高校班主任管理育人工作的挑战与探索

高校班主任是与学生接触最多的老师,做好班主任工作是一门艺术。班主任是行政管理、教学和教育的直接组织者和管理者,是学校联系学生的桥梁和纽带。班主任工作关系到学校各项制度、措施的落实,关系到学生德、智、体的全面发展。可以说,有怎样的班主任,就可以带出怎样的学生,带出怎样的班风、学风、校风。怎样才能做好这项工作,还需要班主任在不断总结经验上多下工夫。     

浅谈党校班主任工作的管理与创新

党校作为培训党员干部的学校,有其特殊的培训方式和管理方法。党校班主任工作既是一份责任,也是一门科学,更是一门艺术。因此,班主任一要树立全心全意为学员服务的思想,二要采取多种措施努力提高学员培训质量,三要坚持热情服务和严格管理相结合,四要积极开展文体活动促进学员全面发展,这样才能提高学员学习效率和培训质量。     

班规让学生自己定

班主任工作非常辛苦,这种辛苦主要因班级日常管理所致。班级管理既是体脑并用的复杂劳动,又是一门艺术,有些班主任非常辛苦劳累,班级仍是脏乱差,有些班主任把班级管理得井井有条,自己却比较轻松,我认为这主要得益于这些班主任善于调动学生自我约束、自我管理的积极性,敢于和善于让学生自主管理。     

班主任表扬四要

班主任工作是一门用“心”的学问。班主任只要多用表扬,善用表扬,就一定会得到学生的信赖和拥护。第一,对班上出现的好人好事要及时表扬。从正常心理出发,每个人都爱听好话,它不但能排除人的心理障碍,还能促进人的心理健康成长,调节人的心理功能。     

明确职责 严格管理 率先垂范

明确职责。明确职责,是做好党校主体班班主任工作的前提。专职班主任和兼职班主任是党校为加强学员和班级管理配备的专门工作人员。为做好主体班兼职班主任工作,作为长期从事教学工作的门外汉,我首先认真听取专职班主任经验介绍,认真学习＂班主任（兼职班主任）工作职责,     

引趣·悟道·求佳——谈青少年思想工作的艺术

当班主任首先要做好学生思想工作。思想工作不仅是一门科学,而且是一种艺术。做为一种艺术,思想政治工作显然应该根据中学生心理特征,采取灵活多样的形式。高超的艺术,通过生动活泼的实例,以达到引趣、悟道、求佳之目的。引趣:是指选取典范性、趣味性的事例对学生进行思想政治教育。选取的事例应容趣味性,知识性和思想性于一炉,以唤起学生情感共鸣。因为中学生处事往往感情代替理智,只     

做党校教育的具体实施者和管理者

班主任是党校的窗口,也是党校教育的具体实施者和管理者。在担任班主任的工作实践中,深感班主任工作的重要性。今年学校采取教学项目组组长担任班主任、项目组教师直接参与班级管理的有效方式,把教学、研讨和管理融为一体。我承担了3期班主任工作,     

用专业智慧为学生铺设成功之路

学校班主任工作是一种智慧性、人文性的管理工作，是一种高风险、高附加值的创新型综合劳动。本人就自已多年的教学经验，从三方面谈谈对班主任工作的理解和感受。     

对待差生要有爱心耐心和信心

每一位班主任都希望自己的学生个个成绩优良，但差生却客观存在着。如何转变差生，大面积地提高教学质量，这是班主任工作的难点和重点，也是搞好班级工作的关键。多年的班主任工作经验告诉我们，对待差生要有爱心、耐心和信心。一、向差生献爱心班主任没有不喜欢优生的，可对待差生，有的班主任却不能正确对待。比如：差生稍有不尽如人意之处，班主任就动辄发火、训斥乃至体罚，甚至清差生回家把家长叫到学校来，使差生对班主任又恨又怕，以致厌学，加重自卑感。同学们的嘲笑、老师的冷落使他们失去信心，往往造成恶性循环，使他们破罐破摔…     

明确定位 严格管理

明确定位有动力做好班主任工作，一定要做到“四个到位”。一是认识到位。班主任是党校教育方针政策的执行者、贯彻者和落实者，是沟通教与学，起到了桥梁与纽带的作用。在实践教育目标上发挥着重要的作用。因此，要把班主任的工作当作一项光荣的事业，全身心投入。     

谈班主任工作

回顾17年的班务工作，我认为班主任是班集体的灵魂。班级是学生集体的基层组织，学校各项教学和教导工作主要是通过班级来进行的。班主任是班集体的组织者和领导者，要对学生全面负责。一个班学生的思想品德如何，学习成绩的优劣纪律的好坏，多半是以班主任在这一班级怎样工作和指导为转移的。为了使全班学生在德、智、体美、劳等方面得到发展，班主任工作可从以下几方面着手。首先，要形成优良的班风。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干部，一人一职，分配…     

谈党校函授教育之班主任工作

在党校函授教育的发展过程中,班主任工作发挥了重要作用。班主任是函授教学中全面负责学员思想、学习等工作的直接管理者,是联系党校教师与学员的桥梁与纽带,班主任工作的好坏,直接关系着是否能保证函授教学秩序,提高函授教学质量,实现函授教育培养目标。经过二十多年不断的实践、探索和总结,班主任工作形成了独具特色的工作理论和工作体系。     

高校辅导员和班主任关系的实证研究——以杭州4所高校为例

辅导员和班主任在学生的成长成才过程中发挥着重要作用。在辅导员和班主任队伍建设过程中,辅导员和班主任的关系呈现不同的类别特点。运用象限分析法,并以对学生事务的介入程度和交流程度为依据,发现辅导员和班主任的关系存在双弱模式、一弱一强模式、一强一弱模式、双强模式四种模式。通过案例分析和访谈发现,上述模式与高校制度设计的差异、高校辅导员和班主任的分工传统以及高校辅导员和班主任价值观的差异有关。在具体工作实践中,需要调整和优化辅导员和班主任的关系:要完善制度设计,加强辅导员和班主任的培训,搭建辅导员和班主任的沟通交流平台和注重班级事务的过程性参与。     

做一个“知心”班主任

在学校里,班主任是对学生影响最大、与学生相处最多的人。作为班主任要想与学生相处得愉快、融洽和谐,管理好班级,把班级工作做得有声有色,就要学会做一个"知心"班主任。一、要知学生的所思所想俗话说"知己知彼,百战不     

认清角色 以人为本 提高管理水平

认清角色,是做好班主任工作的前提。一是班主任是班级教学活动的组织者,教学计划的实施者。班主任处于教学管理第一线,在教学计划执行的过程中,应注重各个环节的协调沟通,从细节入手,维护好学员在校培训期间的生活和学习秩序．切实把教学计划落实处。     

“班主任+”工作模式的实践与探索——以山东农业大学农学院为例

高校班主任是大学生思想教育、学习和管理工作的直接领导者。党的十八大特别强调要"立德树人",在此背景下,如何发挥好班主任在大学生政治思想教育中的作用,是高校加强班主任队伍建设的关键。在原有班主任模式的基础上,探索建立"班主任+"工作新模式,是解决原有的班主任工作模式面临诸多困境的有效途径。     

简讯

杭州市为了加强中学的学生思想政治工作,促进班主任工作科学化、探讨班主任工作的新观念、新方法,以适应新形势下对班主任工作的新要求,于1985年7月31日至8月5日在避暑胜地浙江临安县西天目山召开班主任工作专题讨论会,同时成立中学德育研究会。参加会议的有杭州市教育局领导和各市属中学分管学生思想政治工作的基层干部及优秀班主任代表共78人,浙江省教科所、上海师大、上海吴淞区     

我赢得了学生

一直以为我作为一名思品老师,很难像学生的班主任,像语文、数学老师那样赢得学生的心,我担心这样会影响这门学科的成绩。都说,学生往往是先喜欢学科老师,然后才是喜欢这门学科。可是,我们思品老师一周就那么两节课的时间,而且教学七八个班,一个学期下来,连学生都不一定认识,拿什么去赢得学生的心呢!     

职专＂另类生＂教育管理技巧

教育是一门科学，班级管理则是一门艺术，而其中难度最大的，就是对“另类生”的管理了。这些学生普遍表现在学习成绩差，且生活习惯、个人性格都很“另类”。对于某些问题，他们会我行我素，不断地重复犯错。面对这样的学生，如何在挑战中实施有效管理，是对班主任沟通技巧和观念改造能力的一种考验。     

高校学生工作“辅导员助理“模式探讨

我们提出采用高年级优秀学生当低年级的班主任 ,即用“辅导员助理”模式来弥补专职辅导员的不足。这一模式有利于优化学生工作队伍结构 ,有利于解决班主任难找的压力 ,有利于学校“一日生活制度”的贯彻实施 ,有利于锻炼一批学生骨干 ,有利于开展深入细致的学生思想工作 ,具有较强的实用性和现实意义。