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白羽 《刊授党校.学习特刊》2009,(5)
快乐工作,快乐生活是现代人追逐的一种时尚,也是每一个人都向往的最高境界。可是,由于各方面的压力,来自家庭的、社会的、个人的——总有这样那样的事困扰着我们,使我们对美好的生活和人生产生了厌倦,感到困惑和失落。其实,这是必然的,任何时候,人生都不是一 相似文献
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我们的生命如同随风飘落的种子,当我们懵懵懂懂来到这个世界的时候,根本不知道将面对什么样的境遇和挑战。但是我们总想把自己的生命活出精彩,同时在这份精彩中享受快乐的人生。精彩和快乐蕴藏在每个生命的过程中,就看我们怎样去发现、去挖掘、去利用。当我们用阳光一样的心态去面对人生时,我们的生活就会处处充满精彩。 相似文献
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丹麦人之所以快乐是因为他们生活得很质朴也很纯粹,平时追求的不是名利,不是地位和财富,而是生活的点滴享受。可以说,每个丹麦人都是会享受生活的人。丹麦的法定假期很多,尤其在春夏隔三差五就会放假,夏天的阳光让每个丹麦人欣喜若狂,他们尽情地在海滩和绿地上沐浴日光。对于他们来说,这就是最大的满足了:和朋友一起聚会,一家人去度假。 相似文献
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李灵霖 《党的生活(青海)》2009,(3):15-15
“讲党性、重品行、作表率”是新的历史条件下,党和人民对广大党员特别是领导干部的新要求和新期望。组织部门是党委的重要职能部门。组工干部是管党员的“党员”、管干部的“干部”,所处的岗位“特殊”。更应该把“讲党性、重品行、作表率”作为一个方向和目标,以“快乐工作,阳光生活,做一名让人放心的组工干部”的实际行动去认真诠释和践行。那么。快乐工作、阳光生活具体说来,应该包括以下几个方面: 相似文献
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生活是道德的源泉,道德教育与生活世界密切联系,今天的道德教育部分偏离生活世界,造成道德教育结果的偏差。只有克服道德教育与生活世界的疏离,将道德知识教育与生活世界的道德教育结合起来,才能达成道德教育的预期目标,即培养有道德的人。 相似文献
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20世纪西方哲学正在实现着人类理性向生活世界回归的理论转向,开始关注人的现实生活。胡塞尔的现象学、海德格尔的存在主义哲学、后现代主义思潮都开始关注回归生活世界的问题。回归生活世界思想的提出为当代人拯救"意义世界"的危机指明了方向,同时拓宽了人们对社会结构的认识,更为人的生存、发展提供了指导。 相似文献
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姚飞 《哈尔滨市委党校学报》2005,(2):53-56
生活世界是道德教育存在价值和意义的源泉。道德教育必须通过自己特有的方式面向生活,才能实现道德教育自身的发展并发挥道德教育对现实的超越作用。回归生活的道德教育是建立在对生活世界超越的基础上,道德教育的"自我批判"是道德教育回归生活世界的基本方式。 相似文献
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