中职学校整体构建德育体系的研究与实践

本文认为从整体构建中职学校德育教育体系是全面开展德育教育的有效途径,实现这条德育之路的关键是要正确认识形势,全面深化中职学校德育导向功能;积极营造良好的德育氛围,强化学校德育功能的外部条件;科学把握中职生成长规律,把德育目标内容具体化;大力推进"全员育人、全过程育人、全方位育人",更新整体构建中职学校德育体系的理念。     

发挥中职学校图书馆的德育职能

本文探讨了在当前形势下,中职学校图书馆在学校思想道德教育中的作用以及发挥中职学校图书馆德育教育职能的途径,结合图书馆在德育育人中作用提出建议。中职学校图书馆应当提高德育教育自觉性,立足本职,积极探索创新,把图书馆真正建成学校德育教育阵地。     

中职学校德育环境构建的制约因素及对策研究

中职学校的学生正处在15～18岁的年龄阶段,这是他们良好道德品行形成的关键时期,因此,对他们进行以爱国主义情感、文明行为习惯、良好道德品质、遵纪守法意识以及科学的世界观、人生观、价值观为基本内容的社会主义道德教育是中职学校德育工作的首要任务。学生们有了良好的道德品质,才能有明确的学习目标,才能克服学习训练中的种种困难,最终较好地完成学业,成为受用人单位和社会欢迎的技能人才。一定的环境因素是做好一项工作的必要条件,德育工作也不例外,所谓环境育人是有道理的。没有良好的德育环境,德育工作不会取得好的成效。德育环境是指学校实施德育时周围环境的状况及其对德育的影响。学生思想品德的形成发展是人     

论学校德育工作的政策法律保障

在教育工作中,坚持德育为先,以德育人是我国教育工作的优良传统。在完善和建立我国教育的法律、法规体系过程中,学校德育工作也纳入了法制化的轨道。学校德育的原则和地位、学校德育目的、学校德育内容、学校德育管理体制、形成全员德育新格局等都有了政策和法律法规的保障。这对保持学校德育工作的稳定性和权威性,顺利实现学校德育目标,完成学校德育任务意义重大。     

建立完善高校德育评估体系的思考

建立完善高校德育评估体系的思考周伟从１９９４年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（以下简称《意见》）和１９９６年《中国普通高等学校德育大纲（试行）》（以下简称《大纲》）颁行开始，建立和完善、科学、公正、合理的高校德育评估体系，就成...     

化解冲突：和谐社会的德育之道

和谐社会的德育建设既要注重普遍性又要关注特殊性，既要重视共同性又要分清差异性。德育之道有三重含义：作为德育本质与动力的道；作为德育制度建设的道；作为德育方法与途径的道。区别于传统的农业社会和工业社会，和谐社会的德育之道具有其鲜明的时代特征，化解冲突是其核心思想，深刻认识这一点对化解不同利益集团之间的矛盾纠纷，深化学校德育改革，推动和谐社会的精神文明建设具有重要的意义。     

新时期对警官院校德育工作的思考

做好警官院校大学生德育工作要做到“三到位”：认识到位、教育内容到位、实施途径到位；要建立有效的德育管理机制和德育工作队伍；要讲究方法，注重实效；要从学校具体情况出发，多层次、多角度搞好学校德育工作。     

试论网络德育的特点及对策

网络德育是当今学校德育工作的重要环节，网络德育与传统德育相比较有什么突出特点，针对这些特点，应采取哪些对策。     

当前高校德育存在的问题及其对策

德育，即思想、政治和品德教育，它与智育、体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，共同育人。高校德育对学生健康成长和学校工作具有导向、动力、保证作用。按照《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》以及《中国普通高等学校德育大纲》的规定与要求，高校德育的任务是：用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观和正确的人生观，形成良好的道德品质，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的～代新人。当前，在邓小平理论指引下，我国高校德育工作取得了重要成就。广大高校…     

中外德育评估体系比较研究

德育评估是德育的重要组成部分,开展科学的德育评估工作,有利于促进和改革整体德育工作,提高人才培养的质量。德育评估的开展又急切需要构建良好的评估体系。本文试从中外德育评估体系比较研究,取长补短,以更大程度的发挥德育教育工作的有效性,培养一批优秀的人才。     

德育理念与德育改革—新世纪德育人性化走向

德育理念是德育的根本指导思想，提升德育理念是德育深层次改革的需要，是德育改革的最高境界，德育的人性化体现了现代德育精神，反映了新世纪德育的走向，它符合人的本性，也符合德育的本性，在对待的态度，方式上由物化走向人化，由灌输走向对话，由限制走向解决；德育本体应当与人的生命整体，与教育和人的生活整体融合。     

高校隐性德育课程个体发展功能的实现问题研究

思想政治教育个体发展功能的实现对于高校树人育人使命的履行和学生个体的全面健康发展至关重要.探析当前高校德育课程中思想政治教育个体发展功能的实现具有深远的现实意义.本文从当前高校德育课程系统中较为弱势的隐性德育课程方面入手,综合当今学术研究前沿成果,在界定概念的基础上,提出了隐性德育课程中思想政治教育个体发展功能的具体任务,力图阐释隐性德育课程中的思想政治教育个体发展功能实现的客观困境,为如何进一步实现当前高校隐性德育课程中思想政治教育个体发展功能提供建设性的意见和建议.     

党的十八大以来高职院校课外文化建设思路探讨

课外文化立足于学校德育工作，旨在培养学生的创新素质，以提升学生的职业适应能力和社会实践能力。高职院校课外文化建设不仅有助于推进校园教学文化建设，还有助于构建德育介体信息系统、增强学生学习动机和深化关于休闲时间的理性认识。     

高校人文关怀和心理疏导的关系

加强高校人文关怀和心理疏导是实现育人为本,德育为先的重要途径。本文从阐述人文关怀和心理疏导的含义入手,分析二者之间的区别和联系,对高校思想政治教育改革,促进大学生全面发展和构建和谐校园具有重要意义。     

当前学校德育问题的若干思考

改革开放和社会主义市场经济体制的逐步确立，既给思想品德教育改革带来了无限生机，又使学校德育面临着许多挑战。社会变迁所造成的旧价值观念逐步解体，新的价值观念尚未有效重构，在一定程度上又使学校德育陷入了迷惘，这些困惑、迷惘，不仅反映在理论上，而且也反映在学校德育的具体实践中。从德育的影响源的角度看，社会、家庭和学校在德育的影响方向、影响性质、影响内容上均存在不同程度的差异，这些差异又在一定程度上削弱了学校德育的影响力。面对诸多困惑，我们认为，学校德育除了应着力解决学生的道德认识问题，更为重要的，还要加强学生的道德实践力，而加强学生的道德实践力的重要途径在于培养和发挥学生的主体性     

试论网络德育的特点及对策

网络德育是当今学校德育工作的重要环节,网络德育与传统德育相比较有什么突出特点,针对这些特点,应采取哪些对策。     

职业院校德育现状及其解决途径

随着我国社会主义市场经济的不断深入发展,我国的职业院校也得到了极大的发展,但是职业院校的德育工作还存在着一些问题,德育目标过于理想化、空泛化、德育评价体系滞后等,要解决这些问题应优化德育过程,提高思政课实效性,建立科学的道德评价体系及全员育人机制。     

“三全育人”的生态主义理论阐释与实践路径探索

生态主义理论是对"三全育人"进行理论阐释与实践路径探索的有益视角。就"三全育人"的意义而言,全员育人指向人员的整合与合力的形成、全过程育人指向"过程"的实现与融入、全方位育人指向育人领域的明晰与融通。全员、全过程、全方位三者紧密联系,构成一个全系统、整体育人的态势。作为一个有机的、复杂的系统,实现系统要素的良性互动和最优化产出,落实立德树人的根本任务,需要从凝聚教育理想与共识、强化课程与科研主渠道、构建一体化长效机制、重视方法创新以及营造文化氛围等五个方面着力,构建合乎生态的"三全育人"体系。     

中职学校德育环境构建的制约因素及对策研究

中职学校的学生正处在15-18岁的年龄阶段，这是他们良好道德品行形成的关键时期，因此，对他们进行以爱国主义情感、文明行为习惯、良好道德品质、遵纪守法意识以及科学的世界观、人生观、价值观为基本内容的社会主义道德教育是中职学校德育工作的首要任务。学生们有了良好的道德品质，才能有明确的学习目标，     

试述德育中的归因问题

在学校德育过程中,教师和学生的归因倾向正确与否往往直接影响着学生思想品德教育的效果。而个体对自己和他人的归因偏差可以通过教育和训练加以矫正,从而改变个体的行为。本文对德育过程中师生的归因倾向、归因偏差与矫正、归因训练的具体方法进行了探讨。指出德育理论与归因理论具有天然的内在联系,德育过程也是培养学生正确归因倾向的过程;运用归因理论改进学校德育工作是提高德育实效、加速德育科学化的一条有效途径。