构建“三全育人”新平台的实践探索

做好高校学生思想政治工作是新时代高等教育的重要内容。高校要把立德树人作为根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全程育人、全方位育人。要创新思想政治工作方式方法,探索新的育人模式和工作载体。文章论述了构建"三全育人"新平台在落实立德树人根本任务中的重要作用,结合东北大学构建"指南针驿站""三全育人"新平台的实践,阐述坚持以学生为主体,整合各方资源搭建大思政平台,通过显性引领和隐性引领相结合,对学生进行思想引领和价值塑造,实现育人的精准性和实效性。探讨了创新思政育人载体,构建"三全育人"新平台的路径。     

“三全育人”视域下高校科研育人探究

科研育人有利于构建系统性的全员育人体系,形成强有力的全过程育人,建立全方位的协同育人平台,从而深入贯彻落实"三全育人"理念。当前高校科研育人工作存在引导机制、经费保障机制、评价指标不健全以及科研成果转化率不高等问题,需要构建"双主体"的科研育人引导机制,加大科研经费支持力度,创新科研育人方式,健全科研创新激励机制,加快科研成果转化与应用,建立科学的科研育人评价体系。     

高校党委统领的育人功能整合问题研究

高校党委统领的育人功能蕴含政治导向型育人功能、管理规范型育人功能、学习引导型育人功能、自我内化型育人功能四种基本形态,内蕴了一个倒置"等腰三角形"式逻辑结构。其中,管理规范型育人功能与学习引导型育人功能分别充当具有平衡张力的"两腰",支撑着充当"等腰三角形底"的自我内化型育人功能,政治导向型育人功能则贯穿了功能结构的整体。但由于功能承载部门和队伍的天然结构,衍生了不同育人功能主体间的矛盾等。要求我们挖掘育人功能个体优势,建构宏观联动机制,优化四支队伍协同的四维实践探索,强化隐性教育与显性教育相结合,实现强强联合与优势互补,构建贯穿教育教学全过程的思想政治工作模式。     

坚持“立德人” 服务学生成才——重庆交通大学党建工作创新与实践

<正>近年来,重庆交通大学围绕"立德树人"的根本任务,努力创建"学习型、服务型、创新型"党组织,不断完善育人机制,充分发挥党员示范作用,积极实施"135"帮扶工程,服务学生成长成才。落实"立德树人"责任,完善"三全"育人机制。积极推进思政课专题式、案例式、体验式教学改革,构建了与学工部、教务处、团委密切配合的联动机制。在巩固和深化党团组织、辅导员、学生社团等"六进"学生社区的基础上,培育和推出了以党员学生为主体的"学长QQ群"、微信订阅号等学生党建工作新媒体平     

国内外职业生涯规划教育比较研究

职业生涯规划教育是构建五年制高职教育"三全"育人体系的有效载体,为此应做好以下十方面的工作:提高认识;加强研究;形成队伍;贯穿全程;全员参与;面向全体;学生为主体;适度前移;科学指导;搭建平台。     

高校学生社团组织育人探究

在高校"三全育人"工作体系中,组织育人作用愈发凸显。学生社团作为高校群团组织中极为活跃的部分,是不可忽视的育人主体,具备重要的育人作用。明辨学生社团组织育人功能,把握学生社团组织育人原则,探究强化学生社团组织育人实施路径,是推进高校组织育人建设的重要任务。     

“三全育人”视角下高校学生党建与思想政治工作的协同融合研究

党建工作和思想政治工作是高校实现育人目标的有机组成部分,思想政治工作关系培养什么样的人、为谁培养人这个根本问题,必须坚持正确政治方向;党建工作可以为实现高校育人目标提供组织保障。党建工作和思想政治工作需要同向同行,形成协同效应。现实中,高校育人存在着主体单一、育人过程分散、育人阵地相对固化等问题,影响甚至制约了高校学生党建与思想政治工作的协同融合发展。因此,要在"三全育人"的视角下,探索高校学生党建与思想政治工作协同融合的运行机制,积极构建全员、全方位、全过程的长效育人机制,提升育人成效。     

精准有序 提高监督质效

正监督必须在精准上下功夫,剑指问题、找准靶心、突出重点,才能形成震慑、发挥作用。任丘市纪委监委坚持把监督工作放在首位,全面加强对监督工作的整体规划,探索自我监督、"靶向"监督、全民监督等形式,形成合力,全面构建无缝隙监督网络,有效促进了监督执纪工作高质量发展。压实责任,强化自我监督。任丘市纪委监委牵住主体责任"牛鼻子",一方面构建党委(党组)主体责任、党委(党组)书记第一责任、班子成员"一岗双责"的三     

健全违纪学生教育管理机制谫论

违纪学生是一个特殊的学生群体,其思想观念、心理特征、行为表现的个性化、多样化、复杂化的现实,对教育管理工作提出了更高的要求,而高校在处分告知、教育理念、权利救济等方面尚存在一定的"误区"和"盲点",有待教育管理者以育人成才的视角,对处分告知工作、实施分类引导教育、构建污点清除机制等方面加以改进,以保障和维护违纪学生的正当权益,从而促进违纪学生的成长成才。     

试论高校推进“课程思政”的三个着力点

从"思政课程"到"课程思政",旨在构建的是一个全员全方位全过程育人的"大思政"工作格局,必须从三个方面着力,即加强思政理论课——第一课堂建设;转变专任教师观念,挖掘每一门专业课的"德育元素";推动"第二课堂"和"第三课堂"建设,发挥校园文化育人功能和实践育人有效途径,从而全面提高高校思想政治教育工作水平。     

党建短波

正鸡西市建立"四项机制",落实落靠党建主体责任2020年以来,鸡西市探索建立"四项机制",有效推动市直机关党建主体责任落实落靠。健全常态学习研讨机制。实行"持续深入学""融会贯通学""定位提升学"的"三学"方式,建立市直党组(党委)会议"第一议题"制度,推动学用结合、学以致用。健全常态研究部署机制。构建"把握节点议""深度融合议""专题研究议"的"三议"工作模式,推动机关党建与业务工作同频共振。健全常态督导检查机制。     

基于核心素养培育的高职实践育人“三全四化”模式构建

核心素养培育是中国教育改革的重要目标。高职大学生核心素养的遴选及培育要符合高职院校特色及高职学生特点,在道德人培育的基础上突出职业人培养,在社会人培养的前提下重视全面个人的培养,以培养"德能双馨,全面发展"的高素质技能型人才为目标,以全程覆盖为实践育人周期,以全员参与为实践育人主体,以全方位联动为实践育人载体,实现实践育人工作机制"基地化、项目化、常态化、多样化",探索社会主义核心价值观教育与职业教育有效融合的创新路径,全面提升高职大学生的综合素质。     

着眼于学生主休 构建和谐校园

和谐校园的建设不仅是构建和谐社会的必然要求,同时也是教育发展规律的体现.核心问题是,在"以教学为核心、以学生为主体、以全面提高学生素质和能力为目标、以就业为导向"的育人原则下,坚持从学生这一校园主体出发,营造出一个良好的育人环境.     

着眼于学生主体 构建和谐校园

和谐校园的建设不仅是构建和谐社会的必然要求,同时也是教育发展规律的体现。核心问题是,在"以教学为核心、以学生为主体、以全面提高学生素质和能力为目标、以就业为导向"的育人原则下,坚持从学生这一校园主体出发,营造出一个良好的育人环境。     

“三个三”推进党建发展上台阶——萝北县团结镇党委加强乡村振兴战略保障

正萝北县团结镇党委围绕发展抓党建、抓好党建促发展,推行"三项机制",实施"三大工程",打造"三个平台",将基层党建与经济发展工作深度融合、齐推并进,为加快乡村振兴战略步伐提供坚强组织保证。推行"三项"机制,压实党建主体责任。一是建立目标管理机制,将党建工作目标进行量化分解,完善"三个清单、一个办法"考核机制,与25个基层党支部签订党建目标责任状,实施党建工作痕迹管理制度。二是建立定点联系机制。严格落实党建工作联系点制度,建立党员领导干部农村党建联系点25     

“三全一站式”高职学生服务体系构建探究

高职学生服务是高职院校人才培养工作中的重要内容,是育人工作中不可或缺的重要一环。树立以人为本、"顾客至上"服务理念,营造全员化的服务环境;创新服务载体,建立全面事务的"一站式"学生服务平台;健全服务机制,构建全程运行的管理体制。切实提升学生工作的服务质量和水平,满足学生多样化、个性化的需求,促进学生的成长发展。     

“三全育人”视阈下大学生心理健康教育模式创新研究

心理健康教育作为思想政治工作的重要组成部分,是推进"三全育人"综合改革落实落地的有效载体"。三全育人"理念作为心理健康教育工作问题观测的科学视阈,系统折射出当前大学生心理健康教育工作还存在教育主体的全员性凸显不足、教育过程的全域性把握不够、教育方法的系统性整合不优等问题。从全员、全过程、全方位视角着力构建多元协同的组织体系、全域监控的实践体系、全方位融合的方法体系,既是解决大学生心理健康教育现存困境的客观需求,也是构建新时代大学生心理健康教育创新模式的有益尝试。     

构建城市基层区域化党建格局初探——以成都市青羊区为例

成都市青羊区树立大社区、大党建、开放式理论,整合区域化组织资源、人才资源、社会资源,开发应用"青羊区区域化党建信息管理系统平台",创新推行公推直选社区党组织"兼职委员"制度,探索推行社区党组织"群众主体工作法",效果良好。但同时也暴露出不少问题,主要有社区领导管理体制还不适应形势发展、人员结构和素质还需要进一步优化、资源整合力度还需要增强等等。构建"共建式"党建工作机制、构建"全域化"组织覆盖机制、建立"网格化"群众工作责任机制和"规范化"社区治理机制等,是今后工作的重点。     

高校资助育人体系的实践与探索——以大连海洋大学为例

为帮助高校家庭经济困难学生顺利完成学业,我国已经基本建立起以奖助学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化的资助政策体系。但在具体实施过程中,许多高校不同程度地存在着重资助轻育人、资助与育人分离的问题。本文结合高校资助育人工作的基本情况,论述了大连海洋大学积极构建的"四个关爱"资助育人体系,同时对深化高校资助育人工作提出对策建议。     

高校“三全育人”体制机制建设实践探究

高校坚持立德树人根本任务,需要全面加强思想政治教育工作,将全员、全过程、全方位育人落到实处。文章从逐步破解当前高校育人体制机制问题出发,深化对"三全育人"体制机制的认识,结合成都医学院实际,从体制机制建设方面的实践,提出彰显"三全育人"体制机制实践价值,从而不断提高高校思想政治工作的针对性和实效性。