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面对扑面而来的知识经济时代,教育由“应试教育”向“素质教育”转变显得更为迫切。教师作为实施素质教育的主力军,要能激发主体,实现“面向全体学生、全面提高学生素质”的目的,自身必须有较高的素质,具备扮演好以下角色的意识。一、公关意识。“亲其师,信其道。”教学的主体是学生,教学中必须激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”。为此,教师要放下架子,主动接近学生,通过平等、民主的师生交往,了解学生在知识上需求什么,情感上渴望什么,思想上有哪些闪光点,有哪些模糊点。这样在实施教学过程中才会有的放矢… 相似文献
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“一切为了学生的发展”是素质教育的核心理念,学生主体参与意识的培养,是提高学生素质的重要途径。在传统的教学中,常常是教师提问,学生被动地跟着老师的问题转。学生不愿意提问,老师有不可推卸的责任。一、新课程改革要求学生善于发问美国课程学家拉尔夫·泰勒曾说:“学习是通过学生的主动行为而发生的,学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了什么。”目前新一轮基础教育改革正在全国范围内进行,此次课程改革的最大特点是不仅课程体系有了很大调整,而且反映出教育思想的革命性变化。课程改革促使老师的教育方式和学生的学习方式发… 相似文献
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实现由应试教育向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。从思想政治学科的课堂教学来看。实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识,而且要注意培养学生的能力,提高学生的思想觉悟。因此,教师要彻底改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方法,并指导学生克服死记硬背的学法。在教学过程中,教师要面向全体学生,以全面提高学生素质为根本目的,以生动、活泼的形式发挥学生的主体作用和主动精神,开启学生的思维,加强学法指导,培养学生能力,发展学生个性,使… 相似文献
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著名语文特级教师宁鸿彬向学生提出“三不迷信”、“三欢迎”和“三允许”的要求,即不迷信古人、不迷信名家、不迷信教师;欢迎上课质疑、欢迎发表对教材的不同见解、欢迎发表与教师不同的意见;允许说错做错、允许改正错误、允许保留意见。这种教育思想在素质教育中,对学生创新精神的培养具有重大的指导意义,尤其是对师生平等观念的培养、贯彻课堂教学的平等性原则具有重大的指导意义。如何在思想政治课课堂教学中贯彻平等性原则呢?我认为可以从以下四个方面去努力。 1.非歧视性原则。这一原则是全体学生平等享有教育资源的重要保证… 相似文献
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江泽民总书记在1999年6月15日全国教育工作会议上发表了重要讲话,强调指出:“教育的重点是提高国民素质,培养学生的创新精神和实践能力。”可见,实施素质教育已势在必行,教师是实施素质教育的关键,因为课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地,教师在课堂教学过程中发挥着主导作用,是实施素质教育的主体。教师怎样在教学过程中实施素质教育呢?我们从以下三方面来探讨这一问题。一、重视学生主体性的培养美国著名教育家杜威曾指出:“学习,要学生自己做,动力在于学生”。显然,他认为在教学活动中,学生处于“主体地位”,因而… 相似文献
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一、基本理念 活动课教学是目前所倡导的一种全新的教学模式,其最大特点是课堂中师生关系的彻底改变。它一改教师既是“导演”又是“演员”、学生只是“观众”的课堂教学模式,变为学生既当“导演”又当“演员”、教师只是充当主持人的角色。教师在教学过程中,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。这就彻底改变了我国长期以来形成的不平等的师生关系,使课堂变得活泼、生动、快乐。 相似文献
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课堂是师生心理交往的场所。教师对课堂上教学双边活动的组织,一切事情的处理,甚至题意的发挥和知识的阐述,无不渗透着教师的情操与思想,这些都直接处于学生心灵的“监督”之下。为此,教师一要发挥自己的人格力量,制造良好的课堂教学气氛;二要注意运用情感教育,提高学生的期望值。在交往中,要让学生从心理上感觉到他们与教师是平等的,教师已成为他们班集体活动中的参与者。课堂教学是师生的共同劳动,为了提高课堂教学效率,提高教学效果,我们必须千方百计去创造最佳的学习情绪,注意防止学生产生逆反的学习情绪。学生的学习在很… 相似文献
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启发学生提问是培养学生创新精神、创新思维、创新能力的一种重要手段。构建以问题为纽带的课堂教学,鼓励、激发、引导学生提问是当前改进课堂教学,深入实施素质教育的一个重要课题。 那么,在教学中启发学生提问之“路”究竟在何方呢?笔者认为: 一、发扬民主,融洽师生关系,让学生敢问 教学中,学生有问题而不敢问的现象非常普遍。我国中小学生学习与发展课题组的研究显示:在课堂上主动提问的学生中,小学生占13.8%,初中生占5.7%,高中生仅占2.9%!导致这种状况的原因很多,其中与长期以来我们的教学不民主有密切关系… 相似文献
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一、思想政治课教学中的“资产重组” 课堂是创新教育的主阵地,教师是学生创新思维能力培养的领路人。要培养学生的创新能力,作为领路人必须首先具备创新意识,面对教材敢说“不”字。也就是说,教师在教学过程中,要善于结合学生的身心特点和社会实际,灵活地将教材这一“资产”进行重新组合。 一方面,对教材中的知识体系要敢于突破,不拘泥于书本的框架,让学生在捕捉知识与知识之间联系点的思维过程中,使教材“活”起来。例如,在讲初三政治“原始社会的解体”这一内容时,教材以“私有制的产生”和“平等氏族制度的瓦解”宣告原始社… 相似文献
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一些教师往往把教师是主导“自觉不自觉地理解和履行为“教师支配教学活动,教师支配学生”。这种做法把学生当作单向的客体对象,使教学活动变为“教──学”的单向活动,不符合素质教育的要求。教师作为教学改革和考试改革的主体,应当正确认识并摆正自己在教学活动中的角色地位,自觉适应素质教育的要求。一、教师是能动的外因对于学生的认识活动,教师的教只是外因,不是最根本的因素。教师应当自觉地把学生置于主体地位,担当学生的“知识5!路人”,不做“长官”,不搞“强灌”。1.引导学生通过模仿前人的思路学习书本知识,使学生真… 相似文献
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一、素质教育的“主战场”在课堂,教学改革(课程体系、教学内容、教学方法、教师素质)是关键、“切入点”,“第二课堂”是“第一课堂”的延伸和拓展在实施素质教育的过程中,关于素质教育的“主战场定位在哪里,如何把握“第一课堂”和“第二课堂”的关系,一直是一些教育者不断探索和思考的课题。对此必须明确三点:1、素质教育的“主战场”在课堂,主要通过教学来实现课堂教学对拓宽学生的视野,丰富知识面,培养学生的创造能力具有其他方面不可替代的作用,特别是教学内容和课程体系是实现培养目标,提高人才培养质量的核心所在。但… 相似文献
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