政治课讲授五字诀

上好政治课是思想政治教育的主要形式，这对于用科学的理论武装人，努力提高学生的思想素质，具有重要意义。如何通过讲授方式提高课堂教学质量，实现其教育功能呢？我以为要注意把握好五个字：椅——即情感。古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感是说理的基础。政治课讲授是一种双向交流活动，要达到交流，就不能干巴巴地讲观点，完成任务式的传知识，牵强附会地举例子，而应通过授课者情感的灌注、情感的传达、情感的感化，来起到引导认知、促进思维、塑造灵魂的作用。情感在授课中的作用，取决于教员自身情感的质量及传递。为此，一是要…     

改进教法 提高质量——讲授“事物是普遍联系的”的体会

中学政治课教学,怎样才能适应我国社会主义现代化建设事业的发展,这涉及到许多问题,如教学思想、教材、教法等等。我觉得当前改进教法,理论联系实际是一个重要的课题。我在讲授“事物是普遍联系的”这节课时,对改进教法,在理论联系实际上,做了一点设想与探索。一、总的想法和目的哲学就其内容来说,它是关于自然知识、     

采用多种形式讲授《热爱集体》

集体观念是社会主义国家的公民应该具有的一种思想素质。培养学生确立崇高的集体主义精神,这是我国德育工作中的传统课题,更是新时期学校德育工作的一项主要内容。因此,在初一年级《公民》课教学中,如何进一步改进和加强“热爱集体”一课的教学,值得探讨。几年来,我尝试采用下列多种方式讲授“热爱集体”,取得了较好的教学教育效果。一、作比导入启迪思维激发动因上课铃响过,我以树叶作比,正     

认真学习《高中思想政治课课程标准》中关于“教学内容”与“基本要求”的规定

《高中思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）中关于“教学内容”与“基本要求”的规定，主要是根据思想政治课的培养目标来确定的。它规定中学阶段各年级讲授什么教学内容，同时规定，这些教学内容的教学要达到什么样的程度，实现什么样的基本要求。“教学内容”与“基本要求”是以表格的方式编排的。表格的左侧，是规范教学内容；表格的右侧，是规范基本要求。下面分别就“教学内容”与“基本要求”谈谈贯彻与实施中需要注意的问题。一、教学内容教学内容是《课程标准》对要给学生讲授的知识内容的规定。其编排形式是：每个年级的…     

采用“读、议、讲、练”法讲授《社会主义生产关系的建立》

本框题的教材内容与旧知识的联系比较密切,应充分调动学生学习的主动性和积极性,使教师的主导作用与学生的主体作用有机地统一起来,做到“读、议、讲、练”结合,启发式教学贯彻始终。本框题以讲授两课     

对讲授“公民依法同犯罪作斗争”的一点看法

六届全国人大常委会第二次会议通过了《关于严惩严重危害社会治安的犯罪分子的决定》和《关于迅速审判严重危害社会治安的犯罪分子的程序的决定》,这是健全我国社会主义法制的两项重要决定,是动员广大干部和群众同严重危害社会治安的刑事犯罪分子作斗争的锐利武器。《法律常识》课教学应贯彻这两个决定的精神,尤其是讲授“公民依法同犯罪作斗争”时,首先应讲清严厉打击刑事犯罪活动的必     

论高职高专院校《概论》课专题教学内容设计

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容的设计必须遵循教学大纲精神,坚持联系社会现实、理论性与思想性、历史性和逻辑性、理性内容与感性内容、教师讲授与自学相结合的原则,采取一定的设计步骤和与之相适应的方式方法,以提高教学的实效性。     

论高职高专院校《概论》课专题教学内容设计

<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>教学内容的设计必须遵循教学大纲精神,坚持联系社会现实、理论性与思想性、历史性和逻辑性、理性内容与感性内容、教师讲授与自学相结合的原则,采取一定的设计步骤和与之相适应的方式方法,以提高教学的实效性.     

实践的总结 科学的理论──讲授《邓小平建设有中国特色的社会主义理论文选》的体会

实践的总结　科学的理论──讲授《邓小平建设有中国特色的社会主义理论文选》的体会范胤敏恩格斯说，社会主义者＂必须从亲身经验中学习，从本身所犯错误的后果中学习。＂＂要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中，从痛苦的经验中学习。＂①（《马克思恩格斯选...     

公安院校成人班法律课程教学方式探讨

公安院校成人班学员在年龄、文化水平、社会阅历、法律水平、学习动机等方面都表现出多层次性。成人班法律课程的课堂教学因此有了三难，即：教学内容的广度、深度把握难，教学进度的快慢掌握难，课堂教学管理难。针对成人学员的特点，提高教学效率，应在以下方面努力：将课堂讲授与讨论结合起来，将系统知识介绍与重点内容讲授结合起来，将法学理论与具体法规和司法实践结合起来，将本课程与相邻课程结合起来。     

对教材要适度展开

学生提的问题往往不那么成熟,有的还显得有些“怪”。而“怪”问题正是学生接受知识发生障碍的信号,在教学中我们不妨注意一下这些问题,以便及时调整教学内容,使之与学生的接受能力协调起来。如我在讲授物质与意识的关系时曾碰到这么一个问题,有些同学认为:唯物主义认为自     

如何提升大学生“形势与政策”课获得感

获得感是衡量"形势与政策"课教学质量的一个重要标准。提升大学生在"形势与政策"课上的获得感,需要做到理论与实践相结合、个人发展与国家发展相结合、知识讲授与道德教育相结合。学校要高度重视"形势与政策"课的教学工作、强化价值引领、创新教学方法、丰富教学内容,做到以学生为本。     

客观分析 正面引导

《社会发展简史》下册共分为两大部分,第一部分是关于资本主义社会的。这一部分的讲授难度,要比上册大。其原因一是它距我们较远,学生对此的感性知识比较缺乏,不易理解;二是现在世界上比较发达的国家大多是资本主义国家,这很容易使学生产生这样一种误解,即资本主义制度比社会主义制度优越。教师在讲授这部分内容时应该坚持“客观分析、正面引导”的原则,即对资本主义社会实事求是地进行分析,既不回避事实,又要注意正面引导。通过深入细致的分析,使学生增强社会主义信念,培养学生发奋图强、努力把我国建设成社会主义现代化强国的信心。     

充分发挥学生学习的主动性积极性——“劳动”,一课教学中试用的方法

北师大新编《公民》教材第四课“劳动”,有较强的针对性和实践性。教师在教学过程中如何把握这一特点,达到教育学生热爱劳动,培养劳动习惯,立志做社会主义的新型劳动者及珍惜劳动成果的教学目的呢?换句话说,教师应采用怎样的教学方法,才能有效地树立学生的劳动观念呢?我根据学生的心理、生理特点及原有知识水平,把本课三框的教学内容分为解说、诗画、自学讨论、调查、讲授、课外活动等相互独立而又首尾衔接的几个环节,使教学逐步深化,取得了预想的效果。第一框“劳动是实现社会主义现代化最基本的条件”,理论性较强,是学生掌握下面内容的基础。搞得不好,很容易犯从理论到理论的空乏枯燥之忌,导致学生对基本知识的理解似     

关于“经济统战工作”的讲授提纲

关于“经济统战工作”的讲授提纲（供我区党校试用）前言：经济统战工作简述要点：１．经济统战工作是在经济领域中开展的统一战线工作。它属于思想政治工作范畴，是寓统战工作于经济工作之中．发挥统一战线的功能和优势，调动经济界统战人士的积极性、创造性，达到为发展...     

关于“新时期爱国统一战线”的讲授提纲

关于“新时期爱国统一战线”的讲授提纲（供我区各级党校试用）前言：统一战线问题简述要点；１．统一战线是工人阶级在解放运动中为取得革命和建设的胜利，与一切可以联合的阶级、政党、群团等社会力量结成的政治联盟。统一战线的宗旨及其长久性是人类历史上任何一种联合...     

谈哲学概念的讲授方法

总结哲学课教学的实践经验,越来越多的人认识到,要提高哲学教学质量,必须着眼于培养学生分析问题和解决问题的能力,而欲达此目的,又必须加强基础知识教学。但是,是不是抓了基础知识教学,学生的能力就会自然而然地得到提高呢?我想回答未必是肯定的。当然,一般地说,知识的获取可以促进能力的提高。然而在现实生活中,也有另一种情景:知识丰富者却能力平庸。考试成绩优秀者,日后却无创造性成就。这就说明:能力的发展并不一定随着知识的增长成比例增长,这中间还有一个由此达彼的桥梁。这个桥梁我以为那就是教学的方法问题。事实证明,方法不当,学生不仅得不到灵活而牢固的知识,能力的发展也     

高校法律基础课教学方法改革研究

在当前高校的法律基础课教学中,存在着许多弊端,如教学主导思想泛政治化;教学内容过于侧重法理讲授;讲授方法倾向于"填鸭式",缺乏吸引力,考核方式单一,不能真正检验教与学的结果等等.这些弊端不利于"依法治国"方略的推进和现代国家公民意识的培养.因此,必须切实改变教学思想,改革教学内容,改变教学方法,改革考核方式,充分发挥法律基础课在新的时代下的重要作用.     

高中课程标准增设了哪些新的教学内容

最近国家教委印发的“高中思想政治课课程标准”，以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为中心精心设计了高中各年级的教学内容，并立足于“我国”，着眼于“特色”，向学生简明扼要地讲述了马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识。教学内容的安排既有鲜明的时代性和思想性，又有严格的科学性和知识性。为此，“课程标准”中删除了现行教学大纲中“过时”的内容，增添了在建立社会主义市场经济体制过程中形成的新观念、新知识，向学生提供了怎样做人、为人，如何处事、办事的有关道理和有用知识。这…     

苏联讨论和讲授科学共产主义学科的情况

根据中国社会科学院情报研究所近几年来提供的有关苏联讨论和讲授科学共产主义学科的一些资料,现整理介绍以下几个问题,供研究参考。一、关于科学共产主义学科的教学与科研简况苏联从六十年代初就开始把科学共产主义作为一门独立的学科进行研究。当时苏共中央马列主义研究所和科学院哲学研究所设立了科学共产主义研究室。苏联全部高等学校从1963—1964学年起开始设立科学共产主义课程,使用统一的教学大纲,现在以科学院付院长费多谢耶夫主编的《科学共产主义》教科书(已出第四版)作为统一