精神分析人格理论对智力落后儿童人格教育的启示

文中从特殊教育领域较少关注的精神分析人格理论出发,探讨其中有益于智力落后儿童人格教育的内容,主要观点是：智力不是必然导致智力落后儿童人格障碍的原因,其人格形成与发展是自我、环境、教育相互作用下的结果。智力落后儿童人格可以通过自我对心理的控制,良好外部环境的熏陶,有针对性的教育等途径进行塑造。     

助推残疾人家庭脱贫奔康

正【提案背景】目前四川省特殊教育存在的问题主要表现在:特殊儿童登记、分类、评估和统计的信息管理体系不完善;特殊教育学校对肢体残疾儿童安置不够;缺少集中安置残疾人培训和就业的残疾人基地;智力障碍(脑瘫)儿童安置问题凸显。【具体建议】1.建立信息化管理系统和量服平台。整合公安、民政、教育、卫生和残联等各部门的力量和数据,建立覆盖所有特殊儿童的特殊人群信息化管理系统或管理平台,为所有特殊儿童建档立卡、纳入统一的特殊儿童信息管理系统。     

发展量体裁衣式特殊教育

<正>【提案背景】脱贫奔康路上,不应落下残疾人家庭。根据调研发现存在四个突出问题:特殊儿童登记、分类、评估和统计的信息管理体系不完善;特殊教育学校对肢体残疾儿童安置不够;缺少集中安置残疾人培训和就业的残疾人基地;智力障碍(脑瘫)学生仅仅完成小学六年、部分实现九年义务教育,高中阶段的教育几乎为零。【具体建议】     

我国特殊教育公平发展的挑战与对策

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,但目前的特殊教育面临着残疾人在入学机会、教育过程和教育结果三方面的不公平挑战,因此今后应加强特殊教育的法制建设,加大特殊教育的经费投入和保障力度,吸收更多更先进的特殊教育理念和方法,以此实现特殊教育的公平发展。     

了解百姓需求 倾听百姓呼声

<正>我当全国政协委员这十年来,一直在教育界别,可谓见证了教育这十年的发展。十年前,我刚进政协的时候,学前教育资源不足,从那时候开始大家呼吁要发展学前教育,现在国家出了两个学前教育发展计划。特殊教育彰显了社会公平的教育理念,也是大家关注的十分重要的问题,国家出台了《特殊教育提升计划(2014-2016年)》。在这个计划中,已经实现了特殊教育儿童的生均公用经费达到     

美国特殊教育教师的职业培训现状分析

高水平的师资是一所学校成功与否的关键,发展教育,师资先行,特殊教育也一样。近二十年来,特殊教育受到社会各界愈来愈多的关注。在美国,特殊教育是美国教育的重要组成部分,美国特殊教育教师的职前和在职培训一向备受关注,在历次改革中多有涉及,对美国教育的发展有着相当密切的联系,因此特殊教育教师师资力量的培训就成为美国特殊教育教师发展的必不可少的因素。其中不乏我国特殊教育教师培养可以借鉴的经验。     

京津冀区域特殊教育一体化发展对策研究

《京津冀协同发展规划纲要》(以下简称《规划》)于2015年4月30日经中共中央政治局会议审议通过。《规划》确定了京津冀区域协同发展的近期、中期、远期目标。京津冀教育一体化发展在服务国家的重大战略需求、建立教育强国、创建和谐社会及实现伟大的中国梦方面作用重大,其中,特殊教育的发展水平是社会和谐稳定和社会发展的重要标志。通过对京津冀区域特殊教育的发展现状和相关层面的研究,探索京津冀区域特殊教育一体化发展对策如下:要明确战略目标;优化和整合政策;运用灵活的市场机制;完善特殊教育体系建设。     

切实提高特殊教育教师待遇

<正>特殊教育真正体现了人人享有受教育权利的平等性,是让所有的人包括残疾儿童都能够平等地接受适合其独特需要的高质量的教育。截至2013年年底,我国共有特殊教育学校1933所,在校生36.81万人。在这些学校和学生的背后是数量众多的、在一线从事特殊教育的教师们——我国特殊教育学校共有专任教师4.57万人。特殊教育教师的稳定和发展对于保障和促进特教事业的健康正常发展至关重要。但是,纵观国家近五年来相继出台的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、     

对英国全纳教育中“特殊教育需要”的评估概述

全纳教育研究是21世纪全球教育研究的焦点,世界各国纷纷有很多教育学、医学、社会学、法学等领域的专家深入研究全纳教育的理论及实践。从英国全纳教育的一个重要方面——评估入手,对早期特殊教育需要的认定和评估、在学校中对有"特殊教育需要"的认定和评估以及"特殊教育需要"评估的途径等三方面进行描述。     

让弱智儿童自立于社会

本刊1989年第50期发表的《因材施教:让高天资儿童健康成长》一文,介绍了我国超常儿童教育的发展概况。下文则谈到我国特殊教育的另一头——体现社会主义人道主义精神的弱智儿童教育,近10年在党和政府及社会各界的共同努力下所取得的成绩,并就其面临的问题提出了一些解决的思路。     

加大投入加快发展江苏农村特殊教育

正【提案背景】近年来,江苏省农村特殊教育还面临诸多困难与问题:随班就读面广、量大、管理困难,送教上门条件限制流于形式;医教结合发展步伐缓慢,康复训练尚存较大空缺;师资编制人员结构不能满足发展需求,职称评聘存在瓶颈;教育经费尚显不足,办学规模有待完善和提升。【具体建议】1.全面推进全纳教育,不断促进特殊教育转型发展。教育行政部门应联合残联、民政、医疗等相关部门成立区域特殊教育指导和管理中心。随班就读要由特教学校专任教     

加快医教结合 促进残疾儿童教育和康复同步发展

<正>2018年全国两会,民进中央提交《关于加快医教结合促进残疾儿童教育和康复同步发展的提案》,得到教育部经商卫生健康委的答复。答复中表示,中共中央、国务院高度重视特殊教育,中共十九大要求"办好特殊教育"。教育部会同有关部门认真落实中共中央、国务院决策,以实施两期特殊教育提升计划为抓手,采取切实举措推进特殊教育发展,不断提高残疾儿童少年的教育普及水平、条件保障和教育教学质量。现主要开展了"医教结合"区域实验,加强对"医教结合"区域实验的资金支持,研     

西安市特教学校体育教育现状调查研究

运用文献资料法、抽样调查法、访谈法、数据统计法等方法,对西安市8所特教学校体育教育现状进行了调查。提出一些改进建议如下:转变观念,努力营造良好的特殊教育学校体育环境;加强投入,积极拓展特殊教育学校体育教学设施与项目开展的经费来源;大力扶持,不断提升特教学校体育师资队伍的能力结构;潜心研究,创新构建成符合特殊教育特点的特殊体育课程教学模式。     

特殊教育要向高中和职业教育延伸

<正>现在,各界对特殊教育体系的理解尚有偏颇,往往将其窄化为学校教育,又将窄化的学校教育作为构建特殊教育体系的全部内容。在此,笔者从补足高中和职教短板的角度,谈谈特教体系建设问题。一、要将义务教育为主的特殊教育覆盖到高中和职业教育特殊教育体系中,义务教育相对健全,而高中和职业教育则是短板,不仅独立设置的残疾人高中廖廖无几,而且特教学校办的高中部规模也不够。资料显示,2015年义务教育阶段特殊教育在校学生总数     

聋校教师信息技术能力探析

在教育信息化环境下,聋校教师怎样有效利用信息技术克服教学中的困难,提高聋教育教学效果是解决聋校教学效果不高的一个新的突破口。本文从视觉环境、信息传播渠道、缺陷补偿三方面对聋校教师应具备的信息技术能力进行了分析,认为聋校教师应具备有效利用信息技术创造良好的视觉环境,拓宽信息传播渠道,有效补偿聋童耳聋缺陷的信息技术应用能力。     

高职高专特教师资“医教结合”培养模式探索

特殊教育师资培养是特殊教育发展的一项重要内容,为顺应特殊教育人才发展需要,走"医教结合"的发展模式已成为特殊教育发展的必经之路。学校特殊教育专业开拓创新,改革教育教学模式,调整师资培养方式,加强与实训基地的联系,不断在实践中探索符合自身条件又满足社会需求的医教结合之路。     

发展儿童早教事业的思考——以长沙市为例

早期教育,主要是指成人对从出生到3岁左右的婴幼儿所进行的教育。早期教育是全部教育的开端,是人生的启蒙。国内外发展经验和多项教育和心理研究都证明,成功的早期教育对于儿童的智力发育和健康人格的形成会起到重大的     

专业社团对特殊教育师范生专业化发展的影响——以乐山师范学院手语协会为例

教师专业化发展是现代特殊教育发展的必然趋势。特殊师范教育作为我国特殊教育师资培训的主体,除了应加强教育教学体系外,借助专业社团活动对于特殊教育师范生专业化水平的提高,增强其职业素养具有重要作用及意义。     

论积极心理学对聋生生命教育的启示

当前社会对聋生生命状态有诸多误解或偏见。积极心理学为聋生生命教育提供了丰富的素材和新的视角。主要通过对积极心理学教学观应用及积极视角下师生关系的建立分析来挖掘积极心理学对聋生生命教育的启示。     

基于OBE理念的聋生微课的设计模式研究

"互联网+"时代,国家重视残疾人的教育发展。基于产出的教育理念(Outcome-Based Education,简称OBE)是近年来广泛应用于工程教育领域的一个理念,它立足于社会的需求,强调围绕学习结果产出来组织课程、安排教学和设计关键教学资源。基于OBE理念的聋生的微课设计,立足于聋生未来就业需求,以OBE理念和聋生缺陷补偿、潜能开发原则为指导,提出基于OBE理念的聋生微课的设计模式,以期为后续微课的开发及应用提供理论的指导和技术的支撑。