高校思想政治理论课教材体系转化研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校思想政治理论课教师要增强思想政治教育的时效性和针对性,应在教学过程中思考如何促进教材体系向教学体系的转化。教师在促进教材体系向教学体系转化的过程中应注意把握好三方面关系,即理论讲授与社会生活实际的关系、遵循教材与教学改革的关系、课堂教学与实践教学的关系。同时教师应结合课程特点做好教材体系向教学体系转化的实践探索。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的途径探析——以《中国近现代史纲要》课为例

高校思想政治理论课是对当代大学生进行思想政治教育的主阵地。思政课作为大学生的必修课,是帮助他们树立正确世界观、人生观、价值观的重要渠道。大学生思想道德素质关系到国家和民族的未来。由于高校思政课教学受学生、教师和社会各方面因素的影响,教学实效性面临诸多挑战,提高高校思想政治理论课的实效性有着十分重要的意义。     

论参与式教学在高校思想政治理论课中的应用——以《中国近现代史纲要》课为例

以《中国近现代史纲要》课为例,探索课堂讨论、主题演讲、赏析经典影视作品和社会实践调研等参与式教学方法,得出增强高校思想政治理论课的实效性,教师的综合素质、科学的教学设计和丰富的教学形式尤为关键。     

高校思想政治理论课案例教学要体现“五当”——以“概论课”第一章内容为例

作为高校思想政治理论课首选的教学手段,案例教学能够最大限度地激发学生的学习兴趣、提高学生分析解决问题的能力。为了发挥出案例教学的最大优势,应在高校思想政治理论课教学的五个教学环节中充分做到"得当"、"精当"、"适当"、"恰当"、"妥当",只有这样才能使教学内容更易于为学生接受,使高校思想政治理论课教学取得最佳的效果。     

高校思想政治理论课实践性教学研究

加强高校思想政治理论课实践性教学是我国政治理论课教学改革的重点,是提高教学实效性的关键。而丰富和完善高校思想政治理论课实践性教学的内容与形式、综合评价体系、管理和保障工作、教师的队伍建设等方面是实现实践性教学的重要途径。     

提高艺术专业思想政治理论课教学实效性分析

思想政治理论课教学是艺术专业教学体系的重要组成部分,在培养德才兼备的艺术人才方面起着重要作用。然而,艺术专业思政课教学的实效性亟待提高。在教学过程中分析教学对象,整合教学内容,同时改善教学方式和方法,提高教师教学水平,是提高艺术专业思政课教学实效性的有效途径。     

高校思想政治理论课互动式教学研究

互动式教学是指教学过程中教师与学生发生的相互联系、相互依赖的教学活动,是高校思想政治理论课教学重要方法和手段。它有利于调动学生学习的积极性,有利于学生个性的发扬和自我特色的展示,让学生成为学习的主体,从而提高教学的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课实践教学新探

通过对目前高校思想政治理论课教学中关于实践教学不同观点的阐述,试图探寻思想政治理论课实践教学的一般特征,摸索出思想政治理论课实践教学的多样化形式,希望在有限的教学时数内尽可能地增强马克思主义理论教学的时效性,实现思政课既定的教学目标。     

创新高校思想政治理论课教学途径研究——以新媒体环境为研究背景

新媒体是借助于互联网技术而出现的新型媒体形态。随着互联网技术的不断发展,新媒体技术对高校思想政治理论课教学产生了重大影响。基于新媒体背景下创新高校思政课教学途径的必要性,应结合高校思政课在教学过程中存在的问题,搭建双主体模式、利用网络资源、拓展网络阵地的路径,实现在教学理念、教学内容、教学方法上的创新。     

艺术院校思想政治理论课教学的激趣艺术

从教育心理学的角度来说,兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量,能够吸引学生注意力,使其产生强烈的学习欲望,从而积极主动学习,提高学习效果。为激发大学生的学习兴趣,提高艺术院校思想政治理论课教学效果,艺术院校思政课教师应努力采取多种方法和手段激活思想政治理论课堂,让枯燥说教的思想政治理论课变得生动鲜活起来。主要有创新教学内容;实现多媒体技术与教学内容的完美结合;联系时政、社会、时尚热点,提高学生兴趣;妙用语言,用高超的语言艺术吸引学生;强化情感教学,以情动人等五种方法。     

思想政治理论课实践教学“两嵌入”模式研究——以湖南工学院为例

为进一步提升思想政治理论课实践教学的有效性,湖南工学院进行了实践教学的"两嵌入"模式改革,即将思想政治理论课实践教学嵌入学生的专业实践教学活动和素质与能力拓展活动。这一改革通过试点,取得了一定成效,为丰富思想政治理论课实践教学模式提供有益借鉴和参考。     

高校思想政治理论课教学体系的层次性研究

近年来,高校思想政治理论课处于不断建设和发展当中,积累了许多宝贵经验,但其建设过程中仍存在部分问题,比较突出的是层次不清,课程之间重复现象比较严重,导致部分学生对思想政治理论课产生厌烦抵触心理。通过分析研究学生的认知心理发展,从教学内容,教学方式方法等方面探讨高校思想政治理论课教学体系层次性实现,旨在加强思想政治理论课教材层次体系向教学体系层次性转变,逐步实现学生知识,思维等的步步高升。     

影响高校思想政治理论课教学实效性原因探析——以重庆工商大学调查为例

当前高校思想政治理论课教学取得了一定的成效,但还存在一些问题。影响高校思想政治理论课教学实效性的原因有：大学生对思想政治理论课重要性和必要性缺乏正确认识是内在原因;大学生对不和谐的社会现象缺乏正确判断,用人单位选拔人才的功利标准是外部原因;大学生对思想政治理论课的教学内容缺乏认同感是重要原因;思想政治理论课单一的教学模式使大学生缺乏学习的积极性是直接原因;思想政治理论课现行考核方式的单一是根本原因;思想政治理论课教师的综合素质还有待提高是关键原因。     

高校思想政治理论课教学方法初探

高校思想政治理论课是高校课程体系的公共基础课程,是大学生接受马克思主义理论教育和中国特色社会主义理论体系教育的重要途径,更是培养大学生树立科学世界观、人生观和价值观的关键。可以通过以下五方面教学方法探析,提高思想政治理论课教学效果。推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑,不断提高思想政治理论课教学水平,增强教学效果,需要在总结教学经验和成果基础上,不断推进高校思想政治理论课教学方法改革与创新。     

中国梦视域下的高校思想政治理论课教学思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例

中国梦是中国特色社会主义的重大思想理论成果。对大学生进行中国梦教育,是高校思想政治理论课的重要任务。中国梦视域下的高校思想政治理论课教学主要应当从三个方面付出努力:吃透理论内涵,融入教材内容;把握教育规律,创新教学方法;理论联系实际,加强实践教学。     

高校思想政治理论课教师队伍建设研究

高校思想政治理论课教师是培养高素质人才的重要力量。思想政治教育学科设立30年来,国内各地区和各高校围绕思想政治理论课教师队伍的建设,从选聘和充实、培训和提升、考核和保障等方面实施建设举措,开展了大量探索实践。目前,高校思想政治理论课教师队伍建设中还存在配备不足、队伍不稳定,结构不合理、业务能力欠缺,规范缺失、思想认识模糊等问题。在对各地区和各高校开展的建设举措进行归纳梳理的基础上,从理念导向、制度规范、思想引导等方面对进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设提出建议。     

高校思想政治理论课教师角色探析

高校学生对思想政治理论课程兴趣不高的原因很复杂。要扭转这种局面,需要加强对思想政治理论课教师角色的研究,把握好角色特点。思想政治理论课教师应当成为马克思主义的坚定卫士和改革开放的宣传员,因此必须不断提高马列主义理论水平,增强课程的吸引力;做学生的良师益友,增强角色的感染力。     

高校思想政治理论课教学模式创新探究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

随着思想政治理论课08课程方案的实施,高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学迎来了教学改革探索的新机遇。对思想道德修养与法律基础课创新教学模式研究,以充分发挥思想政治理论课教学在学生德育中的"主渠道""、主阵地"作用,使课堂教学尽量贴近实际、贴近生活、贴近学生。     

高校思想政治理论课实践教学的调查与思考——以山东省驻济高校为例

思想政治理论课实践教学存在学时学分设计不一致、学校相关部门不够重视、教师在社会实践中的作用有待提升、社会实践的成绩认定不合理、实践教学的效果差强人意等不足。应采取措施如下:各高校严格贯彻落实教育部关于理论课及实践教学的有关规定;提高认识,明确思想政治理论课实践教学的重要地位;充分发挥教师在社会实践中的指导作用;改革传统考试方式,建立更加科学完善的评估考核机制;整合资源,丰富形式,促进思政课实践教学的效果得以提升。     

教师博客在高校思想政治理论课教学中的应用

我国高校思想政治理论课教学由于时空限制,使其深入性、互动性、针对性大打折扣。博客作为一种新的网络传播平台,其独特优势能够有效弥补思想政治理论课教学的不足。思想政治理论课教师将博客应用于教学应遵循第二课堂原则、参与的自愿性原则和互动的平等性原则。教师在博客上要通过聚拢人气,充分利用博客的日志、互动、链接、影音、删除等功能,将博客真正变成高校思想政治理论课教学的第二课堂。