当前思想品德中考命题特点及复习策略

近年来中考思想品德努力渗透新课程改革的理念,力求重视基础、强调能力、重在应用、突出创新、发展综合素质,力图按照学业水平测试的意见要求,实现教学评价与导向的统一。研究近年来中考试题的命题特点,制定科学合理的复习策略,对我们的教学与备考工作有着重要     

整合地方资源 提升中考复习有效性

近几年绍兴市中考试题都有对乡土知识的考查,考查形式以选择题为主,所占分值不多(2分左右)。而2009年的中考试题,除了一据不完全统计,我国已建成的高等级公路路面,约有80%为沥青路面。十一五期间我国高等级公路的建设将迎来新高潮。而同时,道路维修中铲出的废旧沥青碎块,预计到2025年将达到4亿吨。当前我国废旧沥青碎块利用     

中考复习“大”与“小”

考前复习直接关系到考试的成败,因而要在有限的时间内提高复习效率,必须掌握有效的复习方法。一、制定复习计划顾大兼小中考复习时间有限,复习内容多。顾大就是把握总的复习时间,合理安排,把复习划分为几个大的阶段,按计划有步骤地进行。     

“案例式复习法”的运用

案例式复习法是指在思品课复习中,借助一些典型案例,以精心配置的相关探究问题为主线,通过引领学生对案例和问题进行深入剖析和研究,使学生加深对知识和原理的理解、巩固和消化,达到知行     

思想品德中考复习课存在的问题及对策

中考前期,对思想品德学科中考复习进行了摸底考察。通过调研,对该学科的中考复习情况有了深入的了解,为有针对性的开展研训活动,提高教育教学质量提供了依据。一、中考复习课存在的主要问题1.师质素养的局限,影响复习课的教学质量。复习课对教师的教学能力要求更高更全面。调研中,发现一些教师达不到复习课的教学目标要求。主要在四个方面:(1)对学过知识的简单重复。(2)对学科知识的零散堆砌。(3)重知识     

中考命题情景材料的设置

一般来说,选择合适的背景材料,根据情景材料的内容来设计合适的试题,是中考命题中非常重要的任务。无论是主观题还是客观题,都要求考生在一定的情景材料中完成既定的思维任务,从而达到考核的要求。从中考命题的实践来看,如果试题情景材料设置不当,可能会带来试题的功能偏差,从而降低考试的信度和效度。     

思想品德“建构——拓展”协同发展复习课模式探究

新课改提出要转变学生学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探究、合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。复习课是课堂教学的重要形式,但在教学实践中,复习课就是炒旧饭或者老师满堂灌而学生貌合神离的现象屡见不鲜。为了让复习课也能上得精彩,我校政治教研组初步建立了建构—拓展协同发展课堂复习模式。这种模式是指在初中思品复习教学中,     

如何应对中考政治开放性试题

中考政治开卷考试已经实施多年,一线教师都在追寻着中考开放性试题的答题策略。总结这些年的教学经验,我认为应对中考政治开放性试题的策略如下:一、把握开放性试题的命题特点尽管政治开放性试题的特点具有明显的开放性、灵活性和答案的多元性,但是纵观这几年     

中考政治开卷考试的反思

从2007年开始,重庆市中考首次采用政治、历史合堂不合卷的开卷考试。在这里,我综合近几年来的教学实践,谈谈对政治开卷考试的认识。一、开卷考试的特点开卷考试的重要特点是以开放性的主观题为主,它要求学生对     

运用系统复习法提高政治课的复习效率

每当九年级进入复习阶段,在考试中学生就开始出现会而不对,会而不全的现象。究其原因,就是学生用没有联系的散乱知识或部分有联系的知识去解决以检测学生综合分析、归纳运用能力为目标的综合类试题,力不从心是必然的。针对上述情况,我在复习中采用系统复习法,效果很好。一、引导学生构建自己的知识系统,为复习搭建平台构建知识系统,在教师们的教学中已经屡见不鲜。但是为九年级复习建立的这个知识系统要达到下面四方面的要求(1)学生必须参与知识系统制作,教师只能引导制作不能直接呈现教师自己制作的知识系统。直接呈现的知     

从浙江2012年高考政治《考试说明》变化看高考复习

近几年,本着稳中求进和稳中求变的命题原则,浙江省高考政治《考试说明》在考试范围、形式和要求上每年都会有所变化和调整,力求渗透新课程下高考的一些重点内容及高考改革的一些导向性要求,这些变化的地方往往是高     

发挥中考试题在思想品德课教学中的功能

随着课程改革的深入,顺应实施素质教育的方向和要求,近年来全国各省、市中考思想品德试题的设计新意迭出,亮点频现。特别是一些主观性试题的设计坚持从学生实际出发,围绕丰富多彩的生活实践创设生动有趣的情     

变观念,促成效——创设“问题情境”复习教学的策略

在连续几年担任初三政治教学的工作中,与同行一起研讨时,发现面临相同的问题在复习阶段,学生的学习积极性不高,分析问题、解决问题的能力欠缺,导致学生的成绩不理想。本人通过不断思考与借鉴,发现,复习课之所以低效,根本原因在于教师的教学观念陈旧,依然用传统的方式复习。在传统的复习模式下,学生总是在被动、被迫强记、机械模仿的操作中学习,学生学习的积极性肯定低,也很难内化知识,这必然导致学生的知识迁移能力弱、分析问题、解决问题能力差。     

中考思想品德时政热点命题特点探微

各地试题都大量植入时政热点素材,因此,我们有必要洞悉中考时政热点命题的特点,进而把握其命题方向,提高复习的针对性和实效性。一、从选材内容看,范围广泛但有所侧重中考时政考查范围较广,这主要体现在:从时间范围上看,基本包括上一年度中考结束(一般为6月份)到本年度中考开始之     

“中华文化与民族精神”复习课教学设计

一、指导思想与理论依据依据普通高中思想政治程标准的要求,教学要让学生在经历自主学习以及系统学习基础上,把教师主导的目标一策略一评价的过程与学生经历的活动——体验——表现的过程结合起来,引导学生在范例分析中展示观点,     

浅谈高三政治复习课的课型构建

新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同一轮复习课不是新授课的重复,需要根据     

思想品德学考复习的低效现象及解决建议

新课程标准的实施,对初中学考复习提出了新的要求。进行高效复习,让学生的成绩再上一个新台阶,是每个教师和学生所希望的。笔者总结近几年学考复习的情况,并反思了学考复习的低效现象,并提出了建议,希望能对下一步     

政治复习课也能上岀“味道”

有人说,复习课上得好与否,是衡量一位教师真功夫的试金石。由于学生有了新授课作铺垫,复习课对他们来说,俨然吃剩的饭。如果我们老师热衷于炒剩饭,对原有知识进行昨日重现,其教学效果,可想而知。笔者认为,复习课难上,但只要精心预设,动态生成,复习课也能上出味道来。     

2005年高考时政复习十大热点解析

每年的政治学科高考试题都紧密联系现实生活中的重点热点问题。社会热点和重点通常是党和国家的重要会议精神，党和国家领导人的重要讲话精神。还有国际国内发生的各类重大事件等。这些都需要联系教材的相关部分。进行重点复习。以下是2005年十大重要热点问题的简要概述，为考生提示思路。     

大单元教学设计的复习课运用

大单元教学是复习课的应然取向,它强调从单元内容逻辑和学科发展逻辑出发,探究超越知识内容的课时之间、单元之间的学科本质规律。为此,可以遵循大概念规约教学目标、大任务引领教学活动、大素养统领教学评价的逻辑路径,构建起大单元复习课的教学设计框架,进而围绕大单元形成一个完整的学习事件,在师生共同参与中,促进学科核心素养有效落地。