巴赫金对话与狂欢化理论中的人本主义思想内涵

巴赫金的对话与狂欢化理论中蕴藏着丰富的人本主义思想内涵。巴赫金对话与狂欢化理论中所体现出来的人本主义思想是一脉相承的。对话是巴赫金对人的生存状态及其本质的独到发现,而狂欢化则是实现对话这一本真状态的理想途径。     

论对话主义者洛特曼

苏俄塔尔图符号学派代表洛特曼继承巴赫金对话主义精髓,理论建构上通过主体间的彼此联系构建人的多元存在,弘扬文本的多语性。实践举措上,通过塔尔图学派的自身建设进行对话主义的具体实施。     

“传统二十四孝故事”中的对话性分析——基于巴赫金对话理论的阐释

孝乃中国重要的伦理思想之一,元代郭居敬辑录了古代24个孝子的故事,编成《二十四孝》,用训童蒙,成为宣传孝道的通俗读物。巴赫金的对话理论强调对话的平等性、自主性、未完成性,从这三方面对二十四孝故事进行对话分析,有助于更深入的理解孝,从而弘扬的孝的积极作用。     

西安市特教学校体育教育现状调查研究

运用文献资料法、抽样调查法、访谈法、数据统计法等方法,对西安市8所特教学校体育教育现状进行了调查。提出一些改进建议如下:转变观念,努力营造良好的特殊教育学校体育环境;加强投入,积极拓展特殊教育学校体育教学设施与项目开展的经费来源;大力扶持,不断提升特教学校体育师资队伍的能力结构;潜心研究,创新构建成符合特殊教育特点的特殊体育课程教学模式。     

学校社会工作在农民工子弟学校中的运用研究

作为城市化流动背景下产生的特殊教育机构,农民工子弟学校存在很多问题,亟须得到社会的关注和有效的解决。学校社会工作介入农民工子弟学校不仅对于农民工子弟学校,而且对于拓展社会工作都具有重要的现实意义。本文就学校社会工作在农民工子弟学校中的运用进行相关研究。     

对英国全纳教育中“特殊教育需要”的评估概述

全纳教育研究是21世纪全球教育研究的焦点,世界各国纷纷有很多教育学、医学、社会学、法学等领域的专家深入研究全纳教育的理论及实践。从英国全纳教育的一个重要方面——评估入手,对早期特殊教育需要的认定和评估、在学校中对有"特殊教育需要"的认定和评估以及"特殊教育需要"评估的途径等三方面进行描述。     

切实提高特殊教育教师待遇

<正>特殊教育真正体现了人人享有受教育权利的平等性,是让所有的人包括残疾儿童都能够平等地接受适合其独特需要的高质量的教育。截至2013年年底,我国共有特殊教育学校1933所,在校生36.81万人。在这些学校和学生的背后是数量众多的、在一线从事特殊教育的教师们——我国特殊教育学校共有专任教师4.57万人。特殊教育教师的稳定和发展对于保障和促进特教事业的健康正常发展至关重要。但是,纵观国家近五年来相继出台的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、     

互动语言在高校思想政治理论课互动教学的应用策略研究

开展互动教学是提升高校思想政治理论课教学实效性的主要方法之一.互动语言作为实现师生互动的一种重要媒介,教师凭借其可充分调动学生学习的积极性、主动性,从而大大增强互动教学的实效性.互动语言在高校思想政治理论教学中的运用可采取如下策略:努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围;借助有声的文字语言与学生展开积极对话;恰当运用语音、语调等辅助言语,增强师生对话的感染力;充分发挥身体语言的作用,增强互动教学的效果.     

让教学成为道德事业

未成年人思想道德建设是全社会应当关注的事业,更是学校教育事业最重要的方面。在学校实施道德教育的多种形式中,教学是其基本形式。一、教学过程也是德育过程学校多种多样的教育形式都有可能成为道德教育形式。美国教育家诺丁斯说:“道德教育不仅是指任何一种旨在培养一种有道德的人的特殊教育形式,它     

对话,不仅仅是对话——浅谈对话教学中的生命意蕴

对话教学作为一种新的教学形式强调个体生命的完整发展,关注人的生命意义的完整性。它力求在一个自由、平等民主、宽容的课堂氛围中,通过言语、理解、沟通体验等对话方式,在个人经验共享中实现知识创生的教学意义,把课堂变成一个具有生命意义的活动场所。但是在对话教学事件中由于教育者及受教育者对其理论理解的偏差,导致对话教学出现许多失误,因此再次深入了解对话教学相关理论,有助于现代教育的顺利推进,也只有基于生命意蕴的对话教学才是现代教育正确的价值取向。     

巴赫金"作者时空体"的宗教阐释及其诗学意义

“作者时空体”思想是巴赫金时空体理论难点之一。从表面上看，作者时空体的诸多论述疑点重重，尤其与复调小说理论有所冲突，但如从巴赫金的宗教情结与诗学的现代性诉求入手，可以较清晰理清其论述“作者时空体”问题整体论述思路，并能在这个基础上认识巴赫金诗学的复杂性和深刻性。     

特殊教育要向高中和职业教育延伸

<正>现在,各界对特殊教育体系的理解尚有偏颇,往往将其窄化为学校教育,又将窄化的学校教育作为构建特殊教育体系的全部内容。在此,笔者从补足高中和职教短板的角度,谈谈特教体系建设问题。一、要将义务教育为主的特殊教育覆盖到高中和职业教育特殊教育体系中,义务教育相对健全,而高中和职业教育则是短板,不仅独立设置的残疾人高中廖廖无几,而且特教学校办的高中部规模也不够。资料显示,2015年义务教育阶段特殊教育在校学生总数     

美国特殊教育教师的职业培训现状分析

高水平的师资是一所学校成功与否的关键,发展教育,师资先行,特殊教育也一样。近二十年来,特殊教育受到社会各界愈来愈多的关注。在美国,特殊教育是美国教育的重要组成部分,美国特殊教育教师的职前和在职培训一向备受关注,在历次改革中多有涉及,对美国教育的发展有着相当密切的联系,因此特殊教育教师师资力量的培训就成为美国特殊教育教师发展的必不可少的因素。其中不乏我国特殊教育教师培养可以借鉴的经验。     

高职高专特教师资“医教结合”培养模式探索

特殊教育师资培养是特殊教育发展的一项重要内容,为顺应特殊教育人才发展需要,走"医教结合"的发展模式已成为特殊教育发展的必经之路。学校特殊教育专业开拓创新,改革教育教学模式,调整师资培养方式,加强与实训基地的联系,不断在实践中探索符合自身条件又满足社会需求的医教结合之路。     

严禁夹带

据说,现在是商品时代,广告已经无处不在据说,有的地方,中小学教材也夹带商业广告、教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。据说,有的学校举办安全进校园活动,向小学生发放餉小黄帽、红领巾上都印上了商业广告。据说,这一切都是真的.这种现象被坚决叫停了。日前,教育部办公厅发布《关于印发2020年中小学教学用书目录的通知》,公布了2020年普通中小学、特殊教育学校和体育运动学校教学用书目录和用书要求。     

初探电视泛娱乐化现象及其应对研究

我们生活在一个狂欢的年代,泛娱乐化的年代,电视娱乐化日益严重,阅读文化正逐渐退出市场。运用巴赫金的狂欢理论详细探讨了电视娱乐化现象的原因、影响,力图从知识分子"铁肩担道义"的角度力挽电视娱乐化的狂澜,重建高雅文化的精神家园。     

孔子对话教学思想的内涵及其现代教育意义

近年来,对话教学备受关注,但是由于缺乏正确认识与可供操作性的范式引导,对话教学依然停留在表面。首先,本文主要阐释孔子对话教学所蕴含的教育理念——平等、自由、开放的理念,生本理念,教学相长理念,差异教学理念;其次,着重分析现代对话教学中所存在的问题;最后,运用孔子对话教学中所蕴含的教育理念提出解决对策,进而探究孔子对话教学思想对当代对话教学的借鉴意义与价值。     

论巴赫金的小说时空体理论

自古以来,时空就是一个令人们不断探索、追问的问题.在先辈前人不懈地努力下,时空的问题有了系统化的趋势.以巴赫金提出的时空体理论为代表,时空问题得到了新的进展与突破.巴赫金的这一理论是继承前人时空理论的基础上并且结合以欧洲小说的发展为线路,展现了时空在文学上的不同形式,表明了时间与空间的不可分割.     

尽快稳定和充实特教教师队伍

正随着国家和社会对特殊教育的重视和《特殊教育提升计划(2014—2016年)》(以下简称《提升计划》)的出台,特殊教育发展取得了一些成果,2014年全国特殊教育学校比上年增加了67所,在校生人数增加了2.68万人。但是,特殊教育的发展仍然十分缓慢,困境重重。其症结,不在于没有制度、资金、保障措施,而在于特教教师队伍的稳定和发展存在问题。     

“亚理论”指导下的写作教学

作文教学是语文教学的重点和难点。长期以来,作文教学状况持续低迷,诸多问题层出不穷,积重难返。然而随着"亚理论"研究的深入,一些学校运用"亚理论"指导作文教学改革已取得重要成果。对"写作亚理论"的特征,如何运用这一理论原理指导学生写作,以及指导学生作文的主要方法等问题进行了阐述。