行动导向教学法引入高职英语教学中的思考

在现代职业教育教学思潮的推动下,行动导向教学法在高职院校教学工作中的应用,对培养学生的学习能力及实践能力发挥着重要的作用。在高职英语教学中,采用行动导向教学模式具有可行性,这也是对传统的教学模式的一种挑战,对提升学生自主学习能力是一种转变,通过学生独立学习获得知识及信息,独立的制定学习目标、实施学习计划、评估学习效果,达到培养学生英语自学能力的目的,从而提高学生的英语水平能力。     

行动导向教学法在高职课堂教学中的思考

行动导向教学法是培养学生综合能力的有效模式,在高职教学改革中起了积极的促进作用,它体现了现代教育的基本特征,遵循了教学的认知规律。文中首先阐述了行动导向教学法的背景及内涵,进一步分析了行动导向教学法的理念与功能,在此基础上,对高职教育应用行动导向教学法提出改革建议。     

行动导向教学模式下的“项目式”课程开发路径设计

本文对近年来在我国职业教育受到广泛关注的行动导向教学模式的"项目式"课程开发路径进行了深入的研究,在进行大量的"项目式"课程开发教学实践基础上,总结课程开发经验,提出了职业教育行动导向课程的"项目式"开发路径的课程设计思想,并以实际开发的课程案例来阐述了"项目式"课程开发路径的实际应用方法。为广大职业教育工作者在"项目式"课程开发领域,提供了有益的参考,也希望可以和更多的职业教育工作者在课程改革、课程开发方面相互交流,共同提高。     

行动导向教学模式的教学环节研究

行动导向教学模式对世界职业教育与培训事业的发展产生了极为深刻而广泛的影响,行动导向教学模式的教学环节是行动导向教学模式的骨骼.重视行动导向教学模式教学环节的研究,有助于行动导向教学模式在教育教学中的实践和运用.     

多元教学法在足迹检验课程中的运用研究

多元教学法是综合运用本杰明·布鲁姆教学法、探究式教学法、行动导向教学法、同侪教学法、合作教学法等的教学方法。足迹检验课程教学中综合运用多元教学法,有助于提升课程教学质量。     

基于工作过程系统化的企业财务会计课程设计

为了加强会计专业学生的实践技能,改革人才培养模式,满足职业教育教学的需要,本研究针对当前高职高专会计专业学生的特点,以会计专业主干课程企业财务会计为主体,以会计过程的工作任务为导向,实施教、学、做一体化的实践课程体系,重点突出能力培养。通过工作任务驱动法,提升学生的综合能力,进一步深化教学改革。     

论信息导向警务战略视野下的“打黑”

重庆率先开展了全面的打黑除恶专项行动,取得了显著的成效,继而在全国范围内开展起来。这项行动并不是以往的严打整治行动,而是现代警务理论指导下的"打"、"防"、"控"一体化的具体实践。可以把整个行动分为前期、中期和后期。前期是收集、整理和分析信息等,也就是信息导向警务战略中的多媒体信息和预警分析环节;中期是实质性阶段,也就是信息导向警务战略中的勤务布局和辅助决策环节;后期是总结前两个阶段的信息,制定决策。在信息导向警务战略的指导下,打黑专项行动更加有效地达到维护社会治安的目的。     

在行动学习项目实施过程中提高调查研究能力——以贺州实践为例

在行动学习项目实施过程中开展调查研究至关重要。行动学习因问题而生,开展调查研究的过程也是发现问题、分析问题和解决问题的过程,是不断反思、不断完善方案的过程。需要秉持"项目推进到哪里,调查研究工作就跟进到哪里,行动学习就贯穿到哪里"的工作理念,通过坚持问题导向、科学组建团队、灵活运用工具和丰富调研形式等途径,保证项目研究质量,提升项目参与者的决策能力、协作能力、统筹能力和执行能力。     

项目导向教学模式在交通安全与智能控制专业中的应用

近年来，我国的高职教育工作者借鉴德国成功的职业教育经验，对我国高职教学中的行为导向教学法进行了众多的探讨。本文根据交通职业院校的特点，以交通安全与智能控制专业为例，对项目导向教学模式进行了探讨。     

“行为引导型”教学理念在高职院校中的运用

在国内、国际大环境的促进下,一种以活动为导向,以能力为本位,脑、心、手共同参与学习的教学法--行为引导型教学法应运而生,满足了当今知识经济的愿望.因此,广大职业教育工作者尽快掌握并运用"行为引导型"这种教学理念,是社会技术和生产发展的必然要求.     

岗位实训方法体系构建与实践

岗位实训是公安职业教育过程中一种特有的实战性教学训练模式,是培养学生综合素质、提高动手能力的有效途径。如何建立符合岗位实训教学规律的方法体系是公安职业教育实施科学发展的重要问题。岗位实训应采取集中辅导、跟进指导、动手操作一体化,即"三位一体"教学方法是反映岗位实训教学规律的方法体系。这种方法体系的应用,从根本上改变过去松散型实训模式,为促进岗位实训精细化发展、提升实训效果奠定坚实基础。     

坚定信心 全力推进经侦专业课程与教学方法改革

<正>一、理念相通,信心坚定近年来,在职业教育理念上逐渐形成了"以工作任务为导向,基于工作过程,突出岗位核心能力培养"的共识。经侦专业在课程体系设置、课程开发与设计、教学方法改革与创新等方面,已经进行了一些探索和尝试。在与上海公专同行交流期间,也     

“顾客导向”理念下问题情境法教学过程研究——以社区警务课程为例

作为一种探究型教学方法,问题情境教学法需要借鉴"顾客导向"理念的基本理论,在教学准备阶段、教学实施阶段及教学评价阶段,皆按照对内以学生为中心设计教学过程,对外加强与公安实战部门联系,将内外部顾客的需求合理地融入到教学中来。     

基于行动导向的公安行政文书课程教学模式探讨

公安行政文书作为一门基础性的警务课程，是在完成公安任务的具体过程中来体现其实用价值的。公安行政文书的“警务课程”性质，决定了它的课程教学应当定位于“行动导向课程模式”。这种教学模式要求教师创设一种仿真的学习环境和气氛，以学员为中心，以任务为载体，组织并指导学员在完成具体任务的行动中，手脑并用，做学结合，身体力行地荻取专业能力、方法能力和社会能力。     

澳大利亚职业教育培养模式及启示

澳大利亚职业教育人才培养模式的基本特征表现为"以需求为导向"的办学理念、"以能力为核心"的人才观念、"以岗位为基础"的课程设置、"以行业为主导"的教学模式、"以认证为标准"的考核原则。这种模式的成功之处主要体现为联邦政府的统筹与调控、企业与行会的积极参与、学历证书与职业资格证书的一体化、有效的资金运作机制和"双师化"的教师队伍。这些为我国高等职业教育人才培养模式创新提供了有益启示。     

关于提高公安职业院校人才培养质量的几点思考

在国务院加快职业教育的大背景下,公安职业教育也有了更高的要求。围绕培养高素质、复合型、应用型公安人才,公安院校教育教学还有很多方面亟待完善。本文结合公安职业教育实际,紧贴一线实战需求,运用职业教育规律,提出了从建立符合公安实战要求的人才培养新模式、建立符合公安实战要求的职业课程体系、建立科学实效的课程考核方式和建立专兼结合的双师型教学团队等四个方面入手,加强校局合作,深入推进"教学练战"一体化教学模式,逐步完善公安职业教育体系。     

关于高职院校专业语文教材建设的思考——以喻峰主编《实用旅游语文》的修订为例

长期以来，高职语文教学虽然一直备受关注，但教材建设却显得相对滞后。随着高职人才培养模式改革的进一步深入，项目化教学和行动导向、任务驱动型的教学模式越来越为高职教育界广泛认可。高职语文教学要跳出学科封闲化的怪圈，实现与现代职业教育最高目标的有机结合，积极编写符合这一改革要求的教材，探索行动导向教学模式，无疑是一个很好的尝试。．     

实例教学法在法学教学中的探索与应用——以国际法学科教学为视角

法学教育正处于从专业教育向职业教育转型的时期,实用型法学人才成为法学教育的培养目标,实现这一目标主要的途径是在法学教育过程中培养学生的实践能力。实例教学法因其特有的优势在法学教学中不失为提升学生实践能力的一种有效途径,教学过程中可以通过建立教师实践机制、校外辅导机制、运用模拟法庭教学模式及建立实训基地等方式进行实例教学法的推进,但实施过程中需要注意因材施教、经典与现实相结合以及教学相长的问题。     

高职教育工作过程导向课程开发的思考

以就业为导向的高等职业教育对课程建设提出了新的要求。工作过程导向的课程开发以市场需求为逻辑起点,以职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据,进行内容选择与重构;以行动为导向实施教学,使学生在实践中构建属于自己的工作经验、知识和能力体系。通过课程开发与教学设计创新,使教学内容和企业需求深度融合,从而实现高等职业教育培养高技能人才的目标。     

行动导向教学模式下计算机网络专业课程体系设计

本文从分析计算机网绛专业岗位群为出发点设计课程体系，按照行动导向教学的要求进行计算机网络专业教学的课程设计，实现行动导向模式下工作领域到教学领域的转换，使计算机网络专业的课程设置更符合企业岗位能力的要求，增强学生的职业能力。