成都红色资源挖掘与历史文化名城建设研究——以彭州市为例

文章系统全面梳理了目前彭州市红色资源的现状,发现彭州市红色资源在保护、挖掘、宣传、利用、整合等五个方面还存在一定问题,并从政治、经济、文化、教育等多角度提出了提升红色文化价值、建设历史文化名城的建议。     

口述史：历史与人民的互动——对《过去的声音——口述史》的历史哲学解读

依托阿尔都塞“症候阅读法”,对汤普逊《过去的声音——口述史》一书进行文本性解读,并藉此揭示汤普逊的历史哲学思想。汤普逊基于学术史的清理,对口述史的出场进行了论述,并围绕“过去的声音”这一核心范畴进行一系列的阐释,表达了他对历史学尤其是口述史学社会意义的哲学之思。     

地区红色文化资源与大学生核心价值观培养——以株洲红色文化资源为例

地区红色文化资源赋予大学生社会主义核心价值观培养的特殊意义,通过课堂理论、实践教学基地与校园文化建设三大途径,可以充分发挥地方红色文化教育资源的教育功能,对学生社会主义核心价值观的培养产生积极的作用.     

红色资源法治化保护利用的比较研究——以地方性法规为例

红色资源承载着特殊的价值，日益成为国家和社会关注的焦点。为了加强对红色资源的保护、管理和利用，部分省市制定了地方性法规。以现行40多部地方性法规为蓝本，比较研究各地对红色资源法治化保护利用的趋势，为其他地方制定地方性法规和国家立法提供参考。研究发现，红色资源法治化保护利用呈现四大趋势：一是各地立法因地制宜且地方色彩鲜明，二是对红色资源内涵的界定既有差异又有共识，三是在基本原则方面呈现多重价值且序列分明，四是在体制机制上构建党委领导下的分工协作格局。     

新时代红色资源转化与运用的五大理念——以湖北党性教育为例

红色资源是中国共产党探索中国革命与社会主义建设道路中形成的宝贵财富,蕴涵着革命先辈的崇高理想和坚定信念,凝聚着党的优良革命传统和集体智慧,是党性教育的优质资源。但是,红色资源不等于教学资源,需要在党性教育实践中对其进行一定形式的转化和运用,从而实现其育人价值的最大化。湖北在党性教育实践中,坚持区域建设特色化,将五大新发展理念创新运用到红色资源的开发转化中,坚持创新发展以解决红色资源开发运用的动力问题,坚持协调发展以解决红色资源发展的不平衡问题,坚持绿色发展以解决红色资源运用中开发与保护问题,坚持开放发展以解决红色资源开发利用中内外联动问题,坚持共享发展以解决红色资源发展中存在的公平正义问题,五大发展理念紧密联结,指导红色资源开发转化更好地服务于湖北党性教育建设。     

浅谈大兴安岭历史文化资源的挖掘与利用

加强对各民族文化的挖掘和保护是一件非常重要的工作。大兴安岭历史悠久,源远流长,历史文化精髓在这片沃土上得到了丰富、发展和传承,形成了具有地域特色和时代特征的大兴安岭精神。我们要深入挖掘大兴安岭地区丰富的历史文化资源,为大兴安岭文化的历史传承作出贡献。     

充分利用红色资源加强领导干部理想信念教育——以中国井冈①山干部学院为例

红色资源是中国共产党领导中国人民在革命战争年代中所形成的具有资政育人功能的历史遗存,这是一种以物质和精神为载体的资源。井冈山是红色资源宝库,中国井冈山干部学院充分利用井冈山丰富而独特的红色资源,聚焦理想信念教育,通过培养红色教育师资队伍、开发和提升现场教学、打造精品与特色课程、编写理想信念教育教材等措施,铸就了理想信念教育的品牌,在大规模培训干部、大幅度提高干部素质中发挥了较大的作用。     

红色革命遗址资源在党性教育中的作用发挥——以广州市花都区为例

红色革命遗址资源是中国共产党及其领导的中国人民共同创造的,蕴含深刻思想内涵和崇高精神价值。利用好本地红色革命遗址及其衍生的各种文化资源,是党员干部进行党性教育的重要途径。广州市花都区具有丰富的红色革命遗址资源,在党性教育中的作用发挥方面利用价值高、利用有先例、利用需求大。针对党性教育基地建设存在建设宣传不够、内涵挖掘不深、讲解人才缺乏等问题,应加强顶层设计,讲好红色故事,设计好配套课程,形成党性教育本地特色。     

利用红色资源加强高校统战工作的思考

利用红色资源来加强高校统战工作，是提升高校统战工作的一条重要途径。具体体现在三个方面：时于高校党委来说，利用红色资源能够有效提升其对高校统一战线工作的重视程度；对于广大统战对象来说．利用红色资源能够有效增强他们对我党的政治认同；对于统战工作干部来说，利用红色资源能够激励他们不断提高自身素质，形成优良的统战作风。     

精神内化:运用红色资源开展党性教育的实践——以中国井冈山干部学院为例

红色资源作为领导干部党性教育的独特资源,要发挥其独特效果,关键在于转化,即通过耳闻目睹红色资源的物质层面,真正领悟红色资源的精神层面,并内化为其思想意识的有机组成部分。中国井冈山干部学院自创办以来,在红色资源如何有效内化为领导干部的精神动力和党性修养进行了有益探索。     

以红色文化提升大学生价值观探究——以山西地方红色文化资源为例

红色文化资源是在指中国共产党的领导下,在社会主义建设和革命战争时期各民族国家产生的精神财富和物质文化载体,具有独特的历史时间和精神品格,是我们党和国家宝贵的精神财富,是提升国民素质重要的优质教育资源。在目前价值多元化、经济全球化的背景影响下,有效汲取红色文化的精华,深入发掘红色文化的价值资源对提高大学生价值观有其不可替代的作用。本文以山西本地优秀的红色文化资源为例,分析它对大学生的价值观念的意义。     

珠海红色文化资源的保护与利用初探

珠海人杰地灵,有丰厚的文化底蕴,是一块富有光荣革命传统、爱国精神和开拓创新精神的土地,这里留有革命前辈和无数英烈生活、战斗的胜迹,保存着前辈们艰苦奋斗、抗击强敌、战天斗地的不少红色文化资源.目前,在红色文化资源保护与利用过程中,面临着一些现实困难和问题,必须引起高度重视,采取切实有效措施,加大对红色文化资源保护利用.要加强领导,做好珠海红色文化的宣传普及工作,尤其要给青少年学生开辟第二课堂,建立全市党员党性教育基地,特别是党员干部要率先垂范,大力弘扬前辈们的伟大精神,健全红色文化资源保护、开发和利用的长效机制,真正使保护和利用红色文化资源成为常态化工作.     

红色资源转化为教学资源的路径研究

红色资源是干部教育培训的重要资源,但必须进行合理开发、转化,赋予其更多的教学元素后,才会起到教育的作用。红色资源可以转化为现场体验场所,课本讲授内容、互动研讨专题、教材等,在转化过程中要遵循政治性、现实性、思想性、真实性等原则。     

口述史学在中国革命史研究中的功用——以井冈山斗争史口述史料的整理与运用为例

口述史学方法,在中国革命史研究领域运用较多,发挥了一定的研究功用,如井冈山斗争史口述史料的收集与利用就获得了颇为丰硕的研究成果。新史学与历史叙事学的繁荣发展客观上需要史学界更为重视口述史学研究,为历史学的多元化发展提供条件。     

依托独特红色资源 探索党性教育的“井冈模式”——以中国井冈山干部学院为例

井冈山斗争时期,共产党人坚定的无产阶级党性、优良的作风和严明的组织纪律,不仅是中国共产党人优良传统和精神的重要源头,也是我们党的宝贵精神财富。充分挖掘和利用这些独特的历史资源,按照干部教育培训的规律把平面静止的历史资源转换为干部党性教育立体鲜活的教学优势,对当前领导干部加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风具有非常重要的现实意义。     

红色资源运用于公安思想政治教育研究——以龙岩公安“三红三最”模式为例

红色资源是党和国家的宝贵财富,也是对公安队伍进行思想政治教育的天然载体。福建省龙岩公安机关依托本地红色资源,开创了独特的“三红三最”思想政治教育模式。通过实地调研访谈,深入剖析该模式的概念、内涵、逻辑与意义,总结提炼龙岩公安的优秀做法,合理将红色资源融入新时代公安思政教育中去,充分做到建警、育警、砺警、治警、塑警、暖警。在此基础上做好价值推广:挖掘提炼,形成产品体系;守正创新,打造系统模式;合作共建,建立好开发共享制度。以此创新公安思政工作,服务公安队伍建设。     

毕节历史文化资源的保护与利用探微

毕节历史文化资源古老厚重、丰富多彩。其中最具代表性的如夜郎文化、古彝文化、红色文化等,都具有很高的开发利用价值。针对毕节历史文化资源的保护和开发现状,可以通过加强数字化存储与开发、科学规划文化线路、促进文旅深度融合、推进文化产业园区建设和打造历史文化品牌等措施,提升毕节历史文化资源的影响力和利用率,从而推进毕节文化产业的转型升级。     

对红色资源与干部教育结合的思考

对于干部教育培训而言,红色资源是一种特殊的优质资源,是对党员领导干部进行党性党风党纪教育的重要抓手和有效载体。认清红色资源的独特作用和时代价值,加大红色资源保护和利用的力度,做好红色资源优势到干部教育培训优势的转化,是当前和今后一个时期必须加以重视和解决的问题。     

红色文化资源在党员干部教育中的价值及运用——以黔东南州为例

在长期的革命和建设中,黔东南形成了特色鲜明的红色文化资源,蕴含着实事求是精神、军民鱼水情感、革命传统作风、民族团结政策等丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,在新时期干部教育中具有重要的价值和意义。通过构建厚重内容、创造特色产品、活用教学方式,能够进一步提高广大党员干部的思想政治素质,为地方经济社会的科学发展提供强大的精神支持和思想动力。