成高英语教学中存在的问题及其对策研究

在问卷调查的基础上分析了成高英语教学中存在的问题,并提出改善成高英语教学的对策。     

由“学习英语”向“用英语学习”转变——专门用途英语ESP发展路径探析

近年来，我国大学英语教学不断受到社会各界人士的诟议。究其原因，是将大学英语教学定位在“学习英语”的认知阶段——基础英语EGP教学。要摆脱这种进退两难的尴尬境地，就必须重新将大学英语教学定位于“用英语学习”元认知阶段——专门用途英语ESP教学。     

关于英语课堂教学互动模式的探索

互动式英语教学是在英语教学中师生之间通过和谐的交往、沟通,相互作用,相互推动,形成师生互动、生生互动、学习个体与教学环境之间互动的教学局面,提高教学效果的一种教学方法.它可以激发学生英语学习的积极性,变被动学习为主动学习,最终提高学生的语言综合运用能力.     

大学英语口语教学现状及其改革策略

外语教学的目的是交流,而口语在大学英语教学中一直被忽视.因此,希望改变现状,采取有效措施,提高大学生的英语综合运用能力,为大学英语教学的改革提供借鉴和参考,最终促进大学英语教学水平整体提升.     

大学英语教学与青年通识教育

大学英语教育的目标对象主要是以青少年为主体的各类高等学校的学生群体，相关的教学改革必须首先考虑到青年大学生作为学习主体的各种年龄特征和知识需求。大学英语的教学目标在于跨文化交际的英语技能，而通识教育的目的则在于包括语言技能在内的各种科普知识结构。创新性的各种英语教学法实质上应该积极探索青年主体的认知体系和学习策略，积极促进英语教学与通识教育的紧密结合，在多元化的教学模式中有效实现元语言和元知识的正向迁移。     

大学英语写作课教学刍议

英语写作课教学始终是英语教学的薄弱环节.写作教学不是孤立的,它有赖于其他教学环节.只有学生打下了扎实基础,积累了一定语言知识,写作能力才能提高.在写作的教学过程中,教师应当对各种教法兼容并蓄,并用不悖.要根据学生的学习状态以及教学的课时安排扬长避短,运用好不同的教学方法.     

论元认知策略与大学英语自主学习能力培养

元认知是“关于认知的认知”,元认知策略是学生对学习过程进行有效管理和监控的一种学习策略.受传统教学模式的影响,大学生英语学习具有自主学习能力不强,学习方法欠缺的特点.在英语教学中充分运用元认知策略,培养学生的元认知意识,协助学生制订学习计划,提高自我监控和评估能力,帮助学生有效管理自己的学习行为,是提高学生自主学习能力...     

大学英语教学改革之困境与突破

大学英语改革取得显著成果,但也凸显出诸多问题,尤其是近几年大英教学不能满足全球化复合型人才培养的需求,改革陷入困境,亟待解决。把握改革方向,寻找突破口,尽快完成从以考试为导向的EGP教学到以国际化课程为导向的ESP或EAP教学的转型,将EGP与ESP有机结合,才有助于大学英语教学改革早日走出困境,推进改革向纵深发展。     

同心协力共谋发展——全国高职成高院校学报联络中心工作研究

全国高职成高院校学报联络中心是中国人文社科学报学会系统中开展学术活动最好的联络中心之一。为了更好地开展联络中心活动,不断提高高职成高学报的质量,必须在凝聚会员、服务会员上下功夫。为此,联络中心在加强组织建设的基础上,充分发挥其功能,制定符合高职成高院校学报实际的活动规划,积极落实中国人文社科学报学会提出的工作计划,开展富有高职成高院校学报特色的学术活动。     

全国高职成高学报研究会第五次会员代表大会暨2008年年会纪要

2008年10月16日至19日,全国高职成高学报研究会第五次会员代表大会暨2008年年会在美丽的江城武汉召开.来自全国各地高职成高院校的80余名学报同仁聚集武汉东湖之滨,为高职成高学报的健康发展献计献策.     

全国高职成高学报研究会2009年年会暨编辑理论研讨会会议纪要

2009年7月26日至8月2日,全国高职成高学报研究会2009年年会暨编辑理论研讨会在美丽的北国江城、素有"东方小巴黎"美誉的哈尔滨市召开.来自全国各地高职成高院校的百余名学报同仁聚集松花江畔,为高职成高学报的健康发展献计献策.     

大学英语第二课堂教学策略探究

全方位培养学生的语言综合能力是我国大学英语教学的最终目标。通过教学,使学生能熟练地使用英语进行交流,实现跨文化交际的目的。语言学习的最终目的是语言应用,即语言输出。目前,第一课堂教学无法为学生提供理想的语言输出环境。第二课堂教学的成功开展,可以有效地解决这一问题。第二课堂教学在英语学习中起到至关重要的作用,它能够有效地弥补第一课堂教学的不足,使第一课堂教学在课外能有效地延伸。     

试论职业教育背景下的高职英语教师队伍建设

职业教育背景下的高职英语教学对高职英语师资提出了更高的新要求,而现今高职英语教师队伍中存在不少问题,如缺乏专业英语知识和教学经验;缺乏企业的实践经历和实际的操作水平;学历层次有待提升;高科技的使用频率和应用能力有待提高等。只有通过制定和执行严格的高职英语教师任职资格和聘任制度;设立高职英语教师培训和进修机构,促进英语教...     

浅析信息技术与大学英语教学

信息技术日新月异地飞速发展,深刻影响着人们的学习和生活,大学英语教学也随着信息技术的变化而不断革新。目前大学英语教学以计算机网络信息技术为依托,形成了以学生为中心的大学英语教学模式;激发了学生主动学习英语的动机和兴趣,提高了大学英语教学效率和质量;营造了良好的大学英语学习环境。     

从大学新生英语学习现状看自主学习能力的培养

培养大学生的自主学习能力应从三方面着手:更新教学理念,增加管理意识;转变学习观念,增强大学生对英语教学的认知;加强策略教学,积极开展第二课堂活动,营造自主学习环境。     

情商在英语教学中的作用及其影响

情商素质是英语教师素质中不可分割的组成部分。英语教师的素质水平不仅直接制约着其教学能力和教学水平,并直接影响着教学双方的默契度、教学方法实施的有效度、教学水平的高低度、教学效果的好坏度。加强教师情商的培养,有效地运用情感和交流的技巧,进一步完善英语的教学方式和教学方法,从而提高英语的教学水平和教学效果。     

加强组织联络提高活动水平——高职成高院校学报联络中心工作回顾与展望

高职成高学报联络中心开展活动的重点,应放在加强组织联络和组织建设上。应当根据我国教育体制改革的实际,针对高职成高学报变化的形势,适时采取相应措施,不断扩大联络中心的社会影响。     

英语四级考试成绩对大学英语教学改革的启示

在网络辅助多媒体课堂教学环境下,大学英语课堂教学时数与学生的四级通过率并非成正比;大学生的英语综合应用能力亟待提高;更新教学理念、提高教师素质,加强教学管理,促进大学英语教学模式和教师角色的转变,使大学英语教学不受时间、地点的限制,朝着个性化、自主化学习方向发展。     

全国高职成高学报研究会第六次会员代表大会暨2012年编辑理论研讨会会议纪要

2012年7月27日至8月1日,全国高职成高学报研究会第六次会员代表大会暨2012年编辑理论研讨会在具有悠久历史的文化名城乌鲁木齐隆重召开.来自全国各地高职成高院校的50余名学报同仁欢聚一堂,共商高职成高院校学报发展大计,分享研究会一年来在学报学和编辑学理论研究方面的最新成果,并选举产生新一届研究会领导班子及工作机构.     

全国高职成高院校学报联络中心2006年年会暨编辑学学术研讨会会议纪要

2006年10月22日至25日,全国高职成高院校学报联络中心2006年年会暨编辑学学术研讨会在美丽的泉城山东省济南市召开。来自全国各地高职和成高院校的百余名学报同仁聚集于燕子山下,为高职成高院校学报的发展献计献策。本次会议由山东省青年管理干部学院承办,山东省青年管理干部学