高职院校英语教师的角色反思

高职作为我国高等教育的一个重要组成部分,既不同于普通高等教育,又有别于中学教学。高职英语教学的目的及学生的具体情况使高职英语教学中的教师角色反思尤为重要。     

高职院校教师思想政治教育探析

在和谐社会背景下,高职院校教师的思想活动表现出竞争性、趋利性、多变性、非理性等特点。这些特点使得高职院校教师思想政治教育工作存在着一系列问题,文章尝试从加强思想政治教育工作的针对性、建立完整的思想政治教育体系、健全师德建设考核和评价机制、培养教师道德人格等方面来改进高职院校教师思想政治教育工作,促进社会和谐发展。     

高职院校教师组织承诺研究综述

组织承诺是组织整体绩效水平的重要影响因素，教师组织承诺与教师的工作态度、工作表现和去留倾向关系密切，它不仅影响学校组织的效益与效能，而且与整个高职教育事业息息相关。文章从心理学角度和组织承诺理论出发，结合我国高职院校教师组织承诺的现状，提出了提高教师组织承诺水平的措施。     

关于高职院校教师继续教育的思考

高职院校是培养高技能专门人才的摇篮，高职院校教师素质的高低决定着高技能专门人才的质量，探索高职院校教师的继续教育问题，对于培养现代化建设需要的社会主义新人意义重大。     

交际教学课堂中的教师角色转变

交际教学法在中国大学课堂的广泛运用给传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击与挑战。在交际教学法倡导的“以学生为中心”的学习模式下,大学英语教师应该重新调整自己的角色,做好组织者、参与者、管理者、学习者和研究者,积极为学生提供发展交际能力的各种条件。     

中学英语教学中教师角色的转换

中学英语教学能否达到教学大纲提出的要求,在很大程度上取决于教师在教学活动中所起的作用.换言之取决于教师在课堂活动中切当地扮演组织者、参与者、指导者、赏识者等不同角色.一些研究者把教师的角色扮演视为教学设计的一部分.     

高职院校校园文化结构与功能分析

目前高职院校校园文化结构普遍呈现出无序状态:精英文化的地位逐渐降低,大众文化的世俗特征明显,亚文化的影响越来越大。这正是目前校园文化有些功能日益弱化的深层次原因。必须通过调整校园文化结构,去除精英文化“曲高和寡”、大众文化“不雅从众”的弊端,降低亚文化的不良影响,真正实现多元性与一元性的统一,从而优化校园文化的整体功能。     

高职院校“双师型”教师绩效考核研究

"双师型"教师对提升高职院校的人才培养质量发挥着重要的作用,因此对他们进行绩效考核的方法是否得当,关系到高职院校的办学质量和可持续发展程度。本文通过核心概念的阐述、对高职院校"双师型"教师绩效考核体系进行分析,进而提出构建高职院校"双师型"教师绩效考核体系的建议,为高职院校创新人才培养,提高人才培养质量提供重要保障。     

新形势下高职院校创业教育势在必行

在知识经济时代，创新创业能力成为新形势下对人才的新的要求，创业教育得到政府和社会的高度关注和重视，更成为不同层次教育的组成部分，但高职院校的创业教育还未得到应有的重视，许多高职院校还未有效开展创业教育。针对当前高职院校创业教育的现状和实际。实行创业教育势在必行。     

关于高职院校辅导员角色定位的思考

随着我国社会环境的变化以及高职院校改革的不断深入，辅导员的角色内涵也在不断地丰富和发展。要对高职院校辅导员角色进行理性思考，明确辅导员的角色定位．从辅导员自身素质建设、学校机制保障等方面促进辅导员角色的实现，逐渐掌握教育工作中的主动权，做好高职院校学生的思想政治工作。     

高职教师继续教育问题刍议

高职教师现正面临着知识经济等一系列问题的挑战,因此必须要重视搞好继续教育。但目前存在的继续教育内容缺乏实效性和针对性、教师主动参与继续教育的动力不足、继续教育制度有待健全、教师继续教育资金投入不足等问题,却严重影响着上述任务的有效实现。因此,今后必须在提高继续教育的实效性与针对性、建立继续教育的有效激励机制、强化对相关教师的督导评价等方面,做些实实在在的工作。     

党校教师双重角色探析

厘清党校教师双重角色,强化角色职能,对于提高科研教学水平、培训质量,塑造好党校教师角色形象,增强党校整体形象,具有重要的实践意义。     

浅谈新教师角色转变

新教师角色转换的种种困惑,国家和学校在新教师角色转换中要承担的责任和义务,新教师自身在角色转换过程中要承担的责任和义务。     

高职院校“发展性教师评价”体系的建构

高职院校因其特殊性质,在教师评价中,沿袭传统以奖惩为目的的奖惩性教师评价,极大阻碍了教师个人发展和高职教学管理.因此,急需构建一种新的适应高职院校可持续发展的教师评价体系,即发展性教师评价体系.     

论创新性教学与教师角色转换

创新性教学重在培养人的创新意识、创新精神和创新能力。其特征要求教师必须完成从“施教者”到“引导者”,从“独奏者”到“伴奏者”,从“教书匠”转变为“研究者”等一系列角色转换。     

高职院校实践教学探析

近年来随着我国高等职业教育的迅速发展,广大教育工作者对高等职业教育培养目标的认识也愈加深刻。因此,本文从实践教学过程中现存的问题入手,提出相应的对策建议。     

高职院校教师绩效考核研究综述

教师是关系到高职院校发展的关键资源,加强高等职业院校教师绩效考核管理,是提高教师素质和教育水平,实现学院长远发展的有力保障。在梳理了我国高职教育政策,高职教育人才培养模式的特点、高职教师的职业特色以及国内对高职院校绩效考核研究的现状及不足的基础上,提出高职院校教师绩效考核要针对人才培养模式对教师的要求,设计出以学生为本位,以职业教育为导向的绩效考核机制,才能充分调动教师的工作积极性,从而推动高职教育事业的发展。     

论后现代语境下的教师角色转换

后现代语境是由后现代主义哲学思潮中的各种异质话语相互激荡而成的,它提倡模糊性,注重可生成性,突显无序性,推崇主体间性,为教师角色的转换提供了时代契机。从＂立法者＂到＂阐释者＂,从＂知识灌输者＂到＂知识建构伙伴＂,从＂道德说教者＂到＂心理咨询师＂,从＂理性权威＂到＂平等中的首席＂,后现代语境下教师角色的转换势在必行。     

大学英语自主学习模式下教师角色探析

自主学习是学习者自我负责管理学习过程,评估学习效果的学习。自主学习不等于自学,是在教师的参与下,以学生为中心的学习。在自主学习过程中,教师的角色和地位不仅没有下降,相反还有所增强。教师在自主学习模式下被赋予了新的角色。     

高职院校校园文化建设探析

高职院校校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分,对实现高职院校人才培养目标和提升高职院校核心竞争力具有重要的意义。本文主要分析了高职院校校园文化的基本内涵,并分析了加强校园文化建设的必要性和当前高职校园文化建设存在的问题,提出了加强高职院校校园文化建设的对策。