英语的情景变体

英语的情景变体杨立语言的运用与各种社会因素密切相关。使用语言的场合、情景不同，语言形式和结构也就不同。这种在实际运用中发生的语言变异现象称为语言变体（ｖａｒｉｅｔｙｏｆｌａｎｇｕａｇｅ）。英语的语言变异现象则称之为英语变体（ｖａｒｉｅｔｙｏｆＥｎｇｌ...     

创建大学生自主学习外语的课外多媒体语言学习环境

外语学习离不开语言学习环境的支持,随着多媒体网络信息技术的进步,积极创建适合学生个性化自主学习的课外多媒体语言学习环境成为高校外语教学亟待解决的课题。高校要充分认识创建课外多媒体语言学习环境的必要性、可行性、紧迫性;结合实际,对学校现有的演示型多媒体教学环境、交互式多媒体网络教学环境、校园网络教学环境以及校园文化环境等资源加以改造利用,创建、优化课外多媒体语言学习环境。     

建构主义理论与多媒体外语教学

建构主义理论认为学习者是信息加工的主体、意义的主动建构者,教师是学习者意义建构的帮助者和促进者,情景、协作、交流和意义建构是学习环境的四大要素。建构主义理论指导下的多媒体外语教学具有主体性与主导性、多样化与个别化统一,自主性与协作性、情景性与互动性、高效性与实时性相融合的特点和教学演示、个别指导、练习与测验、网络合作、远程教学、教学模拟等模式。基于建构主义理论的多媒体外语课件设计,要遵循科学性、实效性、情景性、学习者中心、交互性、艺术性原则。     

电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养

电影语言情景教学是选用优秀英文原版电影作为教学内容 ,以电教媒体为手段 ,融视、听、说于一体的教学。电影语言情景直观、真实具体 ,能充分调动起学生学习的积极性 ,有利于学生的英语思维和理解 ,有利于学生感受真实的交际语言 ,提高交际能力 ,有利于学生增强跨文化学习的意识。电影语言情景教学在培养学生英语交际能力方面能起到很好的作用。     

璨若珠丽 意味隽永——浅析柳宗元山水游记的艺术特色

本文从创作的文艺个性，景物描写的形神关系和情景关系以及语言方面综述了柳宗元山水游记散文的艺术特质。     

浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用

随着英语教学改革的发展与深入，多媒体辅助教学已被广泛应用于英语课堂。多媒体辅助英语教学可以为学生创造生动的语言学习环境，提高学生听说能力，从而有助于取得最佳的教学效果。然而目前英语课堂教学的现状表明这种先进的教学手段并未达到预期的效果。     

情景教学法——警务英语教学的有效途径

培养学员的语言交际和应用能力是公安院校警务英语教学的主要目标,语言能力培养是一个学习、模仿加实践的综合过程。情景教学法的特色是言、行、情融为一体,其核心是激发学生的参与意识。情景教学法兼顾了语言知识和语言运用能力的培养,是外语教学中行之有效的方法之一。     

建构主义理论指导下的多媒体辅助英语教学

在英语教学中运用多媒体技术已经成为目前英语教学中的普遍趋势，多媒体教学为学习者提供了轻松的语言学习环境，大大提高了学习者学习的主动性与创造性，从而提高了教学效率。然而，不恰当地使用多媒体反过来也会影响教学效果。本文依据建构主义学习理论，探讨了该理论在多媒体辅助英语教学中的指导作用，指出了一些采用多媒体教学模式进行教学的教师所面临的一些实际问题，并寻求解决这些问题的积极措施。     

媒体应对能力情景模拟课在党外干部培训中的有益尝试

为了适应新形势下干部培训的基本需要，切实推进教学改革，广西社会主义学院在2009年党外中青年干部培训班开设了领导干部媒体应对能力情景模拟课。围绕提高党外中青年干部媒体应对能力设计教学方案，组织情景模拟教学，着力培养他们的问题分析能力、组织协调能力、语言组织和表达能力、突发应急能力、现场应变能力、媒体沟通能力。     

多媒体辅助英语教学模式的探讨

随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的飞速发展,多媒体计算机辅助外语教学的应用越来越广泛。教师在实施多媒体大学英语教学中要以现代教育理论和认知理论为指导,以学生为中心,创造优化的教学情景,重视量化与分析结果,实现软件的配套化。     

警校学员互动影像靶情景处置训练调查分析

警用互动影像靶情景处置是一种警务战术模拟训练。是将计算机多媒体技术与声电、热成像探测定位及激光技术等报靶技术相结合的一种新型警用战术模拟训练系统。可进行实弹射击、模拟射击训练和模拟情景处置训练。随着科技的发展,采用电子技术诱导警员进行战术训练日趋普及,与此同时伴随而来的是教育训练技术手段问题。作为新的警务战术训练领域,有必要深入研究。以调查研究为手段,设计互动影像靶情景处置调查问卷,采集中国人民公安大学三个区队进行互动影像靶情景处置训练的数据,分析了情景处置训练的要点问题。     

多媒体在英语阅读教学中的应用

多媒体在外语教学中的应用是外语教学发展的新趋势。多媒体辅助外语教学强调引导学生借助多媒体学习语言,通过教学内容？教学过程和多媒体的有机结合,求得最佳学习效果。目前,多媒体应用于外语教学的研究和实践在国际上受到普遍重视。相对于国外,我国多媒体辅助语言教学实际应用的研究还较滞后,尤其是在阅读教学中的应用,对其深入研究,对于提高课堂教学效率,全面提高学生素质,更好地推进素质教育,提高英语教师应用教学资源的能力等都具有十分重要的意义。本文归纳总结了多媒体的定义和特点,分析了目前英语阅读教学的现状和影响学生阅读的障碍,进一步阐述了多媒体辅助英语阅读教学的理论基础、优势和可行性。     

外语教学中的幽默应用三部曲

论证幽默在外语教学中的重要地位和应用前景。幽默在外语课堂上的应用,除了可以调节课堂气氛外,还有助于提高学生的整体语言能力。适用于外语教学的幽默基本上可以分为三大类:情景类幽默,文化类幽默和语言类幽默。外语学习者应该首先接触相对浅显易懂的情景类幽默,接着再到需要一定背景知识的文化类幽默,最后才是充满挑战性的语言类幽默。     

影视作品在汉语教学中的辅助作用

对少数民族学习者的汉语教学属于第二语言教学。为了提高学习者的汉语交际能力,以第二语言习得理论为依托,将影视作品用于汉语情景教学可以帮助学习者提高汉语水平。在应用影视情景法进行汉语教学时,教师可以采用多媒体课件剪辑播放法、教师伴讲法、提问法,学习者可以采用配音法、扮演法、听后说法和听猜写法、记笔记法和写观后感法。影视片情景教学中应注意选材要合适、课前准备要充分。     

改革语言输入渠道提高英语听力教学效果

本文对利用多媒体辅助英语听力教学进行探讨和研究,比较和分析了传统的单一渠道语言输入的英语听力教学存在的不足与多媒体辅助听力教学的优点,并对如何在教学中恰当和有效地使用多媒体作了较为深入的阐述。     

加强数字化语言实验室的管理为外语教学服务

目前数字化语言实验室已经成为高校语言学习的主要教学工具。本文从数字化语言实验室的制度管理、人员管理、采购管理、维护管理、多媒体资料的管理、自主学习管理等方面论述了加强数字化语言实验室管理对语言教学工作的重要性。     

浅议现代化语言实验室在大学英语教学中的作用及实践

多媒体和网络技术在大学英语教学的各个方面起着重要的作用.现代教育技术诸如多媒体语言实验室的建设,能极大地提高英语教学的质量和效率,因此教师应该自觉而充分地加以利用.     

运用多媒体辅助教学法 努力提高体育教学质量

一、引入多媒体辅助教学法,增强体育教学的形象性。 多媒体技术是集各种信息载体,包括文字、符号、声音、图形、语言、静止画面以及活动影像于一体的信息技术,多媒体输助教学法就是在教学过程中采用多媒体技术、应用多媒体课件进行教学的一种方法,多媒体课件因信息容量大,生动形象、调用方便自如且图文并茂,可以利用时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段进行人机对话。使许多原来在体育课堂内不便讲授的战术,示范动作等难以用语言完全表达清楚的教学内容可以在多媒体课堂上形象生动地表现出来。如在讲授足球整体进攻战术时,各队员如何跑位、如何传球、如何切入等技术很难说得清楚、也很难让学生能真正的掌握运用,然而通过制作多媒体课件,通过对运用了该战术的比     

多媒体技术在英语教学中的运用

多媒体技术手段的运用是现代外语教育的一个重要发展方向,也是当今外语教学的发展趋势。如何充分利用多媒体技术为英语教学服务,全面提高学生的英语语言能力是值得探讨和研究的问题。     

情景模拟教学法在党校干部培训中的应用研究

情景模拟教学法包括情景构思、情景准备、情景模拟、情景评价几个步骤。另外，情景模拟教学法在教学时，还要注意以下几点：一是准备充分，二是引导及时，三是重视点评环节，四是注重对学员能力的培养。