对法律人才素质教育的思考

时代的发展,知识经济的到来,使素质教育成为当今各国教育界关注 的热点问题。素质教育的目标是培养具有创新能力、全面和谐发展的人。法律工作 者特殊的工作性质要求法律人才必须具备较常人更高的综合素质,而这首先依赖于 教育工作者自身素质的提高。为此,应改革我国法律高等教育的现状,以适应２１世 纪社会对法律人才的需要。     

加强成人政法院校大学生素质教育之我见

加强成人政法院校大学生素质教育之我见时晓丽近几年来，全面提高人的素质，加强素质教育，已成为整个社会比较关注的热点，也是我国教育改革正在探索的热点。下面仅就成人政法院校大学生的素质教育谈点己见。一、加强成人政法院校大学生素质教育的重要性和必要性一是全面...     

素质教育背景下的高校思想政治教育

人的素质主要包括两部分内容,即思想政治素质和科学文化素质。现阶段,我国教育的主要方向是实行素质教育。而何为素质教育？素质教育是以提高学生的综合素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而思想政治教育作为素质教育扣社会主义教育的重要分支,在我国的教育方针中显得尤为重要。     

浅论大学生素质教育

所谓素质教育是指以促进学生身心发展为目的 ,为提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。引伸到高校 ,则以培养大学生的态度能力 ,促进他们在德、智、体、美、劳等方面 ,学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美 ,为把他们培养成为“四有”新人奠定基础。社会发展到今天 ,人们对素质教育的重视程度越来越高 ,对素质教育的理解也愈来愈深层次 ,已不是仅停留在上述概念的层次 ,而是根据实践情况 ,加入了自己理解的内容 ,并做出有益的分析 ,本文将从当前素质教育的误区、素质教育的取向、素质教育的…     

关于成人高等教育加快向素质教育转轨的思考

推进素质教育，是当代中国教育改革与发展的重大课题。21世纪的竞争，关键是人才的竞争，人才竞争又主要体现在人的素质的高低上。成人高校作为培养人才的基地之一，应置身于国际竞争的大环境和我国教育改革发展的大趋势中，正确认识理论与实践，知识与能力、素质的关系，对培养目标、教育内容、教学形式等进行适当调整，以培养出适应社会需求的应用型、技能型人才。     

实施大学生素质教育的难点问题

教育是一种培养人的活动。把人培养成什么样的规格、怎样培养、培养出的人为谁服务,这是不同时期的国家的教育方针的反映。现在我们强调实施素质教育就是全面贯彻我国新时期的教育方针素质的提出和反复强调,本文着重论述了在大学生中实施素质教育的几个关键问题。     

谈谈体育教育怎样与素质教育相互联系

在 1999年 6月召开的全国教育工作会议上 ,中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。全面实施素质教育已经成为全国教育工作者的行动指南。江泽民总书记在全国教育工作会议上指示 :政治思想素质是最重要的素质 ,要不断增强学生和广大人民群众的爱国主义、集体主义、社会主义的思想 ,这是素质教育的灵魂。他还强调 :如果轻视了政治思想教育、历史知识教育和人格教育 ,那就会产生很大的片面性 ,而这种片面性往往会影响人的一生的轨迹。黄菊同志在 1999年 9月召开的上海市教育工作会议上已经明确指出 :以德育为核心…     

论少数民族大学生素质教育的工作思考

一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。实践证明,心理素质是人才素质的基础,大学生没有良好的心理素质便无法很好地完成学业,更无力承担未来建设祖国的责任,从这个角度讲,心理素质直接影响大学生全面素质的提高,同时关系到高校能否完成造就德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人这一根本任务,关系到民族的未来。     

马克思关于人的全面发展理论及其在当代中国的新发展

马克思主义关于人的全面发展理论主要包括:人的劳动能力的全面发展,人的综合素质的全面发展以及人的社会关系的发展完善。当前,开展德育工作就要以人的全面发展理论为指导,培养全面发展的、高素质的社会主义合格建设者和可靠接班人。     

略论完全学分制条件下高校学生思想政治工作的运行机制

第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出 ,要进一步深化各项教育改革 ,尤其是教学管理的改革与创新 ,全面推进以德育为核心 ,以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学分制作为高校教育管理改革的焦点、难点与热点也日益被凸现出来 ,要打破传统教学管理机制的束缚 ,真正为大学生的全面成才 ,尤其是大学生创新精神和实践能力的培养提供保障 ,必须逐步实施“完全学分制” ,这就势必给传统的思想政治工作带来新的挑战。要真正发挥思想政治工作在全面素质教育中的核心和先导作用 ,必须顺应…     

论反贪局优秀侦查员应具备的素质

本文结合反贪工作实际,从政治素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质以及协调能力等五个方面论述了反贪局优秀侦查员应具备的素质。     

试论法律专业教育与素质教育的关系

一、法律专业教育与素质教育的内涵 素质教育的提出,是针对"应试教育"中存在的弊端而言的.1999年6月13日<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.     

心理教育与开展心理学教学

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德文化、科学、劳动技能和身体心理素质。”它精辟地阐述了学生素质的基本结构。     

高校学生自我素质教育初探

时至 90年代末 ,素质教育已成为高校教育的主导方向。按照通常的教育理论 ,素质教育包括了政治素质、思想道德素质、科学文化素质、技能素质、身心素质等方面。然而素质教育不尽是一种自上而下的行为 ,学生相互之间自觉、自发的素质教育行为本身也是一种对学生素质的培养与提高。而这种自我教育在今天的大学校园中也有着发展的天地。首先 ,在大学校园中 ,各种各样的学生组织不仅贯穿了整个校园生活 ,而且成为联系学生与老师之间的桥梁。学生组织自身的地位与功能决定了它有可能充当学生进行自我素质教育的载体。另一方面 ,在就业市场上 ,用…     

语文素质教育之我见

在大力推进素质教育的当今,语文素质教育的提高日显重要。广大语文教学工作者要切实培养学生的文学 素质、思维素质、心理素质及实践能力。     

中小学心理健康教育存在的问题及对策研究

中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。这就要求我国中小学在开展心理健健康教育过程中,必须认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,认真分析现阶段中小学心理健康教育所面临的困惑和问题,积极探索一系列行之有效的应对措施,促进中小学心理健康教育水平的提高。     

加强和改善政治理论课全面推进高校素质教育

全面推进素质教育 ,培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人 ,这是新世纪对教育的要求。实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。因此 ,在实施素质教育中 ,学校不仅要抓好智育 ,更要重视德育。江泽民同志最近指出 :“要说素质 ,思想政治是最重要的素质 ,不断增强学生的学国主义、集体主义、社会主义思想 ,是素质教育的灵魂”。①这是党中央总结历史经验之后提出的一项重要方针 ,对加强和改进高校的思想政治工作 ,全面…     

创新理念谋发展 真抓实干谱新章——陕西工商职业学院发展纪实

●国家数字化校园社区建设示范高校●中国最具发展潜力高等院校●陕西省文明校园●陕西省平安单位●陕西高等学校阳光体育优秀单位2014年12月,陕西工商职业学院入围中国教育发展协会、中国教育改革促进会等评选的"榜样中国·中国最具发展潜力高等院校"。这一好消息传来,让所有的陕工商院人都为之一振。创新办学理念,培养创业英才该院以"质量立校,师生为本,立德树人,造福社会"为办学理念,全面深化教育教学综合改革。学院不断改进"校风、教风、学风"、以"大三好"(好学校、好教师、好学生)为创建目标,要求教师"以父母的情怀"教书育人,成为未来的教育家;要求学生刻苦努力,在德、智、体、美、劳等方面全面发展,成为综合素质高、社会欢迎、家长放心的新     

试论高等成人教育学生的素质教育

<正> 《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“素质教育就是要在新的形式下全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,倡导尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。造就有理想、有道     

“以人为本”：素质教育的价值实质

有中国特色的人的全面发展理论把"努力促进人的全面发展"确立为建设有中国特色社会主义的根本价值目标,也就确立了素质教育"以人为本"的基本价值定位,以人为本"是一个全新的教育理念,对于深化我国教育改革,全面推进素质教育,构建一介充满生机的有中国特色社会主义的教育体系,具有重要意义.但当囿于社会历史条件的限制,人的全面发展不可能是全体的或全方位的进步时,素质教育必须基于社会历史的现实,以终极价值为基本导向,合理地安排人所追求目标的先后秩序.只有这样才能彻底坚特"以人为本"的价值立场,才能保证素质教育价值定位的历史合理性.