,有一致的方面 ,但表现出相当大的差别 ,至少在四个方面超越了西方发展理论 ,显示出其科学性。全面建设小康社会是对邓小平小康社会思想的进一步发展 ,是认识的深化 ,理论的发展 ,目标的提高 ,追求的升级。     

邓小平发展理论与中国现代化

邓小平以马克思主义为指导 ,站在当今世界发展理论的前沿 ,吸收其合理成份 ,在深刻分析中国发展的历史和总结世界后发展国家现代化经验教训的基础上 ,思考当代中国现代化的发展模式。邓小平发展理论立足中国实际 ,成功地解决了在现代化进程中摆脱依附性发展、避免发展失衡、克服发展中的“急性病”、实现稳定发展等一系列重大问题 ,走出了一条中国式的现代化道路。     

邓小平教育思想蕴含科学发展观内涵

邓小平教育思想蕴含了科学发展观的重要内涵。它坚持解放思想、实事求是,为实现教育思想的解放和教育的改革发展开拓了新局面;坚持开放性思维,为教育事业的发展指明了新方向;坚持以人为本,为培养全面发展合格人才提出了新标准。邓小平的教育思想中体现出的科学发展观,为我国教育事业迈向新台阶提供了行动指南,对贯彻落实党的十七大精神,推动我国教育事业的改革与发展具有重大的指导意义。     

邓小平教育思想蕴含科学发展观内涵

邓小平教育思想蕴含了科学发展观的重要内涵.它坚持解放思想、实事求是,为实现教育思想的解放和教育的改革发展开拓了新局面;坚持开放性思维,为教育事业的发展指明了新方向;坚持以人为本,为培养全面发展合格人才提出了新标准.邓小平的教育思想中体现出的科学发展观,为我国教育事业迈向新台阶提供了行动指南,对贯彻落实党的十七大精神,推动我国教育事业的改革与发展具有重大的指导意义.     

邓小平小康社会思想与当代西方现代化理论

邓小平小康社会思想体现了世界现代化发展进程的一般规律,与当代西方现代化理论的某些内容表现出一定程度上的一致性;然而,邓小平小康社会思想的形成主要是与探索中国式现代化道路紧密联系在一起的,更多地体现了中国式现代化发展进程的特殊规律,因而与当代西方现代化理论存在着本质的区别;邓小平小康社会思想具有马克思主义的科学内涵,反映了中国特色社会主义的基本要求,超越了当代西方现代化理论.     

“以人为本”教育发展思想刍论

"以人为本"是当代教育思想的发端与核心,是推动人类社会科学发展、生生不息的不竭动力。树立以人为本的教育观,就是要用以人为本的原则思考和解决当前学校改革与发展过程中出现的新情况、新问题。学校教育教学改革与发展,必须遵循学校改革与发展的实际和教育特殊的规律,才能真正做到为当地经济建设和社会发展服务,使教育在国家经济社会发展中真正发挥基础性和先导性的作用,在促进和实现人的全面发展中发挥主渠道的作用。     

邓小平“中国式现代化”思想的特色分析

邓小平作为我国社会主义现代化建设的总设计师,在对中国国情和世界局势的深刻理解和把握上,为我国的现代化道路制定了全面而系统的路线、方针和政策,形成了具有中国特色的“中国式现代化”理论。本文力图通过研究邓小平现代化思想的特色与创新之处,增强我们理论创新的自觉性,并不断丰富和发展邓小平现代化思想以指导新的实践,对于坚持中国特色的社会主义现代化道路,对于实现全面建设小康社会新目标和中华民族在二十一世纪的伟大复兴,意义重大。     

我国人的现代化的实质与核心——以人为本——兼论抗震救灾中体现的"以人为本"的思想理念

"以人为本"的思想观念既是我国社会现代化的指导理论,也是我国实现人的现代化的实质和核心.抗震灾难彰显了中国人的"以人为本"的精神,时代赋予了"以人为本"更多的时代价值.     

论邓小平现代化理论的时代特色

支撑邓小平所倡导的中国式现代化道路的全部事业的 ,是他独具特色的现代化理论。本文认为 ,邓小平现代化理论的显著特点是 :立足于解放思想 ,不断推动现代化新实践 ;立足于群众创造 ,不断总结现代化新经验 ;立足于中国国情 ,不断开创现代化新局面 ;立足于科学方法 ,不断开创现代化新阶段。     

马克思“以人为本”思想的传承与发展

马克思主义以人为本思想认为以人为本是发展的价值目标,人是发展的根本源动力;体现了社会发展与人的发展相互辩证统一,发展的价值目标与发展的根本源动力相统一。从以人为本的概念本质来看,这一思想是建立在历史唯物主义基础之上的,是对传统人本主义思想的传承与发扬。     

试论邓小平以人为本的思想

邓小平以人为本的思想,对于我们全面建设小康社会,努力推进社会的全面进步,具有十分重要的意义.这一思想主要体现在四个方面:深切关注人民生活;充分体现人均观念;强调提高人口素质;密切联系人民群众.     

邓小平现代化发展动力思想的着力点探讨

通过对中国国情的客观现实性分析和历史唯物主义的创造性运用,邓小平以利益的非均衡化为着力点开启了中国改革的巨轮。这一选择具有显著的时代特色和个人领导风格,也有着严密的逻辑体系和制度框架,体现了邓小平战略思想与策略手段的辨证统一。     

“以人为本”的唯物史观考察

以人为本,是新世纪新阶段我们党对于马克思主义人学理论的全面继承,并且被赋予了崭新的时代特点和丰富的时代内涵。它体现了总体与个体的统一、整体与部分的统一、主体与客体的统一。以人为本,最终目标是实现人的全面发展。这必然涉及到人的发展与社会发展之间的关系。社会全面发展,为人的发展提供各个方面的条件;只有实现社会的全面发展,才能消除分工所带来的人的片面性。社会的公平正义是实现以人为本的基本条件,也是以人为本的具体体现。发展与公平是互为前提的,片面强调发展而忽视公平,最终会使发展付出沉重的代价。公平与发展两者应当是统一的,统一在社会主义的目标之下。     

中国共产党“以人为本”价值思想的形成和发展研究

科学发展观的提出,标志着中国共产党以人为本价值思想的形成。中国共产党以人为本价值思想是与马克思主义人本思想一脉相承的,是对党三代领导集体人本思想的继承和发展,是马克思主义中国化的最新成果,对我国正确认识和建设社会主义具有十分重要的指导意义。     

论邓小平的制度现代化思想

制度现代化思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平以马克思政治哲学理论为指导 ,以当代世界政治文明建设成功经验为借鉴 ,对我国社会制度现代化建设的目标、途径、步骤等给予了全面科学的阐述 ,为我国社会政治体制改革指明了方向     

试析邓小平现代化理论的三个历史性突破

有中国特色社会主义现代化发展模式是中国现代化实践进程中的经验积累、道路选择和行为方式的凝结。中国特色决不仅仅是中国自己的东西,它带有更大的包容性和整合性,它是在立足自身特点的基础上,对世界各种类型现代化发展特点的优化整合与历史超越。邓小平关于中国社会主义现代化由实践、到经验、到模式、到特色、到全面发展等一系列的理论探索,在关键环节上实现了历史性的突破,具有先进性、创造性。     

历史的“起点”和“终点”——兼论现代化的人本属性

人的需求是推动历史发展的动力，历史发展的归宿是使人的各种正当需求得到最大限度的满足。由此决定了社会的全面发展和人的全面发展的一致性，也决定了现代化建设必须坚持“为人服务”的人本属性。