倡导学生“反问”

所谓倡导学生“反问”，就是在教学内容完成后，提倡并引导学生就所学内容所产生的疑惑反过来问老师。其益处有三：1．进一步解决学生在学习过程中产生的问题；2．激趣引思，调动学生学习主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”；3．有利于学生进一步分析、归纳并概括总结所学内容，将所学知识深化、升华为能力和觉悟。有教师会担心：倡导学生“反问”造成教师“卡壳”怎么办？其实只要备好课并提高自己的应变能力，就不会“卡壳”。比如：在讲“剩余价值的生产过程”这一框题时，我大约用30分钟讲完新课，然后我问：”‘这节课应讲内容…     

反问

反问一位女士走向一个正抽烟的少年：“你妈妈知道你抽烟吗？”她质问他。“太太，”少年反驳，“你丈夫知道你在街上跟陌生男人讲话吗？”反问...     

做个好老师

我1977年高中毕业,因成绩优秀,一毕业便被村里选为民办教师。我家离学校较远,为了不耽误学生的课,往往提前一个多小时就一瘸一拐往学校赶。遇上下雨天,干脆中午不回家饿上一顿。为了给孩子们更多的知识,我翻阅大量资     

中华人民共和国反问谍法

第一章 总则 第一条为了防范、制止和惩治间谍行为,维护国家安全,根据宪法,制定本法。第二条反间谍工作坚持中央统一领导,坚持公开工作与秘密工作相结合、专门工作与群众路线相结合、积极防御、依法惩治的原则。     

欢迎学生当老师

每年新课开始,我都郑重地表明:在台上我是老师,走下讲台欢迎大家当老师!欢迎学生当老师,对教学大有好处: 第一,有利于从感情上接近学生。教师谦虚,没有架子,就能和学生打成一片,学生才愿意向你说心里话,也乐于和你讨论问题。第二,能及时发现教学中的问题。     

学生眼中的老师

学生眼中的老师是个什么样子?我校“初中生心理健康状况调查研究”课题组,对全校6个班(每个年级各2个班)的379名同学(有效问卷)进行了师生关系状况的问卷调查,得出的结果是:老师不怎么可爱,不怎么正确,甚至有些霸道。下面以初二某班的调查情况为例,来简要分析这个问题。一、学生眼中的老师不怎么可爱师生关系是以师生之间直接的感情交流为基础而产生和形成的。如果教师对学生缺乏热心、关心和爱心,就会阻塞师生情感交流的正常渠道,而师生情感渠道不畅,必然严重影响师生关系。1.教师对学生缺乏热心。调查题“你找不到一位能倾诉内心隐秘的老…     

引领我成长的好老师

自从踏上妇联这个工作岗位，我便与《中国妇运》结下了不解之缘。她的刊龄比我年龄还要大，所以说，她有时像一位阅历丰富的长者，高瞻远瞩，循循善诱；有时又像一个知心的姐妹，同我分享生活、工作中的喜怒哀乐；有时更像我们广大姐妹的良师益友，为我们解疑释惑，指明方向。 读《中国妇运》，便多了一份自尊、一份自信。面对当今改革开放的新形势，在“能者上，平者让，庸者下”的激烈竞争面前，《中国妇运》及时宣传党的方针、政策，列举许多鲜活事例，引导广大女性埋头苦干、积极进取，内强素质、外塑形象，努力掌握科学技术，具备驾驭…     

学生对老师的期望

香港中文大学教育学报十一卷第一期上刊登一篇题为《教师质素与教师在德育中的角色》的署名文章,文内列出了一个学生对老师的十五个期望: 1.老师,我希望您常是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器。 2.老师,请您不仅仅教     

学生之术老师之道

正李鸿章虽以"年家子"身份投帖拜在曾国藩门下,但他对曾国藩传授给他的东西,更多的只是吸收其"术",不顾其"道"。在湘军幕府时,某天,李鸿章谎称头疼,不愿参加曾国藩主持的早会,曾国藩几次派人去叫,说是"人不到齐不开饭"。李鸿章只好匆匆前往。曾国藩板着脸没说话,待李鸿章吃完饭,丢下一句:"少荃,既入我幕,我有言相告,     

老师贵在同后进学生交朋友

老师同学生交朋友,这是我国教育界历史继承下来的传统。良好的师生关系能给学生创造一个和谐温馨的学习环境。然而,君不见,老师同学生交朋友,学生多数是学习尖子,后进学生往往被冷落一边。老师同学生交     

学生也能劝说教育老师

长期以来，政治课堂上大都是教师居高临下劝说教育学生该如何如何。前不久，我市一名青年政治教师在参加省优质课竞赛，执教《驾驭情绪之舟》时，在课堂结尾部分，引导学生互相帮助解除同学中间的消极情绪（课始，教师以聊天的形式将学生中间的不良情绪在多媒体投影上播放），同学们积极性颇高。这时，老师也被现场同学们真诚的话语所感动，即兴将自己在工作中的烦恼向同学们倾诉，让同学们也帮他来想办法、出主意。顿时，课堂上掀起了更大的高潮，同学们你一言、我一语，争先恐后劝说教育老师，帮助老师解除心中的苦恼。教师这一出乎学生和…     

提倡学生“考”老师

在每一课或每一节讲究之后,教师需要了解学生掌握的情况,以及时反馈信息,查漏补缺。过去我用开座谈会、走访、改作业等形式。但用多了就显得生硬、死板,也比较片面。采取做题、背诵、看书等复习方法,有时又会使学生厌倦。于是,我采取了学生“考”老师的办法进行。具体做法如下: 一、向学生提出“考”老师的具体要求。如限定出题范围和出题方式等,让学生在课下准备题目,指出试题水平的高低在于能否难住老师并以此作为平时成绩登记入册。于是,学生通过出题,就可以对出题范围内的知识进行了深入的复习,同时还激发了学生学习政治课的兴趣,拓宽了学生的思路。二、采取类似“记者招待会”的形式,由学生口头或书面提山一个个疑难问题,老师     

老师应该成为学生的知心朋友

一个班级的兴衰在很大程度上与师生关系如何有关,作为一个即将高中毕业的学生,我有切身体会。上高一的时候,班主任很喜欢“高压”,总想把同学们指挥若定。当然,那时候我们对一些事情不敢怎么发表意见了,于是师生之间就产生了隔阂。到了高二就一发不可收拾,学生呢,总觉得老师和自己过不去;老师呢,总觉得学生不象话,结果好端端一个班集体成了散沙一盘,令人痛心。     

学生评价教学好

充分利用学生评价教学，是教师了解教学效果的重要途径，也是检验教师的教法与学生的学法是否相适应的方式之一。通过学生对教学的评价，充分反映学生的要求和意见，有利于促进教师的教法改革，进一步提高教育教学质量，形成教育过程中的良性循环。我们采取三种方法试行学生评价教学一、谈话法。教师充分利用课间与学生接触的机会，了解自己的讲课方法学生是否适应，当堂讲的知识内容是否能够弄懂弄通。这种方法，可以使师生之间没有任何心理障碍，可以各抒己见，畅所欲言。谈话法既可以缩短师生间的距离，增进师生感情，又可以非常自然地反…     

什么是好学生

谁是我学习的榜样?我父亲和老师的答案不谋而合——好学生。那什么是好学生?为此,我做了一个调查,看看大家心目中,什么样的人才是好学生,什么样的人“是榜样”。调查结果显示:成绩优秀、品德高尚、纪律性强固然是好学生的一项指标,但已经不再是单一的目标了。90%以上的学生更看重的是能力与性格,总的来说,有这么几种类型。(1)能力型。这类学生在某一方面有较好的天赋,表现十分突出,如体育、电脑、美术、音乐、舞蹈、朗诵、写作等。他们活跃在班级之中,吸引一群有着共同爱好的人。同时,他们也经常参加各种各样的比赛,为班级和团队赢得荣誉。…     

学生互相问答好

清代《曝书杂记》里有个故事,说的是当时有位私塾先生,每隔五天,便带领他的学生去郊外聚餐,借以进行教学。他让学生坐在草地上,规定每人出题五道,互相问答。学生兴趣盎然,学识精深。学生互相问答的方式在政治课中也可以采用。一个教学班,几十个学生,他们的智力、文化基础有差异,对马克思主义常识中的基本概念、基本原理的学习,难免深浅不一。教师面对上百名学生,不可能都照顾到。组织学生互相问答,可以解决这个矛盾。这样,差生的疑难得到解答,优生对知识的掌握更牢固,学生互相取长补短,何乐而不为呢?     

给辩倒老师的学生加分

为了让学生由被动接受知识变为主动探究知识,我在班上宣布:“谁能辩倒我,期末政治总评成绩可以加分。”第一节试验课,课堂气氛迥然不同。我在讲授知识时,学生们都听得非常认真。我刚讲完书本上的内容,李睿同学就迫不及待地挑起“战火”:“请问老师,您刚才讲到,价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动,没有经过劳动的物品不是商品,没有价值,那么人们在旷野中捡到天然钻石或金块有没有价值?如果没有价值,那么它们为什么能像商品一样参与交换?”这个问题我知道怎样回答,但为了调动大家以后参与辩论的积极性,我佯装不知,思考一会儿之后对李睿说:…     

老师,请向学生道姓名

高三期中考试中，我出了这样一道哲学考试题：“请写出我校校长、本班任课教师的姓名和门卫室一名保安员的姓名，并说说记住这些人姓名的哲学意义。”评卷后使我陷入了深深的沉思……因为从学生的答题情况看，对于“记住这些人姓名的哲学意义”学生都答得不错，遗憾的是对于校长、任课教师的姓名甚至包括班主任的姓名，绝大多数学生的卷面却是一片空白，至于保安员的姓名更是知之不多。这一“信息”令很多教师特别是任课教师大失所望，有的还埋怨和责怪学生，我也不例外。但我又想，学生的“无知”，难道不也是教师的尴尬和悲哀吗？长期以来…     

《中国民政》是我的好老师

编辑同志：你们好g我是1996年4月在山西省平顺县民政局读到贵刊的，特别是1996年第2期《变味的吃文化》、《拉客女写真》深深吸引着我，从此我成了贵刊的热心读者。以后一有空我总要到民政局去看看《中国民政人去年8月我家遭灾，家中所有东西被淹，图书被毁，不得不背上玉米干粮，到各处寻找落脚点，今年4月份长治县接收俺村灾民30余户，130多口人，我也落户该地。我到村后第一件事就是办起农家图书室，图书室里就有《中国民政》，许多村民喜欢看《中国民政》，称赞贵刊办得好，当然也有不足之处。笔者有个建议，希望贵刊记者多下基层‘多到…