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万师 《中共伊犁州委党校学报》2006,(4):102-104
研究式教学是党校教育在全面建设小康社会的新形势下实行的一种教学方法,是增强党校培训干部功能的必然选择。实行研究式教学是继承我党传统的需要,也是时代发展和教育理论发展的需要。研究式教学的特点有问题研究意识;理念的不断创新;价值评测的执行。但是对研究式教学还存在着三个方面的误区,即将研究式教学形式化、简单化;把“课题式教学”等同于“研究式教学”;对研究式教学的难度认识不足,急于求成。应努力探索研究式教学的规律,完善研究式教学在党校教育中的主体地位。 相似文献
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党校研究式教学是以培养学员素质和提高其分析、研究、解决问题能力为目标 ,以研究现实问题为核心的 ,以教与学双向互动、充分交流为特征的教学理念、教学方式及教学相长的统一过程 ,是理论联系实际的马克思主义学风在干部教育中的具体体现。研究式教学最基本的要求是教员研究式地“教”和学员研究式地“学”。教员是研究式教学的主导 ,学员是研究式教学的主体。把教师的主导作用与学员的主体作用融为一体 ,在教学互动、教学相长中优势互补 ,推进教学质量的提高。研究式教学是一个系统 ,教学的各个环节都要紧扣研究式教学这一中心工作来开展 ,政策机制和措施要配套 ,才能使研究式教学发挥整体性效果。 相似文献
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研究式教学是时代发展对干部教育培训提出的新要求,是党校教育的一个新课题。实现教学科研一体化,提高研究式教学的科研含量,要求党校教师必须具有扎实的理论功底、跨学科深厚的知识储备、较高的教学水平和较强的科研能力;要求教师对学员普遍关心的深层次的理论问题、思想认识问题和教学中的难点、疑点问题先行调查研究,获得成果,再运用于教学;要求党校形成教学出题目、科研出成果、成果进课堂,以教学带科研、以科研促教学的教学科研工作机制。 相似文献
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《中共乌鲁木齐市委党校学报》2020,(2)
研究式教学作为干部培训的重要教学方式,对于充分发挥学员的主体性,提高培训的实际效果具有重要的作用。在干部培训的具体实践中,研究式教学可以不断创新,与结构化研讨、辩论式教学、案例式教学等教学方式有机结合或者互相贯通,使其发挥最佳效果。当然,研究式教学在实践探索中,也要防止一些认识误区。 相似文献
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增强高校思想政治理论课教学实效性的关键，需以促进学生全面可持续发展为核心目标。课堂教学可实现以下四个方面的转向：一是从“知识”的传授到对“智慧”的启迪，二是从“灌输”式的教学向“育人”式的教学的转化，三是加强教师自身理论水平的深化，四是引导学生进行一场历史唯物主义的重新启蒙，从而使学生把马克思主义基本原理内化于心，成为认识世界的科学方法和行动的准则。 相似文献
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徐益民 《中共石家庄市委党校学报》2009,(9):46-47
案例教学是理论与实践、经验与才智的最佳耦合形式，是深化党校教学改革的重要抓手，是提升教学质量的有效途径。当前案例式教学中主要存在着教学案例和教学事例概念不清，师资力量难以适应，组织化程度亟需提高等问题。应从“认识问题”问题化、师资建设战略化、实施过程组织化方面，大力推进以案例教学。 相似文献
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吴亚玲 《学校党建与思想教育》2011,(8):51-52
思想政治理论课实践教学随着05方案的实施逐渐成为思想政治教育研究的热点,但由于受理论哲学的长期影响,容易对实践教学的认识存在片面性。思想政治理论课实践教学与思想政治理论课教学的实践性是两个不同的概念。实践性是思想政治理论课教学的内在本质属性,从实践哲学视阈认识思想政治理论课教学的实践性,有利于解决思想政治理论课教学的针对性和实效性问题。 相似文献
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<正>党的二十大报告指出,从现在起,中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。党的创新理论越发展、越丰富,理论向实践转化的要求就越迫切,用理论武装群众的工作也就越重要。理论只有被人民群众掌握,才能焕发出巨大的力量。中国式现代化具有自己独特的话语表达和理论内涵。为了让人民群众更好地读懂中国式现代化,就要不断增强中国式现代化话语的亲和力,努力推进中国式现代化话语走入人民群众的心中。 相似文献
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目前学界对马克思主义理论学科的研究大致可以分为五种范式:注重经典著作文本整体化和单篇视角化同向研究的理论基础研究范式,筑牢学科发展之基;注重马克思主义理论学科下二级学科理论建构与创新研究的基础理论研究范式,推进学科理论之新;注重深挖时代理论和反映现实问题融合研究的重大问题研究范式,拓展学科服务之职;注重"影响—批判"式向"引领—共识"式及"治理—善治"式转变研究的社会思潮研究范式,展现学科导向之维;注重"模式""方法""质量"以服务教学的三位一体结构研究的思政课教学研究范式,彰显学科支撑之力。虽五种范式在研究对象和研究方法上呈现出不同的致思路向,但其共同归宿瞄准于推动马克思主义理论学科的大发展大繁荣。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(5)
高校思想政治理论课研究式教学,不仅包括指导学生开展研究式学习,还应包括以研究式理念讲授课程。基于这一认识的研究性教学对提高思想政治理论课教育教学实效性具有独特意义。科学地实施研究性教学,要善于把握好教师讲授与学生思考探究、小组研究性学习与教师指导等环节,同时要正确处理好教师主导与学生主体、教师"灌输"与学生主动学习、思想政治理论课的正确导向与学生自主研究的关系。 相似文献
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“坚持在解放思想中统一思想”，这是江泽民同志向全党同志特别是领导干部提出的要求。这一要求蕴含着丰富的内涵和深刻的哲理，对新的历史条件下更好地坚持解放思想、实事求是的思想路线，加强党的建设，具有重要的指导意义。 解放思想是统一思想的基础。解放思想，就是要按照发展的与时俱进的要求，用马克思主义的科学态度不断总结新的实践经验，不断作出新的理论概括。统一思想，就是要将全党的认识统一到对马克思主义理论的新概括新认识上来，同心协力干好我们的事情。全党的思想越解放，认识越符合客观实际，符合社会主义初级阶段的国… 相似文献
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一、改革十年来经济理论和经济体制格局的进展改革10年来理论发展的核心问题是对社会主义的再认识。改革以前,传统的经济体制是按照这样一种理论认识来构造的:社会主义基本上不是商品经济,而是生产力高度发展基础上的产品经济。从1949年到1978年,我们就是按照这样的理解来构造经济体制的。所以,在所有制形式上是单一化,越大越公越好;在经济运转 相似文献
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与时俱进是马克思主义的理论品质。马克思主义者从来认为自己的理论就是不断发展的理论。恩格斯指出 :“我们的理论是发展着的理论 ,而不是必须背的烂熟并机械地加以重复的教条。”马克思主义在实践中不断开辟人类认识真理和改造世界的历史道路。与历史上那些自诩为绝对真理的学派和思想体系不同 ,马克思主义坚决摒弃形而上学的终极理论 ,严厉批驳教条主义的迷信态度与不良学风 ,认定客观世界、社会实践都不是永恒不变的东西 ,强调对世界的认识是一个由不知到知、由知之甚少到知之甚多的不断接近客观真理的过程。一部马克思主义发展史就是一… 相似文献
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求真务实既是共产党员的工作作风问题,也是思想方法问题,还是一个工作能力问题。求真务实,要做到以下几点:一、学习做到心"真"意"实"胡锦涛总书记提倡求真务实精神,是针对存在的问题,也是针对群众希望和要求提出的,是党代表最广大人民群众利益在工作中的具体要求,因此这一理论是彻底的,也是抓住了事物的根本。但是再好的理论要指导我们的实践,首先都要通过学习认识这个环节。一个坚定的实践来源于深刻的认识,认识得越深越透,行动就越自觉,越坚定。所以首先要学习掌 相似文献