理想信念及信仰危机

国家新闻出版署副署长梁衡在《理论前沿》１９９９年第２１期撰文指出，现在需要对革命原理重新认识，对所谓信仰危机认真分析，以便重新焕发我们对理想和信仰的热情。一、凡科学的正确的原理都要管很长的时间，很大的范围，在这个长过程大范围中，原理都会受到若干次危机的考验。短时的危机并不能得出共产主义不灵必须改变信仰的结论。一是，我们要区分是实践中的危机还是原理本身的危机；二是我们要区为是后人的错误还是马克思的错误。二、凡原理在不同的时间、地点会有不同的实现方法，方法的探寻转换和改变绝不是原理的危机。从我们自身…     

多媒体技术在《作物施肥原理与技术》教学中的应用

本文分析了《作物施肥原理与技术》课程特点及应用多媒体技术在《作物施肥原理与技术》教学中的优势，指出多媒体教学可能存在的问题，并对此提出了解决的办法，以便更好地教与学。     

习近平治国理政的哲学意蕴

习近平在治国理政的系列论述中十分善于运用辩证唯物主义世界观的物质统一性原理，他从这一原理出发，立足新时代中国特色社会主义的客观实际，提出构建人与自然生命共同体和人类命运共同体的新论断，强调意识的能动作用对认识和改造世界的重要意义，一些重要论断是在国家治理层面马克思主义哲学的理论创新，是坚持和创新发展马克思主义的典范。     

把科学原理和科学精神运用到实践中

江泽民同志“七一”讲话是一篇划时代的马克思主义光辉文献。学习《讲话》，最重要的是理解和领会《讲话》阐述的马克思主义科学原理和体现的马克思主义科学精神，并把科学原理和科学精神运用到实践中，在改造客观世界的同时改造主观世界，开创各项工作的新局面。     

三个心理学原理对干部工作的启示

干部工作与心理学虽属不同范畴，但却有着必然联系，许多心理学原理会对干部工作有一定的启示意义。比如,彼得原理、光环效应、霍布森选择效应,分别提醒我们要跳出不胜任的怪圈、防止用人上的偏见和克服在少数人中选人等弊端。     

《马克思主义基本原理概论》课实践性教学探索研究

《马克思主义基本原理概论》（简称《原理》）教学改革探索过程中加强实践性教学，是加强思政课实效性必不可少的一个环节，同时也是一种必要的教学手段，更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义，目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足，丰富和深化高校思想政治教育的实践内容，以期提高其实效性。     

浅析市场学原理对银行储蓄工作的指导作用

浅析市场学原理对银行储蓄工作的指导作用江剑钺社会主义市场经济体制的建立，既向银行储蓄工作提供了发展机遇，也提出了严峻挑战。如何把市场学原理引入并运用到银行储蓄工作中去，充分认识市场学原理对银行储蓄工作的具体指导作用，进一步审视、分析和研究储蓄经营策略...     

中国特色社会主义理论体系哲学基础的立体建构与特性

中国特色社会主义理论体系的哲学基础是多层次构成的有机整体。其中，第一层次，即最根本的层次是马克思主义哲学，它包括辩证唯物主义和历史唯物主义。第二层次，即具体原理层次，包括共性与个性相统一原理、社会存在与社会意识的辩证关系原理、实践论、发展观、群众史观等。第三层次，即直接表现层次，这是最外在的层次，主要指解放思想、实事求是、与时俱进、以人为本。中国特色社会主义理论体系的哲学基础还具有着鲜明的特性：传承性；先进性；民族性；实践性。     

党的群众路线

党的群众路线是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。它的理论基础是马克思主义认识论关于实践、认识、再实践、再认识的反复循环和无限发展的原理和历史唯物主义关于人民群众是历史的创造者的原理。     

彼得原理

彼得原理又称“向上爬”原理。它是指人们处在某个等级制度中时，每个职工都趋向于上升到他所不能胜任的地位。例如，一名优秀的运动员被提升为主管体育的官员时，却没有取得过任何成绩。     

邓小平理论是社会主义原理具体化的思维总体

社会主义经历了由空想到科学的发展，形成了关于社会主义的一般原理，要把它变成现实，必须通过由抽象上升到具体的科学方法，把一般原理具体化，形成一个把一般原理与当时当地的历史条件结合起来的“思维总体”。本文试从马克思主义认识论的角度，通过分析社会主义认识的一般进程和实践过程，提出：邓小平理论是第一个把社会主义建设的一般原理具体化的思维总体的观点，供大家讨论。马克思主义关于思维总体的论述马克思主义认识论告诉我们，认识是主体根据一定目的进行的。解释和改造特定客体的实践活动。改造客体是认识的根本目的，要达到…     

伟大的事业 伟大的启示

新中国成立初期，中国共产党把马克思主义国家学说的普遍原理同中国边疆治理的具体实际相结合，借鉴历史经验，在新疆组建生产建设兵团，大力发展屯垦戍边事业，屯垦戍边成为我党治国安邦的基本国策。     

铸牢中华民族共同体意识的目的、原理和路径

中国特色社会主义进入新时代，党中央把铸牢中华民族共同体意识确定为党的民族工作的主线，是对民族工作作出的重大战略决策，是必须坚持和把握的正确方向。铸牢中华民族共同体意识是一项在目的、原理和路径三个层面相互策应、一体关联、综合生成的系统工程。铸牢中华民族共同体意识的目的是建设中华民族共同体，在原理层面主要体现为中华民族与中国一体同构的合理性互证，加强系统意识及落实各类举措协同、依法、长期推进是具体的实践路径。     

颠覆传统木桶原理看领导力

著名的木桶原理，说的是一个木桶无论多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。这就是说，任伺一个组织，构成它的部分优劣不齐，而劣势部分往往决定整个组织的水平。若将其作为一个形象化的比喻，“木桶原理”极为巧妙。但当上升到理论时，就可能违反真义了。     

管理学在高校思想政治教育中的运用探讨

管理学在社会经济、企业管理、军事战略等领域起着举足轻重的作用，借鉴管理学原理运用于高校思想政治教育，将有利于增强高校思想政治教育的实效性，推动思想政治教育工作与时俱进。     

揭阳市水稻生产成本构成分析及生产导向探索

本文作者运用价格成本学的原理，在深入剖析揭阳市水稻生产成本构成的基础上．提出了揭阳市水稻生产的新发展思路，这对揭阳农业发展有一定参考价值。     

论《共产主义原理》与《共产主义信条草案》的差异和关系

《共产主义原理》在内容组成、逻辑结构、论述范围以及思想深度上较之《共产主义信条草案》都有较大程度的丰富和提升，二者之间的差异明显。但二者唯物史观的哲学基础和科学共产主义的文献性质是一致的。《共产主义原理》既是对《共产主义信条草案》中空想社会主义思想残余的“摒弃”，又是对其科学合理成分的“补充和发展”。     

对科学发展观的一点哲学分析

关于科学发展观，在学习和认识上，结合辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学原理与观点，特别是从实践论、矛盾论、意识论等原理进行分析理解，以使我们从理论根源上对科学发展观能有更深层次的认识和把握。     

高校特殊学生群体“过程管理”机制的建构与实践——以PDCA原理为导向

美国管理学家戴明PDCA原理的精髓在于解决各种管理工作中遇到的实际困难。近年来，高校在学习、心理和经济方面存在问题的学生群体人数急剧增长。基于PDCA原理构建的高校特殊学生群体“过程管理”机制能够有效地解决高校特殊学生群体在学习、心理和经济上存在的问题并在实践中得到了验证。     

牢牢把握群众路线这个传家宝

党的群众路线，是我们党对马克思主义的历史唯物主义原理和党的群众观点的创造性运用，是我们党在90多年的历史进程中逐步形成的生命线，在革命、建设和改革各个时期不断发展的根本工作路线，是我们党无比宝贵历史经验的科学总结。