“社会主义荣辱观”笔谈——“八荣八耻”的荣辱观是对精神文明建设理论与实践的重大发展

胡锦涛总书记在3月4日看望出席奎国政协十届四次会议的委员并参加讨论时。发表了关于“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以带尚科学为荣、以愚昧无知为耻。以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利已为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的“八荣八耻”的讲话。在全社会引起了强烈反响。为了进一步深化对“社会主义荣辱观”的学习与研究，本刊约请了校内外的一些专家学者对此进行了初步的研讨，现将研讨成果在本刊发表。     

树立社会主义荣辱观推进大学生思想政治教育工作

2006年3月4日,胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出,在我们的社会主义社会里,要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻.     

引导青少年树立社会主义荣辱观

今年3月4日，胡锦涛同志在《牢固树立社会主义荣辱观》中指出：“要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”我们要深刻领会社会主义荣辱观的思想内涵、精神实质，深入认识树立社会主义荣辱观的重大意义，从确保党的事业后继有人和中国特色社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，引导广大青少年牢固树立社会主义荣辱观，切实加强青少年的思想道德建设。     

树立和践行社会主义荣辱观

胡锦涛同志提出,树立和倡导社会主义荣辱观,要坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。这“八荣八耻”,是对新时期社会主义思想道德建设经验的系统总结,是对马克思主义道德观和荣辱观的最新概括。倡导和践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是新形势下加强社会主义思想道德建设的重要指导方针,是全…     

为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪构成要件研究

为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪的犯罪客体为国家安全和利益及国家秘密、情报管理秩序，前者为主要客体，后者为次要客体；犯罪客观方面为为境外机构、组织、人员窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报；犯罪主体为一般主体；犯罪主观方面为直接故意。     

以发展为主题以特色求发展精心格绘学校建设的宏伟蓝图——制定长安大学发展规划的战略思考

长安大学以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实党的十六大精神,以发展为主题,以改革为动力,以学科建设为主线,以教学科研为中心,以创建国内一流为目标,提出了制定该校发展规划的战略思考.     

高师素质教育刍议

师范生素质教育的实施必须以转变教育思想观念为先导 ;以教学为主要途径 ;以“隐性课程”为必要途径 ;以高水平的师资队伍为基本保证 ;以师范专业特点为特征 ;以高质量的学生管理为辅助手段。只有这样高师才能培养出高素质跨世纪的合格人才     

社会保障立法观念的演进及其取向

世界范围内的社会保障立法,以英国“济贫法”为肇始,经历了以德国、美国为代表的近现代立法变革,在立法观念上已经发生了实质的变革,形成了一个以“弱势群体生活保护法”为核心内容的新兴法域。我国未来的社会保障立法,应当以弱势群体为保障对象,以“生存权”保障为核心理念,以社会连带责任为运作机理,以经济与社会的协调及可持续发展为价值取向。     

对高校统战工作为教学服务的职能探析

在以教学为中心的高校,统战工作不仅有为教学服务的职能,而且还有其他部门所不具有的优势,本文就高校统战工作为教学服务的职能的重要性、优势以及如何发挥优势,做到有为有位,在履行为教学服务的职能中实现高校统战工作的自身价值进行了分析.     

“省会经济圈”理论研讨会观点综述

为贯彻落实省第八次党代会提出的"建设以合肥为中心、六安和巢湖为两翼的省会经济圈","逐步形成以省会经济圈为中心、以皖江城市带和     

三重逻辑视角下新时代党的教育方针探析

基于历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑相统一的分析视角,以“为工农服务”“为无产阶级政治服务”“为社会主义建设服务”“为党育人、为国育才”等为不同时期教育的价值指向,系统梳理党的教育方针的历史逻辑;以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为逻辑主线,分析新时代党的教育方针的理论逻辑。以史为鉴、以理为纲,探讨提出新时代党的教育方针的实践逻辑,即“坚持党对教育事业的全面领导”的实践根本、“以人民为中心发展教育”的实践宗旨、“坚持立德树人、促进‘五育融合’”的实践路径以及“推进高质量的现代化教育发展”的实践方向。     

中层管理干部的成才摇篮——管理干部培训部简介

胜利石油管理局高培党校管理干部培训部,现有教职员工10人。该部"以培训项目为单位,以攻关问题为对象,以角色扮演为手段,以团队决策为要求,以催化分享为形式,用智慧的力量作决策",培训部的每一名培训师都有自己不同的带班亮点和特色。     

当代公共管理及其借鉴价值

公共管理是现代政府所追求的一种理想化管理范式。它是在经济全球化背景下 ,以政府和公民的合作机构为主体 ,以社会公共事务为客体 ,以电子政府为载体 ,以协调平台为机制 ,以社会公平为核心价值 ,以责任、回应、效率为主导 ,以法治为基础 ,以创新为策略 ,以满足公众需求为内容 ,以实现公共利益最大化为目标的新型公共行政理论和管理模式。发端于西方国家的公共管理的理论和实践 ,或多或少地影响到我国行政改革的目标制定和策略选择。     

关于高校互动式教学的思考

互动式教学模式,是以现代教学思想和教学理论为指导,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以双向交流为手段、以思维为核心的一种新型教学模式。     

对思想政治教育主客体的再探讨

通过对主体、客体与主观、客观的概念辨析,以思想政治教育活动过程的不同阶段为切入点,从各个具体的对象性关系中考察思想政治教育的主客体,认为在活动准备阶段与反馈评价阶段,教育者为主体,受教育者、教育资料与教育者自身为客体。在活动开展阶段的外在过程中教育者为主体,受教育者为客体;内在过程中,受教育者为主体,教育内容和受教育者自身为客体。     

论人民政权国家中权力异化的原因与后果

有权力存在，就会存在权力异化的问题，这是一个不可回避的、也无法改变的事实。在人民政权国家中，权力在适当的土壤环境下，也会产生异化。这已成为事实摆在我们面前。人民政权国家中，权力异化的主要表现为：由公平异化为偏袒；由为公异化为谋私；由为民异化为扰民；由高效异化为低效等。     

在实践中探索高职院校学生思想政治教育新途径

以课堂教学为阵地、以社会实践为环节、以校园文化为载体、以心理咨询为手段、以校园网络为平台、以就业指导为着力点、以党团组织为依靠，积极探索新形势下高职院校学生思想政治教育新途径新办法。不断提高思想政治教育工作的实效性。     

以少先队社区教育促进和谐社区建设

少先队社区教育以区域性教育为前提,服务性教育为核心,群众性教育为基础,自主性教育为动力,互动性教育为合力,娱乐性教育为引力,以其独特的教育功能在构建和谐社区中发挥作用.     

实施西部大开发战略的军事意义

实施西部大开发战略,将为国防和军队现代化建设奠定更加雄厚的物质基础;为军地双方基础设施建设同步发展提供难得的机遇;为维护社会稳定提供更加广泛的群众基础;为现代技术特别是高技术条件下的人民战争赋予新的内涵;为军队大批人才脱颖而出创造更加有利的环境;为改善我周边安全环境提供强有力的支撑;为军队实行社会化保障提供良好条件.     

代际互助型全龄友好社区构建路径研究——基于成都社区的考察

代际互助型全龄友好社区是在全龄友好社区基础上,以代际互助为引领的新型现代化社区。这样的社区应当既全龄友好,又存在广泛的代际互助活动,并以此为重要抓手实现整个社区全龄段人群的互动交流、友善公益、幸福美好。建设代际互助型全龄友好社区需要以党建引领为首要前提,以政府主导为基本抓手,以社会协同为组织方式,以公众参与为价值追求,以法律法规为根本遵循。