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随着社会的快速发展,"互联网+"作为一种新的教育模式,将中国教育行业带入一个新的时代,对双创新型教育与专业教育提出了新的要求.本文以"互联网+"双创教育的实施为主要依据,将双创和专业教育深度融合.结合当下实际情况,首先分析了"互联网+"双创教育在专业教学的现状.其次,从双创教育思想与专业教育相结合的角度,注重实践与双创... 相似文献
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"互联网+"深刻地变革着人类的生产方式、生活方式、生存方式和交往方式,也带来了一系列的哲学变革。马克思主义哲学非常有必要进行一次具有时代意义的"互联网转向":把"镜头"对准以互联网技术为代表的新一轮科技革命和产业变革所带来的诸如主客体的融合重构、人类解放、人类命运共同体等一系列现实的哲学问题,并在回答这些问题中丰富和发展马克思主义,促进"人向人的本质的全面回归",推动"人类解放"。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2019,(10)
"互联网+"是建立在互联网信息技术之上,并与经济社会生活等领域相互融合而形成的一种新的经济形态,它的迅猛发展给社会生活带来了巨大的影响,高校思想政治理论课教学共同体也面临着机遇和挑战。因此,我们应当准确把握和分析"互联网+"给高校思想政治理论课教学共同体带来的机遇和挑战,进而为高校思想政治理论课教学共同体的构建提供路径,从而不断提升高校思想政治教育的亲和力和针对性,满足学生和教师成长发展的需求和期待,增强高校思想政治理论课的实效性。我们必须通过积极更新教学理念、创新利用"互联网+"平台、提升教师自我革新能力等方面为高校思想政治理论课教学共同体的构建注入新活力、打造新生态、提供新动力,不断增强高校思想政治理论课的亲和力、吸引力和实效性。 相似文献
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正近年来,"互联网+"为我国传媒业融合发展注入了新动力。在升级网站、建设"两微一端"、搭建全媒体平台等方面,许多传统媒体进行了有效探索,取得了一定成绩。然而,在实践中,不少媒体对于什么是"互联网+"、如何通过"互联网+"实现传统媒体与新兴媒体深度融合等问题,在认识上还存在误解,在探索中也存在误区。其中,较为突出的一点就是许多融合发展的尝试还停留在 相似文献
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正党的十八届五中全会《决定》提出,实施"互联网+"行动计划,促进互联网和经济社会融合发展。"互联网+"是互联网技术渗透和扩散的过程,本质是信息互联互通和信息资源的开发利用,目的是促进虚拟经济与实体经济的深度融合。充分利用"互联网+"这一新利器,是促进北京商业发展的重要路径之一。"互联网+"驱动北京商业创新在移动互联网技术的驱动下,互联网商业进入"互联网+"时代。移动互联网的连接与聚合能 相似文献
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在"互联网+"的社会新常态下,高校思想政治理论课教学迎来了转型的新机遇和新挑战。从教学观念、教学主体、教学内容、教学方法到教学语言、教学评价,再到教学载体、教学环境等多方面,都将在利用网络现代化技术和多媒体技术搭建的教学平台上进入"互联网+"化的生存状态,实现虚实的深度融合,不断与时俱进、开拓创新。 相似文献
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正当前新一轮科技革命与我国转型升级历史性交汇,互联网与各领域的融合发展已成为不可阻挡的时代潮流。"互联网+"不是互联网与传统行业的简单相加,而是利用互联网技术与互联网平台,使互联网与传统行业深度融合、协同增效,创造新的价值与新的发展生态。在"互联网+"趋势下,大力推动顺 相似文献
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我国正处于脱贫攻坚的冲刺期、决胜期,推进互联网与精准扶贫的深度融合,为当前我国脱贫攻坚尤其是深度贫困地区脱贫攻坚提供了新思路。本文在对郴州各县市区特别是郴州市罗霄山脉连片特困区四县推进"互联网+"精准扶贫充分调研的基础上,提出了推动"互联网+"精准扶贫六个方面的实现路径。 相似文献
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《理论建设》2015,(6)
"互联网+"的兴起使思想政治教育主体互动模式呈现出新的时代特征,表现为民主平等的交流方式,交互影响的互动形式以及多元化的传播方式。在"互联网+"背景下进行思想政治教育主体互动模式建构,要依托于马克思主义的人学主旨,充分挖掘中国传统文化与西方现代文化中的人学内涵,来丰富我们的思想政治教育主体理论。"互联网+"也给思想政治教育主体互动模式带来了挑战,网络的易更新性、虚拟性以及碎片化的特点影响着教育主体的创新性,主体互动的规范化等。面对挑战,思想政治教育主体互动模式的构建要从主体性走向主体间性,发挥思想政治教育者的主导性;要实现科学性与现代性协同发展,创新思想政治教育主体互动形式;要追求虚拟性与现实性相互补益,注重回归生活世界;要实现思想政治教育主体互动模式实现由"灌输模式"向"关怀模式"的转化。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2016,(8)
大数据为马克思主义大众化提供了新的传播载体,也提供了新的传播途径。如开启"数据驱动"马克思主义传播模式;搭建以受众为核心的马克思主义网络传播平台;跨界融合形成"互联网+"马克思主义网络传播链;创新马克思主义网络传播课堂类型。 相似文献
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正在"两学一做"学习教育中,铜仁市地税局以"天人合一、知行合一"贵州人文精神为引领,将"知"与"行"、"学"与"做"深度融合,确保"两学一做"学习教育学有主题、知有深度、行有方向、做有成效。人文精神是一种深切的人类自我关怀意识,是一种高层次的人类精神文化现象,是一个民族、一个团队生存发展和一项事业繁荣昌盛的根与魂。在"两学一做"学习教育中,铜 相似文献
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《共产党员(沈阳)》2016,(10)
正2015年3月,在十二届全国人大三次会议上,李克强总理首次在政府工作报告中提出"互联网+"行动计划,并多次在不同场合谈到"互联网+",极力推动互联网与各行各业的深度融合,成为人们关注和讨论的热门话题。"十年树木,百年树人",作为21世纪的热门关键词——教育,自然也成为"互联网 相似文献
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程英 《中共长春市委党校学报》2016,(4):26-29
"互联网+"时代的到来,使得新媒体以其自身的独特优势深刻改变着当前的马克思主义理论传播现状。"学习中国"APP作为手机新媒体的推出是新媒体发展与理论联系群众的必然要求,对传统马克思主义理论传播进行了创新改进,推动了理论走近寻常百姓,为马克思主义理论载体的创新发展、理论的有效传播提供了有力借鉴。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2017,(12)
"互联网+"时代背景下,思想政治理论课教学改革应当借助物联网思维、互联网平台,尤其是移动互联网平台,用先进技术助力思政课教学改革,以满足学生个性化教育需求。高校思想政治理论课共享网络服务平台,旨在通过探索先进的教育理念,采用先进互联网技术,更好地利用翻转课堂、慕课、云平台等线上教育模式引导高校开展"互联网+"思政课改革,更有效地宣传马克思主义理论和社会主义核心价值观,从而实现培养社会主义合格建设者的目的。 相似文献
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随着"互联网+"上升为国家战略,互联网+教育+培训发展的如火如荼。党校作为轮训、培训党政领导干部、公务员和党的理论骨干的主阵地,如何跟上"互联网+"的浪潮,与时俱进、开拓创新,更好地发挥教育培训主渠道和思想库作用,成为各地党校培训面对的共同问题和积极思考探索的新课题。"互联网+"为干部教育培训和党校工作带来新的机遇和挑战,构建"互联网+"干部教育培训是"互联网+"行动计划题中应有之义,是党校工作的一个全新领域,是深化党校教学改革的一个新探索。 相似文献