毛泽东学习观的价值维度考量——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考

毛泽东学习观是指以毛泽东为主要代表的第一代中国共产党人围绕"为何学习、怎样学习"这一涉及学习本质和规律的一系列思想观点构成的科学理论体系。在毛泽东学习观的科学指导下,第一代中国共产党人坚持把马克思主义同当时的中国实际和时代特征相结合,产生并形成了毛泽东思想,从而第一次比较系统地初步回答了"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"这一中国共产党的全部理论和全部实践所要回答的重大理论和实际问题,实现了中国共产党人学习观的第一次历史飞跃。从理论价值维度考量,毛泽东学习观指导中国共产党人开启了马克思主义中国化的理论篇章;从实践价值维度考量,毛泽东学习观指导中国共产党人奠定了中国特色社会主义的实践基础。     

什么是领导科学?

领导科学是一门研究领导活动的内在矛盾运动及其规律的新兴学科。领导活动是人类社会实践活动的一个重要组成部分,正象人类的其它社会实践一样。它也有自已的特定领域和特殊规律。领导活动的规律就是领导者与被领导者之间,领导者和被,领导者与客观环境之间相互依存、相互联系和相互制约的规律。领导活动是否有规律可循?长期以来人们存在着不同的认识。有人认为,领导凭借的是权力和领导者的意志、能力等等,具有很大的主观随意性和神秘性,因此,无规律可育。与此相反,马克思主义认为领导活动是人类的客观实践活动,是有规律的。毛泽东把领导活动规律作为科学概念提出来,并做了系统的阐述。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中讲的“战争指导规律”就是指在战争条件下的领导活动规律。他指出:“指挥员在战     

1950年代初期《毛泽东选集》学习宣传活动的历史考察及特点

为了适应新中国成立后的新形势,担负起领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史重任,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,提高全党的马克思主义理论水平,中国共产党在全国范围内领导开展了一场《毛泽东选集》学习宣传活动。这场学习宣传活动呈现出参与群体广泛性、学习内容丰富性、学习态度务实性等鲜明特点。考察1950年代初期《毛泽东选集》学习宣传活动及其特点,可为推进当代中国马克思主义大众化提供有益启迪。     

简论周恩来对毛泽东民族思想的丰富和发展

周恩来在亲自领导中国民族工作的长期实践中,积累了从宏观到微观的多方面经验并在此基础上将经验上升为理论,做出了巨大的理论创造,周恩来具备实事求是的精神和善于学习的作风,因而能够对毛泽东民族思想进行丰富和发展,包括三个方面:对毛泽东民族区域自治理论的丰富和发展、对毛泽东民族团结思想的丰富和发展、对毛泽东民族繁荣思想的发展。     

毛泽东与邓小平的统战观比较及启示

中国共产党的统一战线经历了革命与建设两个历史性主题,分别形成了阶级性与实践性共生的毛泽东统战观和“求同、大团结”为特征的邓小平统战观,这是两个具有鲜明时代特征的统战观。学习毛泽东与邓小平的统战观,围绕当前全面建设小康社会的目标,统一战线需要在历史任务、工作范围和活动领域等方面与时代的发展相适应。     

从"多快好省"到"又好又快"——论科学发展观对"多快好省地建设社会主义"方针的发展与超越

毛泽东多快好省方针,对"又好又快"发展的科学发展观的形成起到了前导和借鉴作用;"又好又快"发展的科学发展观是对毛泽东多快好省方针的继承、深化、完善和发展.二者都是中国共产党人探索有中国特色社会主义发展规律的成果,体现了中国共产党人探索社会主义发展规律的连续性和阶段性的统一.     

试论毛泽东的领导思想

在毛泽东思想中,蕴含着极其丰富、十分完整的领导理论。深入研究毛泽东领导思想,对于揭示领导工作的一般规律,把握中国无产阶级革命和社会主义建设的特殊领导规律,帮助广大领导者更加科学地领导社会主义现代化建设,具有十分重要的意义。 对毛泽东领导思想,可以作广义和狭义两种理解。广义地理解,毛泽东领导思想就是毛泽东思想,它是指导中国共产党人领导中国革命和建设的一个完整的思想理论体系。我们研究的是狭义的毛泽东领导思想。狭义的毛泽东领导思想是毛泽东思想的重要组成部分,是以毛泽东为代表的中国共产党人在长期的革命领导实践中,对领导活动的     

论革命战争时期毛泽东的外交理论和实践

毛泽东的外交思想是在其外交实践活动中形成和发展起来,毛泽东外交思想为我国革命事业顺利发展作出了贡献;毛泽东外交思想中独立自主和平等互利原则以及平衡制约的策略对我国外交事业有着重大的现实指导意义。     

中共三代领导人对共产党执政规律的持续探索

毛泽东 ,邓小平 ,江泽民是中国共产党的三代领导人 ,他们对共产党执政规律进行了持续探索 ,很多观点是规律性认识。回顾三代领导人对共产党执政规律的探索 ,有助于我们认识和掌握这些规律 ,有助于我们自觉学习贯彻“三个代表”重要思想 ,有助于我们自觉加强执政党建设。     

谈谈学习孔繁森同志的意义

建国以来,我们的党和政府发起了一次又一次的向雷锋、王进喜、王国福等同志的学习活动。但我认为,这些活动与最近在中国大地上掀起的向孔繁森同志学习的活动相比,其背景、对象和针对性等方面都是有差异的,后者较前者的意义尤为重大而深远。这是因为: 其一,从发起的领导层看,学习孔繁森活动足以中共中央的名义来倡导并在全党全国大规模展开的,同毛泽东主席在60年代所指示的在全国开展的学习雷锋运动有着层次     

毛泽东的学习能力

<正> 树立正确的学习思想、学习制度和学习观念,将为中国的发展奠定坚强的基石毛泽东学习思想是毛泽东思想的重要组成部分,也是毛泽东推进马克思主义中国化、时代化、大众化的重要途径。终身学习是毛泽东学习思想倡导的理念,重视     

二语习得中内隐学习和外显学习协同发展的权衡

美国心理学家A.S.Reber首次提出了内隐学习的概念,并将学习分为内隐学习和外显学习两种。内隐学习是无意识参与的一种学习方式,而外显学习是需要付出努力的,借助手段的有意识的活动。两者有着不同的学习机制,但却有着紧密的联系,不能够将两者完全割裂。而研究者如Dekeyser、Hulstjin将内隐和外显学习引入了第二语言习得中,开辟了二语习得研究的新领域。在二语习得中应将两种学习有机结合起来,实现两者的协同发展和动态权衡,提高学习者习得语言的能力。     

邓小平对毛泽东经济建设思想的继承和发展

邓小平同志以无产阶级革命家的气魄,准确完整地学习和运用毛泽东思想。文中侧重论述邓小平同志以毛泽东的经济思想为基点,发展了毛泽东解放和发展生产力,对内改革和对外开放等思想和理论。     

延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想研究述评

延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想是毛泽东思想的重要组成部分,对新时代党员干部增强学习本领有着重要启示。国内学术界对延安时期毛泽东党员干部增强学习本领思想的形成与发展、主要内容、实践举措、历史贡献及当代价值等进行了探讨,研究成果颇为丰硕,对于持续深化毛泽东研究、推进党史学习教育提供了有益借鉴。     

论抗战时期毛泽东的反投降斗争

抗战期间,随着日本的不断进攻和政治诱惑,国内滋生了各种形式的投降活动并日益严重。严重影响了统一战线的存在和发展,损害了中华民族的利益,针对各种投降卖国活动,毛泽东领导全党人民进行了坚决的斗争,严厉打击了各种分裂和投降活动,挫败了投降主义的阴谋,有力地维护了统一战线的巩固和发展,为赢得抗战胜利奠定了坚实的基础。     

浅谈毛泽东发展生产力思想对社会主义建设的启示

新中国成立以来,毛泽东结合马克思主义基本原则和社会主义建设过程中的客观需要出发,多次提出科学生产力思想,并付诸于许多切实可行的措施。时至今日,科学生产力思想从继承到改进再到发展,依然在社会主义建设中起着至关重要的作用。本文通过深刻解析毛泽东发展生产力思想,追本溯源,再次深入学习,并提出了一些对于我国在新形势下建设社会主义国家的新启示,以作交流。     

大型彩色展览图片《学习雷锋精神》即将出版

为纪念毛泽东等老一辈无产阶级革命家号召学雷锋二十七周年,满足各地开展学雷锋活动的需要,大型彩色展览图片《学习雷锋精神》将在三月上旬出版。 《学习雷锋精神》这套彩色展览图片的內容包括:毛泽东同志等老一辈无产阶级革命家以及     

坚持和发展马克思主义断想

坚持和发展马克思主义断想刘旨贤在全国纪念毛泽东１００周年诞辰，掀起学习《邓小平文选》第三卷热潮的时候，人们思考最多的，可能是如何坚持和发展马克思主义这个问题。纪念毛泽东，主要是看毛泽东如何把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，形成了毛泽东思...     

毛泽东领导规律论初探

毛泽东领导规律论,是毛泽东领导思想的核心,是毛泽东思想的重要组成部分。因此,探讨毛泽东领导规律论,有重要意义。应该说,毛泽东对领导规律的论述不是专门的系统的,而是在他的著作中散在和隐含着的。但是,他作为中国人民的伟大领袖,     

文章奇处无机巧 人品极处只本然——评介《毛泽东这样学习历史 这样评点历史》

人民出版社近日出版的《毛泽东这样学习历史这样评点历史》一书,采取编年体例,按年月顺序,收集汇编有关毛泽东读历史书并评点中国历史人物、历史事件和中国文化主题的资料,系统地展示了中华一代伟人毛泽东对自己祖国历史的学习、认识和评估,特别是对历史事件和人物所执持的独到见解和言论,令人