强化党的意识 做合格共产党员

党的意识是根本性的问题。强化党的意识既是加强党的先进性和纯洁性建设的必然要求,也是党应对国际国内形势的现实需要,更是党的现状和历史使命的迫切需要。当前,要着力解决一些党员党的意识淡化的问题,一要强化角色意识,做讲政治、有信念的合格党员;二要强化担当意识,做讲奉献、有作为的合格党员;三要强化自律意识,做讲道德、有品行的合格党员;四要强化纪律意识,做讲规矩、有纪律的合格党员。     

思想政治教育学基本范畴结构新视角

思想政治教育学范畴,是思想政治教育学研究成果的标志。从思想政治教育系统以及思想政治教育信息传输的角度来看,思想政治教育学范畴的基本结构可划分为三个层次。起因范畴:统治阶级的需要和教育客体的思想与行为;中介范畴:载体与组织、信息与传输、教育主体;结果范畴:教育客体、内化与外化。     

干部的理想信念教育要在内化上下功夫

理想信念只有内化于心,才能外化于行,对干部进行理想信念教育,必须在“内化”上下功夫。一是要多方面拓宽干部理想信念教育内化的载体,二是要深化理想信念教育内化的渠道,三是要继承和创新理想信念教育内化的方法。     

机关党员先进性弱化的表现及对策

目前,机关党员先进性弱化的主要表现是：部分机关党员理想信念动摇,价值观取向物化;一些机关党员角色意识错位,宗旨观念逐渐淡化;部分机关党员安于守成,创业开拓精神有所退化;少数机关党员个人主义抬头,局部和自身利益观念明显强化等。因此需要加强机关先进性教育,一是用好鲜活载体,开展保持机关党员先进性教育;二是健全激励约束机制,强化党员监督管理;三是突出＂进出口＂等重要环节,落实从严治党方针;四是建立＂保先＂评价体系,促使党员争先锋当表率。五是巩固壮大堡垒,发挥机关党组织主导作用。     

论党员自我身份认同危机及教育对策

党员自我身份认同是对党员这一身份角色的自我理解。在现代社会中,面对多元价值选择和利益分化,党员自我身份认同危机成为影响党员履职的重要因素,这就要求在党员教育中不断增强党员的自我意识,培育党员自我认同的动力,建立合理的自我评价机制,在社会实践中强化党员自我身份的认同感。     

图片报道

<正>5月15日,省委统战部副部长、省社会主义学院党组书记刘青以《坚持高标准,自觉把"三严三实"内化于心外化于行》为题讲专题党课。以此为标志,我院"三严三实"专题教育正式启动。院党组副书记、副院长姜虹主持,院党组成员、副院长闫社喜、董克隽和全院党员干部教职工听党课。     

志愿服务:增强文化软实力的重要载体

志愿服务作为现代社会文明进步的重要标志,不仅是精神文明建设的重要抓手,更是培育和践行社会主义核心价值观的实践载体。深入开展志愿服务,有助于推动社会主义核心价值观内化于心、外化于行。增加国家文化软实力,志愿服务是重要载体,要围绕"四个全面"战略布局,着力提高公民道德素质和社会文明程度,不断深化核心价值观的教育实践,形成全党全社会共同推进精神文明建设的强大合力。     

思想政治教育内化机制研究述评

思想政治教育的目的就是要把思想政治教育内容内化为受教育者自身的思想意识,把外在的要求变为受教育者的自觉行动。受教育者对教育内化的过程和程度不仅需要思想政治教育者的正确引导,更需要其内在认同和配合,并受某种机制的制约,而在这些机制中最重要的机制是内化机制。因此,学术界越来越重视从内化机制角度研究和加强思想政治教育,并取得了许多有益的成果。     

牢记“四个意识” 扎实推进全面从严治党——学习党的十八届六中全会精神

深入学习贯彻党的十八届六中全会精神,需要各级党组织和广大党员干部进一步增强"四个意识"。它是马克思主义建党学说与中国特色社会主义实践相结合的理论升华,掀开了从严治党的新序章,凝聚了党心民心的新共识,体现了党员队伍的新要求。因此,坚定不移推进全面从严治党,需要牢固树立"四个意识",更要内化于心外化于行,在思想教育、实践运用和制度约束同向发力,真正成为政治上的"明白人",党性坚定的"正派人",引领发展的"责任人"与严守规矩的"带头人"。     

大学生社会主义核心价值观教育内化路径构建

社会主义核心价值观教育内化对于促进大学生成长成才,提升高校意识形态工作成效等具有重要作用。核心价值观的教育内化不仅需要发挥高校教师的主导作用,激发大学生的主体意识,对教育内化的客体进行转化,也需要构建以课堂教育和课外实践为主的有效载体,实施启发引导式教育,并营造良好的校园文化和舆论氛围。     

党员身份认同与中国特色社会主义事业主体意识的自觉

党员身份是党员内化党章、准则、政治信念和价值系统等为自我思想体系并进行自我认知和确认的独特标识,是新时期对中国特色社会主义事业实现主体的事实或理论概括,身份管理是其力量生成和团结的思想和观念基础。自从中国共产党成立以来,党员身份从起初的信念约束状态到阶级属性再到政治身份管理过程,呈现出不同阶段自我管理的具体形式。从主体意识、现实经验来看,新时代中国特色社会主义事业主体沿着"我是共产党员、真正懂得中国特色社会主义思想的共产党员、正确对待中国特色社会主义实践的共产党员"等路径形成和发展身份认同,是团结一切力量和保证"党的在场"的关键所在,对于实现"第二个百年"奋斗目标具有重大理论价值和实践意义。     

习近平关于培育核心价值观重要论述的基本要义、理论境界、实践图景

培育和践行社会主义核心价值观立意高远、影响深远。党的十八大以来,习近平总书记先后在五十多个场合提到价值观或社会主义核心价值观,并就此发表了一系列重要讲话,这为新时代培育社会主义核心价值观提供了根本的理论遵循。基于社会主义核心价值观的传播机理,发挥社会主义核心价值观对公民思想道德的引领作用,需要从以下几个方面着力：强化主体教育,达成思想共识;运用形象塑造,产生心理认同;涵养文化沃土,确保内化于心;注重实践养成,实现外化于行;搭建多维平台,建构协同机制。     

牢固树立党章意识 严格遵守党章规定——学习习近平总书记《认真学习党章,严格遵守党章》的体会

党章是规范和制约全党行为的总章程。党员、干部要把学习党章作为必修课,在学习贯彻党章中内化于心、外化于行。党内活动要以党章为根本依据;判断各级党组织和党员、干部的表现,要以党章为基本标准;解决党内矛盾,要以党章为根本规则。党员领导干部要成为学习党章、遵守党章的模范,凡是党章规定党员必须做到的,领导干部要首先做到;凡是党章规定党员不能做的,领导干部要带头不做。     

全面从严治党新形势下增强党员党性修养的路径探析

党性修养是党员对党的本质属性的内化,具有鲜明的时代特点。不同历史时期,面对不同的形势和任务,其侧重点有所不同。全面从严治党新形势下增强党员党性修养,要以党章为依归,强化党章党规意识;要注重党课教育创新,强化政治理论认同;要对标典型学习反思,强化示范警示作用;要严肃党内政治生活,建好党性锻炼平台。     

在村级党组织中落实核心意识的路径探析

"以习近平同志为核心的党中央"论断的提出,赋予"核心意识"更高的标准,是全党必须遵循的根本性党性要求,是全党的思想根基。"核心意识"落实到基层村级党组织、村民党员,需要厘清认识、付诸于实践,需要从教育树立"核心意识"、提升贯彻"核心意识"的能力和实现党建全覆盖三个维度去建构,才能为村级党组织、村民党员所理解,从而维护核心、担当尽责、永葆先进性。     

基于脱贫攻坚的农村基层党组织建设路径

坚持党的领导是中国贫困治理的本质特征,办好中国事情必须坚持中国共产党的领导。农村贫困治理是在新的历史时期中国共产党的责任担当,是对全国人民的庄严承诺。基层党组织是党在农村的代表,是党的领导在农村具体落实的重要载体,脱贫攻坚中必须找准角色与定位。基层党组织是脱贫攻坚的"领头雁",基层党支部书记是脱贫攻坚的"主心骨",基层党员是脱贫攻坚的"排头兵"。加强农村基层党组织建设,乡村要选好支部书记、配好乡村干部;要加强对基层党员的教育和培养,提高党员对自身主体地位的认同;要不断吸收先进分子,用新鲜血液补充党的机体,探索基层党员发展新模式;要发挥基层党组织先锋模范带头作用,使基层党组织成为实现群众利益的引领者、先行者和服务者。     

“全能神”教徒反社会行为的心理发展轨迹与防治

运用案例分析法对"全能神"教徒反社会行为进行剖析,发现该行为具有起因荒谬、行动固执、手段粗暴、后果无畏等特点,其实施主体可分为主动行为者与被动行为者。主动行为者实施反社会行为前历经潜伏期、固化期、异化期、魔化期四个发展阶段,被动行为者则会历经顺从期、认同期、内化期以及失控期。积极应对"全能神"教徒的反社会行为,需要坚持预防为先,注重源头防治;把握内在规律,注重科学救治;培养法治思维,注重依法惩治。     

现阶段加强党的建设的四点思考

现阶段,党员干部特别是党员领导干部,要自觉践行"三严三实"要求,大力加强自身建设,努力把"三严三实"内化于心、外化于行。在思想上必须坚持对党绝对忠诚的政治信念,在用人上必须坚持以好干部标准用人的正确导向,在组织上必须坚持党组织管班子管干部的根本原则,在纪律上必须坚持严规矩守戒律的法纪底线。     

浅谈高校学生党员角色意识的培养

大学生党员角色意识是指大学生党员对自身角色身份与地位、角色规范与行为、角色权利与义务及角色扮演与表现的认知、理解与体验。其角色意识的强弱关系到他们能否在政治思想、意识观念、道德品质、日常言行、专业学习等方面保持党的先进性,起模范带头作用。高校学生党员角色行为的养成,是发挥学生党员重要作用的起点与先导。因此,高校学生党员角色意识的培养十分重要。     

论高校学生党员经常性教育的有效性

目前高校学生党员经常性教育存在着重视不够,从事党员教育工作的队伍整体素质不高,理论教育形式单一,吸引力不强,组织生活不经常,创新性不够和教育方式滞后,现代性不强等问题.这些问题直接影响着学生党员先锋模范作用的充分发挥和健康成长,为此要建立党校理论教育、学生党员日常主题教育、思想政治理论课教育"三位一体"的学生党员经常性教育体系;构建以"三下乡"社会实践活动和"创先争优"活动为主题的教育载体;规范学生党员经常性教育考核制度,将大学生党员教育培训纳入学分制管理;建立和完善学生党员经常性教育长效机制,将经常性教育纳入常态化管理,以增强学生党员经常性教育的有效性.