刊物特色与编辑创造

在报刊如林、竞争激烈的今天 ,没有个性或特色的刊物是很难生存和发展的。突出特色必须选准特色 ,找到自己刊物恰当的位置。特色是编辑人员主观能动性发挥的结果 ,是编辑创造意识的体现 ,创造意识越强 ,刊物的个性特色越突出。     

浅析创造性思维在美术教学中的培养

创造性活动是人类社会发展和进步的原动力,强烈的创造意识是作为优秀人才的基本素质。通过美术活动培养学生的创造性思维能力,造就良好的个性气质是一种非常好的手段。美术是一种创造性的活动,要培养学生这种创造自己的特性和能力,必须教育学生要有创造意识,鼓励多向思维和逆向思维,到自然界去寻找美、发现美、创造美。     

试论现代编辑主体意识

当今时代是一个充分表现人类主体意识的时代 ,编辑的主体意识也在编辑工作中越来越得到强调。电子音像、网络出版等新型媒介的介入、计算机操作在编辑工作中的应用、编辑职能的不断扩充转化 ,已经改变了编辑的传统内涵。今天的编辑工作已不再限于案头的整理、加工 ,而是扩展到选题策划、成本预测、营销宣传等环节 ,成为一种创造性的综合劳动。编辑工作机制的改变给编辑主体意识的发挥提供了更为广阔的的发展空间 ,同时也给编辑主体本身的素质提出了更高的要求。如何做一个真正意义上的现代化的编辑 ,成为新世纪编辑面临的一个重要课题。编辑…     

高校文科学报编辑的主体意识与学报特色

编辑的主体意识是指学报编辑人员在从事学报的编辑出版过程中,所起的主导和核心作用的意识。在当今要求学报要有鲜明风格和特色的情况下,编辑要充分发挥其主体意识,即发挥编辑的能动性和创造性,才能使学报特色更鲜明、更突出。     

心中有读者眼中有市场——期刊编辑的读者意识

读者意识是期刊编辑出版过程中,自觉地把读者的需求、购买力水平、接受心理和审美情趣纳入编辑活动之中的编辑思维形式.市场需求决定了编辑读者意识的三重内涵,这就是准确定位读者、创造读者、服务读者意识.编辑工作中体现读者意识,就要关注主流读者,满足读者需求,策划活动吸引读者,提高读者.     

现代创新型教师培养路径的探索

从新世纪知识经济时代的视角来审视,具有高度创新素养的教师是创新教育的成功之母.创新教育,教师为本,没有教师的创造性就没有学生的创造欲.现代创新型教师应该牢固树立创新意识,优化教育观念;树立终身学习意识,优化知识结构;树立科研意识,优化教学方法;树立民主意识,优化个性品质.     

论编辑的创造思维

编辑活动是编辑主体为实现一定目的 ,运用以创造想象为核心的创造思维所进行的创造活动。具体表现为对作者的文本进行再创造 ;策划并组织选题 ;将编辑的经验积累升华为编辑理论和规律性知识 ,推动编辑学研究不断取得新的进展。编辑运用创造思维的动力来自实现自我价值的内在需求 ,其实质是实现人的本质力量的自我印证。运用创造思维需要创造者进入积极的思维状态 ,并具备心理、知识和修养等方面的素质条件 ;同时也要有能够激活内在需求从而产生创造动机的客观对象。值得注意的是 ,不能将编辑创造思维和编辑个性与风格混为一谈。否则将导致编辑主体在选择及加工稿件过程中的随意性 ,有碍于主体创造性的正常发挥。     

论学术期刊编辑的策划意识

学术期刊编辑的策划意识是期刊编辑创造性的集中表现。它具有创造性、整体性、预测性等特征。它是提高学术期刊质量的根本 ,是保持学术期刊特色的灵魂 ,是提高学术期刊竞争力的关键 ,是学术期刊适应时代发展要求的保证。要培养学术期刊编辑的策划意识 ,就要努力培养创新思维 ,提高获取信息、分析信息的能力 ,提高学术水平 ,积极参与社会活动。     

个性教育与创造性人才培养

素质教育，是新世纪教育的主题，已成为教育的基本价值取向。在素质教育中，发展学生的个性才能，培养学生的实践能力和创新精神，实现学生个性的全面、和谐的发展又是素质教育的重中之重。因此，从某种意义上说，素质教育就是个性教育。我们只有在科学的个性观的指导下，正确理解和实施个性教育，才能为新世纪培养创造性的人才。个性的理论视角一个人有无个性或个性的强弱，总是以他有无创造精神或创造精神的高低为标准的。因而，从主体的角度来说，个性就是在一定的生产关系中的个体活动所具有的自主性、能动性和创造性。个性的主体性。独…     

新媒体时代期刊编辑应具备的意识

正编辑作为一种出版活动,是一种作用于出版物等物质载体的精神活动,将文化产品的物质生产和精神生产融为一体,引领知识的创新和社会的变革。编辑作为一种人力资源,是一种具有主观能动性的个体,其意识越来越深刻影响其能动性的发挥。在高速发展的信息时代,各种媒体相互竞争激烈,尤其是互联网媒体的兴起,对新时期编辑工作提出了巨大挑战。从某种意义上说,编辑是媒体的"大脑",是各个关口的"守门人",编辑所从事的工作决定了其责任的重大。因此,新时期,编辑的意识尤为重要,决定     

编辑创造性思维的培养

正编辑活动是编辑主体为实现一定目的,运用以创造想象为核心的创造思维所进行的创造活动。编辑的创造性思维就是指编辑的发散性思维,这种思维方式,遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。编辑既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的,而是在多种方案、多种途径中去探索,去选择。编辑创造性思维具有创造性思维的普遍特质,即广阔性,深刻性、     

尊重官兵个性 保护和发展官兵的创造力

个性是作为个体的现实人所具有的独特性，是作为主体的个人一些特有的秉性。官兵的创造性品质，主要反映在他们的个性之中。思想政治工作必须坚持以人为本，切实地尊重官兵的个性发展。     

不可忽视的情绪管理

劳动本来是人的本质的活动，自由的创造性劳动是人的价值的体现。但在现实工作中，尤其是当前以个性张扬、崇尚自由为标签的80后进军职场成为企业主力军后，员工对自己工作的逆反心理及由此引发的一系列企业管理问题和社会问题，应该引起我们重视。据国内—份《“工作幸福指数”调查报告》表明，在五千多名被调查者中，约1／3的人认为他们的工作量不合理，40％的人对工作环境和工作关系不满意，     

新闻策划中编辑角色意识的转换

编辑工作是新闻出版工作中极其重要和关键的部分,新闻策划的运作过程对编辑工作提出了更全面的要求,编辑角色由稿件的把关人向决策者、组织者和执行者等多重角色转换,编辑工作变静态为动态,变被动为主动,编辑的本位职能得以强化和张扬,编辑主体的创造性、主动性由此而迸发。     

高校思想政治教育要坚持以人为本的理念

政治工作说到底是做人的工作,高校的思想政治工作的本质是一种培养人、塑造人的社会性教育活动。在这个活动中,学生的主体地位是至关重要的。只有唤醒学生的主体意识、真心关注学生的个性需要,才能真正地坚持以人为本。     

试论编辑艺术和编辑风格

要做好编辑工作 ,不仅应该掌握具体工作方法 ,还应该掌握编辑艺术。编辑艺术是在编辑工作中形成的 ,它贯注着编辑的思想感情。编辑艺术可以分为宏观编辑艺术和微观编辑艺术两个层次 ,也可以分为内容与形式两个方面。编辑风格是编辑艺术的综合体现 ,只有具备了成熟的编辑艺术 ,形成了一贯的、反复体现的个性、特色 ,才能形成编辑风格。     

论编辑思想的出版功能及构建

编辑思想是编辑出版活动反映在编辑人员意识中经过思维而产生的结果,是贯穿编辑出版活动的工作思路的总和。在出版活动中,编辑思想体现出了信息选择和文化导向功能、出版活动的组织功能和文化创造的优化功能。编辑思想的构建呼唤科学研究精神,编辑人员要抱着终生学习的态度,博采众长,不断拓宽思想界面,加深思想深度,紧跟时代步伐,与时俱进。     

浅析创新教育的基本特征与我国高等教育的现实选择

创新教育是随着知识经济兴起而出现的一种新的教育理念，是以培养学生的创新精神和能力为目的的，有别于以传授、继承已有知识为目的的“知识教育”。概括起来，创新教育具有以下三方面的基本特征：１．创新教育是实现思维本性的教育。创新思维能力是创造发明的源泉，因而实施创新教育的核心目标是培养具有创造能力的劳动者。人的创造能力或创造性，是由多个层次构成的综合性素质，就个性心理发展而言，由核心到外围，由深层到表层，依次为创造性人格特征、思维方式、思维能力和操作能力。其中，起核心作用的是创造性人格特征即创造意识和创…     

如何搞好选题策划、论证、优化

选题工作是图书编辑工作的基础。图书的生命和灵魂，指的是它的学术价值、理论活力、指导功能及社会效益、经济效益，而这一切，都取决于选题。策划选题是一种复杂的、创造性的精神劳动，要求编辑人员有较高的学识水平和创造性思维的能力，有艰苦深入、不懈追求的工作精神，对广大读者和市场的潜在需要和出版经营业务有较深入的了解研究，善于寻找市场的空白点，不盲目追逐市场热点。任何一个成功的有价值的选题，都要经过反复的酝酿、修改，才能从不成熟到成熟，从粗略的轮廓到明确具体、切实可行的方案。在策划选题时要有重点选题，也要有…     

浅谈学生主体意识的培养

现代素质教育重视培养学生的创新能力和创造性思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能,从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。而要实现创新教学的目标,就要求在教师的指导下,让学生积极参与到教学的各个环节中去,体现学生的主体地位。而我国现实的中学教育,却远远没有做到这一点,主要原因之一,是没有真正培养学生具有主体意识。而没有主体意识,就不可能有自觉的主体行为,就不能真正贯彻素质教育。笔者作为中学政治教师,根据多年的教学心得,对在政治课教学中如何培养学生的主体意识做了一些浅显的探讨。