略论毛泽东思想的活的灵魂

毛泽东思想的活的灵魂 ,是贯穿于毛泽东思想各个组成部份的立场、观点和方法 ,其三个基本点为实事求是、群众路线和独立自主。本文力图从问题的提出 ,毛泽东思想的活的灵魂的由来 ,实事求是是毛泽东思想的出发点和根本点 ,群众路线是党的根本工作路线 ,独立自主是中国革命和建设的立足点等几个方面 ,阐明毛泽东思想的活的灵魂及其三个基本点 ,不是任意规定的 ,而是毛泽东本人思想认识发展的历史和逻辑的结论 ,是毛泽东思想整个科学体系中的精髓。     

浅议毛泽东思想创新机制研究的理论意义

毛泽东思想创新机制,是深刻诠解毛泽东思想科学内涵与历史价值的全新视角,是准确把握毛泽东思想的重要维度;毛泽东思想创新机制与毛泽东思想的理论特色,即马克思列宁主义和中国实际相结合之间,呈现的是有机互动的关系;毛泽东思想创新机制不仅反映了毛泽东思想创新的特定规律,也反映马克思主义创新、邓小平理论创新的特定规律,体现了理论创新的一般规律。     

关于毛泽东思想史的两个问题

随着毛泽东思想史研究的不断深入,广大史学工作就毛泽东思想的形成和发展的问题,进行了广泛和深入地探讨,但有些问题的认识尚未统一.本文现就毛泽东思想史的特点、分期等问题,谈谈自己的看法.毛泽东思想是一完整的科学的思想理论体系,毛泽东思想史的分期不同于一般的思想史分期,必须体现毛泽东思想史的特点.     

毛泽东思想对理论创新的指导意义

毛泽东思想科学体系是一个有机的整体,毛泽东思想的灵魂是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法,是辩证唯物主义和历史唯物主义在中国革命和建设中为创造性的运用和发展,具有鲜明的中国特色,学习毛泽东思想,最根本的是学习它认识问题和解决问题的立场、观点和方针,即通过理解和把握它的活的灵魂以指导现实工作的创新。本文将着重论述一下这方面的学习体会。一、一切从实际出发,是理论创新的基础。毛泽东思想重要理论的形成无一不是一切从实际出发,实事求是的结果,学习毛泽东思想基本问题,就要学习它产生的背景,历史条件,以求弄清…     

浅谈《毛泽东思想概论》教学过程中的几个问题

为让毛泽东思想更好地进高校课堂、进大学生大脑,在当前《毛泽东思想概论》教学过程中要处理好这几个问题:正确把握和处理毛泽东思想科学体系和教学体系的关系;恰当地处理好论和史的关系;注重讲解毛泽东思想基本原理中具有当代价值的部分;在教学方法和考核办法上进行改革和创新。     

关于毛泽东思想发展的历史分期问题研讨述要

近年来,学术界对毛泽东思想发展史的研究主要涉及这样一些问题:毛泽东思想形成的时间、标志和历史分期,毛泽东思想发展史的各个不同阶段的特征,等等。现将主要观点综述如下: 1.关于毛泽东思想的历史分期问题 《关于建国以来党的若干历史问题的决议》发表后,毛泽东思想发展的历史分期问题逐渐引起学术界的注意。《浅谈毛泽东思想》     

刍议抗日战争时期的毛泽东思想

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。抗战时期是毛泽东思想发展的重要时期,也是毛泽东思想逐步走向成熟时期,在毛泽东思想发展史上具有里程碑意义,为毛泽东思想的继续发展奠定了重要基础。     

再论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果。中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是并列关系而不是包含关系。但是,说中国特色社会主义理论体系和毛泽东思想不是包含关系,并不是说两者没有任何逻辑联系。恰恰相反,没有毛泽东思想,就不可能有中国特色社会主义理论体系。毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的渊源理论,毛泽东哲学思想是中国特色社会主义理论体系的哲学基础。     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系

党的十七大报告指出,中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想。怎样理解中国特色社会主义理论体系是对毛泽东思想的继承和发展呢？本文就毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系进行了阐述。     

毛泽东思想提出与宣传过程中的毛泽东认识因素

关于毛泽东思想的科学概念,在延安整风前后已经有理论工作者和党的领导人开始论及。但由于受历史条件和文化水平的局限,包括毛泽东在内的中共很多领导同志都把毛泽东思想等同于毛泽东的思想,而不是视为党和人民集体智慧的结晶。因此,一直到建国以后的相当长一段时间里,包括毛泽东在内的中共很多领导同志都把毛泽东思想等同于毛泽东的思想,这一认识对毛泽东思想的学习和宣传起了至关重要的作用,是中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想和中共八大停止使用毛泽东思想,以及60年代重提毛泽东思想的主要原因。