通识教育与专业精英教育:哲学精品课两面观

通识教育是中国大学教育改革的一个新理念,它和专业的精英教育理念是互补的。中国的通识教育改革正在进行之中,基于黑龙江大学哲学专业本科精品课的理论与实践,分析了哲学精品课包含通识教育和专业精英教育这两个目标。在哲学本科教育中要避免两个误区,既要强调哲学教育的专业性,又不能把它直接等同于研究生教育。     

从文化自觉到哲学自觉（二）

但中国人的这种思维方式并非出自我们的自觉意识，而是对前人长期生活实践的经验总结，是对中国传统思想表达的提炼升华。虽然我们一再强调中国人思维方式的特殊性和普遍性，但足这种强调却是建立在我们理解了不同于我们思维方式的两方哲学的基础之上，是我们通过不同哲学之间比较的结果。哲学思维方式的差异给我们带来了对我们自身哲学的重新认识，甚至是对自身哲学思维方式的重新定位，激发了我们全面理解自身哲学的浓厚兴趣。     

遵循自身规定进行哲学创新

哲学自身的特殊性决定了哲学创新的特殊性,要了解哲学和其他学科相比有什么独特规定,它的创新是何种意义上的创新,才能明了如何获得这种意义上的创新。因此,哲学要深刻把握到真正的现实才谈得上创新;哲学能精准凝练出时代最迫切的问题就是重大创新;在日益分化、细化的专业领域间找到统一性乃是创新的应有之义;返本是开新的重要途径;借鉴其他民族智慧和为世界问题提供中国智慧都是哲学创新;哲学创新需要一定社会体制机制的保障。     

高职德育方法创新与“多元智能”理论运用

高等职业教育鲜明的职业教育、岗位教育的特点决定了高职德育有着自身的特殊性。基于高职德育自身的特殊性,高职院校应在个体化、精细化、咨询化的教育中,增强高职德育的创新和实效性。在实验过程中,结合我国的实际情况,我们总结出了一些借鉴加德纳"多元智能"理论改进学校高职德育的方法。     

拔尖创新人才培养与大学个性化教育之学习成果展示专版编后记

<正>人才培养是大学的根本任务,实施个性化教育,促进学生个性化发展与成长更是大学个性化发展的重要体现。而在人才培养或者教学过程中,除了知识的传授,更重要的是让学生掌握多样的自主学习方法,能够迁移应用、举一反三、触类旁通。正所谓"授之以鱼不如授之以渔"。本教研室在黑龙江大学哲学学院的支持下,结合黑龙江大学哲学学院"拔尖创新人才培养"改革计划和国家社科基金全国教育科学规划课题"地方高校个性化发展研究"(CIA110148),在"哲学学院2012级     

高校贫困新生“四导”模式转型教育的构建——基于“精准扶贫”语境的视角

高校贫困生是大学生的一个重要亚群体,有其特殊性和复杂性。做好贫困生的转型教育,对于他们的整个大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响和意义。贫困新生的转型教育是大学新生转型教育的一部分,但应有其独特性和系统性。按照"精准扶贫"理念,对贫困新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于实现其转型,帮助其成长,促进其发展。     

警院毕业生就业观调查与思考

伴随着高校扩招,每年大学毕业生的数量在不断增加,大学生就业问题日渐突出,就业形势不容乐观。警院大学生受到职业特殊性的影响,就业范围比较狭窄,毕业生在就业心态、择业信息、就业前景等方面有着自身的特点。警院学生应当调整自身就业观念,加强自身全面素质的提高以应对就业形势。     

中西比较哲学史上“并置派”的重要尝试——张东荪用知识社会学“重写”中华哲学史的一个分析

中西比较哲学之格式,不外三款:西化、并置、化西.晚清以降,谢无量、胡适、冯友兰所撰三部《中国哲学史》,虽不能说完全“抹煞”了中华哲学之特殊性,但至少对此种特殊性凸显不够.只有张东荪是一个典型例外.他旗帜鲜明地以金岳霖所谓“第二种态度”从事“中华哲学史”研究,始终不移地把“中华哲学”当作“中华特有的哲学”,把“中华哲学史”当作“中华哲学的史”.其《中国哲学史讲义》等著述,是一项专门凸显中华哲学特殊性的“中华哲学史书写”.此种书写之哲学基础,就是当时流行欧西的“知识社会学”,以及他本人“接着”欧西所创发的“知识文化学”.他用知识社会学“重写”中华哲学史,乃是中西比较哲学史上“并置派”的重要尝试.     

从马克思主义人学角度谈思想政治教育与人的自由而全面发展

教育的产生都有自己的哲学根基。现代思想政治教育也必然存在着自己的哲学根源,即人性基础,其人性基础是说明自身存在和发展之合理性和必然性的哲学基础。现实的个人是现代思想政治教育人性基础研究的逻辑起点;人的自由而全面发展是我国思想政治教育目的定位的价值取向。     

把握特殊性 办出高水平——新时期党校教育的思考

在全面建设小康社会的新时期，提高党校办学质量，把握党校教育的特点和规律，办出高水平党校的一个基本前提就是弄清和把握党校教育的特殊性，在这个基础上才有可能办好党校。党校教育的特殊性主要表现在学员的特殊性、教学内容的特殊性、教学方法的特殊性和对教师素质要求的特殊性等方面。     

何谓政治哲学——罗尔斯政治哲学观的阐释

罗尔斯是复兴当代政治哲学的标志性人物,他对政治哲学的理解有其一般性和特殊性。就一般性来说,罗尔斯对政治哲学是什么、政治哲学有什么功能做了比较系统的阐述,而就特殊性来说,罗尔斯主要对自由主义政治哲学,特别是其基本主题和核心要素进行了说明。探索罗尔斯的政治哲学观有利于澄清政治哲学的实质、作用、功能、意义等基本问题,推动国内政治哲学研究的深化。     

高职院校心理健康教育教学的目标定位与策略

高职院校作为高等院校的一个特殊群体,其开展心理健康教育教学有其特殊性,提高心理健康教育教学水平,是高等教育的一项重要内容,对于高职院校学生提升自身素质,提高毕业后市场竞争力具有重要意义。主要分析了高职心理健康教育的建设方法,为其自我定位指明了确切的方向,为团队建设的开展打下了坚实的理论基础。     

合理推进马哲史的“对话”研究

正深化马哲史的研究,无疑要加强马克思主义哲学自身发展的研究,将其发展的历程及规律搞清楚,以为今天的马克思主义哲学研究提供有益的经验与启示。但是,研究自身的发展,并不意味着排斥与其他哲学的对话、交流,对话、交流是深化马哲史研究的一个内在环节或重要渠道。马克思主义哲学本来就是一个开放的思想体系,它从不封闭自己的认识道路,恰好是在同其他哲学的对话中不断形成和发展起来     

独立学院思想政治理论课教学方法的初步探索与实践——以“中国近现代史纲要”为例

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。由于独立学院自身的特殊性,就如何贯彻好国家关于高校思想政治理论课的精神就随之具有了有其特殊性。如何在独立学院中上好思政课使其成为学生喜欢的课程就成为教师面临的一个现实问题。本文试图以如何在独立学院中上好"中国近现代史纲要"为例,就采取怎样的教学方法提高独立学院思想政治理论课的实效性做一点粗浅的探索。     

几个大学生自杀案例引发的思考——以广西某高校近年发生的案例为例

大学阶段是人生的一个特殊时期,每个大学生几乎都会出现不同程度的心理问题。辅导员应掌握大学生自杀危机干预的方法,须增补自身的心理危机干预常识;对大学生须加强挫折教育;生命教育和责任教育;同学间互爱教育。论文从高校辅导员的视角探求大学生自杀危机干预的方法。     

“90后”大学新生教育特点探究

根据新生教育的目标以及"90后"大学新生社会性、特殊性和发展性的特点,以科学的学生观为前提,提出大学新生教育的内容应该包括人生新起点的教育、培养习惯的教育和针对新生现实问题的教育,并提出以正确的自我认知为起点;以建章立制,培养骨干为组织手段;以活动为载体,培养集体主义精神、团队观念,为优良班风级风的建设坚定基础;以立志成才、全面发展为阶段教育目标为新生教育的实施原则。     

大学德育:人文精神的教化

大学德育属于人文科学。与自然科学相比,人文科学自身的发展一时一刻也离不开它生于斯长于斯的本民族的文化传统。德国哲学家伽德默尔在《真理与方法》中明确区分了人文精神的教化与自然知识的传授,为人文教育思路的转换提供了可资借鉴的理论支持和方法上的可能性。哲学解释学理论认为,科学知识的传授与人文精神的教化是不一样的:前者表现为在教育的过程中教育者对一种典型的科学     

论矛盾特殊性理论的现实意义

论矛盾特殊性理论的现实意义刘翠兰，张二芳唯物辩证法是马克思主义哲学的一个重要组成部分，毛泽东把唯物辩证法运用于中国革命和建设的具体实践，创造性地提出了矛盾的特殊性理论，在理论和实践的结合上为马克思主义辩证法作出了杰出贡献。如果说毛泽东思想是一座博大精...     

公民道德教育的方法论研究——在和谐社会理论下的探讨

构建社会主义和谐社会是目前马克思主义哲学中的一个理论热点问题,在构建和谐社会的大背景下,构建公民道德教育的体系是本文主要探讨的问题。本文力图从马克思主义哲学原理的角度对公民道德教育的哲学意义作简要分析,发掘马克思主义哲学在建设和谐社会中的公民道德教育的创新点,引导公民道德教育在马克思主义哲学层面的探讨与研究。     

金陵大学立案问题初探(1927到1928年)

20世纪20年代开始国内外政局发生变化,收回教育权呼声高涨,金陵大学内部也发生着人员变化。陈裕光等人不仅维持着金大的运作,而且在南京国民政府成立后,几经努力使得金陵大学顺利完成注册,成为第一个通过南京国民政府立案的教会大学。金陵大学的立案既有时局的客观因素,又有人员的主观因素。立案后的金陵大学不仅在其自身的经费、教学、学位等方面有所变化,而且对社会和整个教育系统等都产生了重大而深远的影响。