公安院校“两课”教学的困境与改革探索

公安院校"两课"教学在学生政治思想素质形成过程中发挥着重要作用,但也还存在许多不足之处.通过对云南警官学院"两课"教学的调研,发现"两课"教学的现存问题.本文拟从改进"两课"教学的基本方法进行探索,以达到提高"两课"教学效果为目的.     

高校“两课“教育教学实效性的观察和思考

当前高校"两课"教育教学中的问题集中表现为"两课"的实效性不容乐观."两课"教育教学实效性的提高关键在于深化教学改革,重点在于加强教师队伍的建设、课堂教学主导作用的发挥和"两课"教育有效途径的拓展,从根本上提高"两课"教育教学效果,切实做到"两课"教育"入耳入脑".     

提高“两课“教学实效性问题研究

"两课"教学是我国大学生思想政治教育的重要渠道."两课"可持续发展的理念要求"两课"评估要有效推进德育科学化、系统化、实效性的进程.制定科学的教学评估指标体系以及促进网络教学法等有助于"两课"教学实效性的提高.     

"两课"教学必须突出"六性"

高校"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地.面对我国社会发展的新情况、新变化和新要求,"两课"要进一步增强教育教学的吸引力和实际效果,就必须突出方向性、时代性、规范性、针对性、渗透性、实效性.     

试论高校“两课”教师的必备素质及培养

"两课"教育是高等教育的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地."两课"的这种特殊地位和作用对"两课"教师的素质提出了很高的要求.因此,我们采取多种措施,提高"两课"教师的素质,以达到教学的效果,完成教学的目的.     

提高“两课”教学效果的实践与思考

"两课"教学对大学生的世界观、人生观、价值观的形成有重要作用.目前我国高校"两课"教学还不能完全适应市场经济和知识经济发展的需要.从"两课"教育改革和发展的实际出发,积极探索高校"两课"教学方法改革应遵循的基本原则,并从高校"两课"教学实践中总结出一些行之有效的可操作的方法,这既是高校"两课"学科建设发展和教学实践的需要,也是实施素质教育、培养合格人才的迫切需要.     

在"两课"教学中实施主体性教育

在"两课"教学中实施主体性教育符合教育的基本规律和个体思想道德发展的基本要求,是提高"两课"实效性的关键所在."两课"教学要坚持主体性教育原则,转变教育观念,改进教学作风,不断探索符合学生实际的科学方法和途径,全面实现教学目的和教学要求.     

新时期“两课”教师的新形象——浅议“两课”优秀教师应具备的素质与能力

"两课"教学中的核心与关键在于教师,作为一名优秀的"两课"教师,必须具备坚实的理论功底和良好的政治素质,具有科学而有效的教学方法和相当的科研能力及把握教学中热点和难点的能力.     

深化"两课"教学改革促进高等教育发展

"两课"教学必须以"讲政治"为核心.我们应该在"两课"课程设置、教学方法、培养目标和教师队伍建设等方面深化改革,以适应新时期高等教育的发展需要.     

深化“两课”哲学教学改革之我见

目前"两课"哲学教学在诸多方面存在问题,深化改革刻不容缓.要改变现状,必须树立新的教学理念,重新设计教材和内容,建构实践性、互动性的教学模式,改革考试评价体系,以增强哲学教学的针对性、实效性和吸引力.     

着眼于革新高职学生思想观念开展“两课”教学

对高职学生"两课"教学的根本目的是更新其思想观念.从更新教学内容入手,在教学中培养学生科学的发展观、人才观,增强艰苦奋斗思想和历史使命感以及个性意识、合作精神,是"两课"改革的一个重要方面.     

试论新时期对高校“两课”教师的新要求

在新时期,高校"两课"教师要不断提高各方面的素质,适应新的要求,顺应时代的发展.本文从"两课"教师应该具有一定的学生管理能力;社会实践能力;情感沟通能力;信息运用能力四个方面做了论述.     

关于公安院校"两课"课程教学改革的思考

"两课"课程教学应把激发学生的理论兴趣作为首要宗旨,按照体系性、衔接性、教学与实际相结合的原则来重构教学内容体系;教学方法的改革重点由过去单一的灌输式教学模式转变为师生之间双向式互动教学模式,并通过考试制度的改革,以确立学生的主体性地位.     

高校"两课"教育质量保障体系的构建

高校"两课"教育质量的好坏取决于其保障体系的建设.高校"两课"教育质量保障体系的构建一是目标体系上,注重课程体系、科研体系、资源体系建设;二是监控评价体系上,加强教学的效果、手段、重点课程建设规划、教学设备等.应当建立一种系统化的、持续的机制,以求达到培养合乎现代化建设需要的人才的目的.     

现代网络技术与高校“两课”教学模式改革

现代信息网络技术的普及与发展给高校"两课"教育带来了新的机遇与挑战,正确认识和充分利用网络技术,净化校园网络环境,不断改革"两课"教学,构建高校思想政治教育新模式,以增强大学生思想政治教育的时代感和实效性,是新形势下高校思想政治教育工作的一个重要课题和必然要求.     

信与行:"两课"教学的始点与终点

"两课"是思想政治教育的主阵地和主渠道,在培养"四有"新人中担负着十分重要的任务."两课"教学不同于其它学科教学,它的目标不只是懂,更重要的是信与行.解决"信"的基础是有一支高水平的师资队伍;解决"信"的关键是理论联系实际,解决"行"的关键是培养学生的主体意识,把学生带入社会.     

亲和力在高职院校"两课"教育教学中的作用

亲和力是师生纯洁感情的升华与凝结,它是师生在教学活动和日常交往中形成的一种精神力量,"两课"教师如果能与学生之间形成这种亲和力,并适时、适度地灵活运用它,就会极大地提高教学效果,从而真正实现教书育人的教育目的.     

树立和落实科学发展观 推进高校“两课”教学改革

大学生思想政治教育非常重要.要树立和落实科学发展观,确立以人为本、促进人的全面发展的"两课"教学改革的基本思想,使"两课"教学更好地贴近当代大学生的思想实际和社会实际;要充分发挥大学生在"两课"教学过程中的主体性和创造性,提高"两课"教学的吸引力、感染力;要以考察大学生的政治思想素质、人文社会科学的综合素质和创新能力为重点,引导"两课"教学实践.     

政法院校“两课“课外教学途径多样化初探

"两课"课外教学的组织,直接关系到"两课"教学渠道的拓展.各个院校所处的人文环境和人才培养模式的不同,决定着它们在选择"两课"课外教学途径时的差异性."两课"课外教学实践中,选修课或讲座的开设,社会实践活动的开展,校园文化活动的指导与参与,心理咨询的提供等等,对"两课"教学从课堂内向课堂外延伸大有裨益.     

提高“两课”实效性的理论探讨

高校"两课"是针对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道,为了充分发挥"两课"的实效性,提高大学生的思想政治素质必须中坚持以人为本、重视科研、探索教法、制定相对独立的评估标准.