江西省教育厅公布2007年度江西省高等学校中青年学科带头人和中青年骨干教师名单

为了进一步加强江西省高等学校高层次师资队伍建设，省教育厅于2008年7月下发了《关于确定2007年度江西省高等学校中青年学科带头人和骨干教师名单的通知》（赣教高字[2008]56号），公布了“2007年度江西省高等学校中青年学科带头人”和“2007年度江西省高等学校中青年骨干教师”名单（分别见附件一和附件二），并就高校中青年学科带头人和中青年骨干教师队伍建设工作提出如下意见：     

高校中学科带头人与行政负责人关系研究

本文首先介绍学科、学科带头人、行政负责人的概念,在论述高等学校院系学科带头人和行政负责人各自职责的基础上,对学科带头人和行政负责人关系现状进行了分析,并对如何处理好学科带头人和行政负责人之间的关系给出了建议。     

桃源县开展“五个一”活动 促进跨世纪人才开发

为了造就一支跨世纪的人才队五,更加充分地释放专业技术人员中蕴藏着的巨大能量,桃源县委组织部、县人事局、县科技局(县科协)联手,围绕跨世纪人才开发,深入开展了“五个一”活动。这“五个一”是: 一、建立了一支学科后备带头人队伍。三家联合发出了《关于选拔学科带头人和后备带头人的通知》,明确了选拔范围和对象、选拔条件、选拔程序等,通过层层     

西北地区高校博士后工作面临的问题及对策

经过十几年的博士后工作的实践与探索，在国家人事部、国家博士后管委会及各省博士后管委会的大力支持下，西北地区高校的博士后工作近几年有了很大的发展。它在培养高水平的年轻科技人才，造就跨世纪学术和技术带头人，促进高层次人才流动及加强高等学校教师队伍建设等工作方面起到了非常积极的作用。但是随着社会主义市场经济的发展和高等学校新一     

中青年学者掬英

杨灿明教授，男，1963年生，湖南桃江人；1983年毕业于中南财经大学，1986年获硕士学位，同年留校任教，1996年获博士学位，现任中南财经政法大学财政税务学院院长、教授、博士生导师，中南财经政法大学国家级重点学科财政学科带头人：1997年被财政部确定为首批跨世纪学科(学术)带头人培养对象，同年被评为湖北省有突出贡献的中青年专家，2000年起享受国务院政府特殊津贴，     

努力造就一批跨世纪学术和技术带头人

努力造就一批跨世纪学术和技术带头人一项战略任务两个阶段性目标抓好十件事在全国专家工作暨造就跨世纪学术和技术带头人工作会议上，人事部部长来德福作了题为《认真贯彻尊重知识、尊重人才的方针，努力造就一批跨世纪学术和技术带头人》的重要报告。他根据邓小平同志的...     

我国将实施造就跨世纪学术和技术带头人计划

国家人事部将组织实施“造就跨世纪学术和技术带头人计划”,计划将分两个阶段:第一阶段,到1997年,培养五、六千名或更多一点30至40岁左右的拔尖人才,其中一部分达到国内学科带头人的先进水平,少量有基础的学科带头人达到世界科技先进水平。第二阶段,到2000年,在以自然科学为主及对国民经济和社会发展影响重大的学科门类,大约50个左右的     

抓好梯队建设工作 发挥学科带头人作用

根据国务院有关文件精神,我市于1992年4月建立了学科带头人及后备带头人队伍。一年多来,通过不断加强对这支队伍的管理,调动了全市专业技术人员的积极性,发挥了学科带头人在本学科领域的排头兵作用,激发了中青年人才奋发向上的进取心,促进了专业技术队伍建设。 一、形成共识 突出重点 建立学科带头人队伍这项全新的工作,其必要性究竟何在?我们通过认真学习,形成了共识:选拔的目的是加强专业技术队伍梯队的建设,促使优秀中青年专业技术人才脱颖而出,培养跨世纪人才。开展选拔学科带头人和后备带头人工作,体现了党和国家“尊重知识、尊重人才”的方针,对于发挥广大专业技术人员的积极性、主动性和创造性,促进我国科学技术     

中青年学者掬英

杨云彦教授，1963年9月生，1989年获博士学位，1995年破格晋升为教授；现为中南财经政法大学信息学院院长、教授、博士生导师，第十届全国人大代表、武汉市政协副主席、民盟中央委员、民盟湖北省委副主委、民盟武汉市委主委；享受国务院特贴专家；1993年获国家教委优秀年轻教师基金资助，1996年被确定为财政部首批跨世纪学科带头人培养对象，1997年获湖北省突出贡献中青年专家称号，1998年被评为湖北省首批跨世纪学科带头人，2004年被评为“全国模范教师”，2005年人选教育部“新世纪优秀人才资助计划”；作为首席专家，获得了教育部人文社科重大攻关项目“南水北调工程与中部地区经济社会可持续发展研究”的资助。     

2000年前我国的一项大动作 “百千万工程”造就跨世纪人才

在全国专家工作会议上，国家人事部提出了造就跨世纪学术技术带头人的“百千万工程”。“百千万工程”，即：到2000年，要造就出100名45岁左右能够进入世界科技前沿，在世界科技享有盛誉的学术和技术带头人；造就出1000名45岁以下，具有国内先进水平，保持学科优势的学术和技术带头人；培养出10000名30－45岁之间，在各自的学科领域里，有较高学术造诣、成绩显著、起骨干作用的年轻优秀人才。有关人士指出，我国目前人才资源在宏观布局、层次结构、开发利用等方面，还不能很好地适应经济发展的需要。据预测，到本世纪末，现有的理、工、农、…     

中青年学者掬英：邓明然教授

邓明然教授，男，1953年出乍．武汉市人，管理学博士、武汉理工大学教援、博士生导师、湖北省跨世纪会计学科带头人；现任武汉理工大学管理学院院长，兼任中国会计学会高等工科院校教学专业委员会副会长、中国机械工程学会管理分会常务理事、中国企业管理研究会常务理事、     

把加快培养跨世纪学术技术带头人作为一项战略任务

把加快培养跨世纪学术技术带头人作为一项战略任务为推动跨世纪优秀人才的培养，人事部于７月１２日至１５日在京召开了全国专家工作暨跨世纪学术和技术带头人工作会议。这次会议是人事部组建以来规格最高。规模最大、内容非常重要的一次专家工作会议。参加这次会议的有国...     

国务院办公厅转发人事部等部门关于培养跨世纪学术和技术带头人意见的通知

国务院办公厅转发人事部等部门关于培养跨世纪学术和技术带头人意见的通知国办发［１９９５］２８号（一九九五年四月二十八日）人事部、国家科委、国家教委、财政部《关于培养跨世纪学术和技术带头人的意见》，已经国务院同意，现转发给你们，请贯彻执行。人事部国家科委...     

建设跨世纪的教师队伍是一项战略工程

<正> 21世纪的宏伟大业,呼唤着青年一代;教育事业的发展,期待着青年教师。如何加强对青年教师的培养,造就一批学科带头人,建设一支跨世纪的教师队伍,不仅是当前教师队伍建设中的一个重大课题,而且是摆在我们面前的一项具有战略性的紧迫任务。一、进一步深化对建设跨世纪教师队伍的认识教育要面向现代化,“面向世界,面向未来”,必须建设一支跨世纪的教师队伍。邓小平同志在新的     

培养21世纪的公众

21世纪在望,培养跨世纪人才已被全国各地区各级领导所重视,并作为一项战略措施有计划地、分级、分步骤落实。跨世纪人才的培养的确是一个十分重要的问题,但是现在人们通常所说的“跨世纪人才”主要是指学科带头人和年轻的党政领导,因此,仅仅着眼于这一点,就显得有些片面。从某种意义上讲,培养具有科学素养的公众比培养尖子人才更为重要。科学素养的影响力素养是什么?素养是不是素质?严格地讲,二者还     

饶育蕾教授简介

铙育蕾 ,女 ,1 964年生 ,管理学博士 ,现任中南大学商学院金融系主任。先后任全国青年联合会委员、湖南省金融学会常务理事、湖南省管理科学学会副秘书长 ,中国系统工程学会金融系统工程专业委员会常务理事 ,长沙市第十一届人大代表 ,长沙市第九届政协委员 ,长沙市仲裁委员会委员。1 994年破格晋升为副教授 ,1 997年被选列为中国有色金属工业总公司“跨世纪学科带头人”,1 999年获得中南工业大学十佳青年教师称号 ,2 0 0 0年晋升为教授 ,2 0 0 2年被选列为湖南省社会科学研究“新世纪百人工程”培养对象 ,同年被选列为“湖南省高等学校学科…     

一片丹心系众生——记郑州市人大代表虞婕

她．是一位外表娴静素雅的江南女子：她，又是一位果敢干练、锐意进取的医院院长；她，拥有“河南省优秀院长”、郑州市跨世纪学科带头人、郑州市卫生系统“三八红旗手”、“优秀共产党员”、“郑州市十大杰出女性”、“郑州市职业道德十优个人”等诸多荣誉；她，又是一位“不称职”的女儿和母亲。她，就是郑州市儿童医院党委书记、院长，郑州市、金水区人大代表虞婕。     

邵阳市跨世纪“515人才工程”开始启动

最近,市委组织部、市人事局联合发出通知,要求各县(市、区)、市直各战线抓紧选拔推荐1996年度跨世纪学术和技术带头人培养对象及后备人选。 为建设一支宏大的跨世纪科技队伍,加快邵阳的经济发展,实现邵阳的跨世纪腾飞,今年7月,市委、市政府正式提出培养跨世纪学术和技术带头人及后备人选的“515人才工程”,即到本世纪末,在自然科学以及对我市经济和社会发     

加速培养大批跨世纪的优秀科技人才

《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》,提出了科教兴国的伟大战略。实施科教兴国的战略。关键是人才。因此,努力创造青年优秀科技人才脱颖而出的环境和条件,建设一支跨世纪的宏大科技队伍,加速培养一批跨世纪的青年学术带头人和工程技术带头人,已是我们面临的一项十分紧迫的战略任务。湖南加速培养大批跨世纪的优秀科技人才,应当在以下五个方面有新的突破。     

《马克思主义历史观研究》评介

《马克思主义历史观研究》系杨耕教授等著述,2012年12月于北京师范大学出版社出版。杨耕教授是教育部跨世纪学科带头人,中国辩证唯物主义学会副会长,国务院学科评议组成员。杨耕教授认为,马克思历史观既不是决定论的,也不是选择论的,就其本质而言是生成论的。马克思历史观的生成论本质体现在他对人与历史的统一性、人的活动的合目的性规律性的统一之中。