为形而上学正名

形而上学不仅是一种哲学学说，更是一种思维方式。作为思维方式的形而上学，我们以往更多关注的是它的“表象思维方式”，而遗忘了它的“本体论思维方式”。从“表象思维方式”和“本体论思维方式”两个维度理解形而上学，形而上学挥之不去的疑惑得到合理的解释，形而上学存在的合法性得到彰显。     

高中二年级思想政治(新教材)第四课教学方案设计例举

哲学常识第四课《正确认识事物发展的原因、状态和趋势》有三节教学内容，即事物发展的原因、事物发展的状态和事物发展的趋势。从这三节的内容上来看，教学的目标显然是培养学生的辩证思维能力，贯彻素质教育的思想。因此，我们例举第三节中的坚持唯物辩证法、反对形而上学的教学方案设计。一、教学方案设计1．教学方案设计的指导思想首先，在教学方案设计中，始终要围绕使学生学会运用唯物辩证法的辩证思维方法分析问题和解决问题这一核心进行。对于学生来讲，运用就是最好的坚持，在运用的过程中理解怎样坚持唯物辩证法、反对形而上学。…     

浅论现代和谐思维的辨证性

构建和谐社会需要和谐思维,对和谐思维的认识和理解非常重要,要反对对和谐思维的唯心主义和形而上学的理解。和谐思维是辨证的,主要体现在普遍联系是和谐思维的根本,矛盾是和谐思维的基本范畴,发展是和谐思维的永恒主题。     

恩格斯对形而上学思维方式的评价及其启示

恩格斯对形而上学思维方式的评价及其启示郭大俊形而上学的名声不好，在哲学史上，自黑格尔以后往往被当作一种与辩证法绝对不相容的、完全错误的思维方式来对待。现在看来，这种用形而上学的否定观来否定形而上学的作法未必恰当。思格斯在（反杜林论）。（自然辩证法）等...     

邓小平的多样性思维与有中国特色社会主义的实践

一人们在思考问题时,有两种对立的不同思维方式,即一元思维和多样性思维。一元思维是一种单向的直线性思维,其思维只在一个维度上延伸,不触及对象的诸侧面、诸角度、诸层次,具有片面性、单一性、死板性的特征,它本质上是一种形而上学的思维方式。在实际工作中,这种思维方式往往同主观主义相结合,表现为唯上、唯书、不唯实,对工作危害极大。同一元思维相对立的是多维或多样性思维。它思考问题时,从对象的多角度、多侧面、多层次的交错中展开,力求从整体上、全局上把握事物,并多方位、多手段去寻求解决问题的办法。它是一种全方位的辩证思维方…     

何谓哲学反思

哲学反思特指一种思维活动的方式。它是"不淳朴"的思维,尤其在自觉到思维与存在的差异性之后,为了寻求世界得以存在的本质规定,思维先行以自身作为对象审视,反省思想何以可能的条件。其运思的领域包括一切思想构成自身的根据和前提,使得哲学从深度和广度上发挥无限的批判效力。研究和探讨哲学反思的重要意义在于,突出地展现哲学理论思维的独特性质,因而,有助于进一步澄清形而上学的"基本问题"。通过哲学反思能够最切近地理解哲学作为形而上学面向世界的特殊发问方式。     

传统形而上学的危机及其当代走向

西方传统形而上学源远流长,近代认识论哲学虽然摆脱了古代形而上学的朴素直观的独断的思维模式,但依然传承了对同一性、绝对性、确定性与必然性的迷信.究其根源,就在于传统形而上学实质上是一种现实性的哲学.当代哲学思维方式的变革,尤其是经过马克思实践观与胡塞尔现象学这一环节,才真正使得传统形而上学逐渐成为了历史.     

坚决遏制政治虚无主义倾向

政治虚无主义错误地反对社会革命、反对国家、反对一切政治统治,陷入历史唯心主义的泥淖;割裂了个别与整体、短期和长期、历史与现实的辩证关系,是一种形而上学的认识方式。政治虚无主义者很容易在关键时候守不住底线,在政治生活中放弃使命和担当,成为丧失道德底线的腐化堕落分子。要敢于直面政治虚无主义,勇于进行理论斗争。加强制度建设,严肃党内政治生活。     

论恩格斯的资本主义生态批判思想——基于思维方式角度

资本主义工业化给人们带来巨大物质财富的同时,却给自然环境造成严重破坏。恩格斯详细描述了资本主义带来的生态问题,分析得出形而上学是其思维方式原因,并阐述唯物辩证思维是解决生态问题的思维方式基础。从思维方式角度分析恩格斯资本主义生态批判思想,对于同处工业化时代的我国进行社会主义现代化建设过程中坚持辩证思维方式具有指导意义。     

本体论视域下的马克思哲学“实践思维方式”

目前,越来越多的学者认同马克思哲学的实质是一种＂实践思维方式＂。但对此有着大相径庭的解释,主要是：一种观点把马克思哲学实质归结为＂实践本体论＂;一种观点认为马克思哲学的实质在于＂实践观点的思维方式＂的确立。后者认为本体论思维模式并不能真正揭示出马克思哲学的实质,然＂实践观点的思维方式＂确立之后仍存有未尽问题：马克思哲学有无本体论,马克思哲学作为形而上学在何种意义上终结了＂哲学＂？     

试论走出文化相对主义——一种生成整体主义的尝试

随着全球多元文化的研究的进展,文化相对主义越来越受到学界和社会的关注。它是文化普遍主义的反动,体现了一种批判性的学术精神,具有积极的理论意义。但是由于它实质上是反形而上学的形而上学思维方式的理论产物,具有一系列严重的形而上学谬误和自身不可消解的悖论性症状,成为文化和学术研究发展的障碍。构建一种生成整体主义的世界文化观,在其框架下实现文化普遍性和文化相对性研究的辩证统一,应该不失为一条走出文化相对主义的有效路径。     

马克思社会实践过程辩证法的确立分析

思维方式有形而上学式的和辩证法式的,形而上学思维法虽有其合理性但自出现就有其先天缺陷,辩证法的思维方法则是在形而上学的基础上的摒弃及超越。从辩证法的抽象演进过程中,以黑格尔哲学为代表的思维方式是"无人身理性",其本质没能够逃脱"柏拉图哲学注脚"的枷锁。马克思哲学引进了一个根基性有参量就是社会实际,指出社会实践是个发展过程,进而树立了一个崭新的社会实践辩证法思维方式。该思辨方式强调思维和存在必须在社会实践中才能将其矛盾解决,这就优越于唯物论与唯心论的对立知性,突出了马克思哲学把社会实践作为基础本体论改革的价值和本质意义。     

略论主体思维方式在思想政治工作中的地位

思维方式是指社会发展一定阶段上,主体在实践基础上运用一定的思维工具去描述、理解、把握客体的思维活动样式。从哲学范畴看,思维方式与世界观、方法论是同一层次的概念,具有同等含义。恩格斯在谈到形而上学或辩证法时,曾将思维方式与思维方法通用。思维方式是由语言、知识、观念、思维程序等多种要素构成的复杂有机整体,是这些要素相互作用、相互制约的产物。以词汇和语法结构、规则构成的语言,是思维方式的物质外     

构建和谐社会的哲学视角

当前,在构建社会主义和谐社会中,出现了掩盖矛盾创“和谐”、排斥竞争保“和谐”、否定革新求“和谐”等三种形而上学的倾向。我们必须坚持辩证法,反对形而上学。既要坚持团结和谐又要正视矛盾问题,既要坚持互利共生又要鼓励正当竞争,既要坚持社会稳定又要激发生机活力。     

形而上学自然观的历史演变及其作用

本文论证了形而上学自然观的产生及其历史演变过程 ,同时又从方法论、思维方式和思维过程等方面说明了形而上学自然观在历史上所起的作用     

形而上学的性质

各种思想或知识都有着一定的前提或根据,穷尽所有的根据后达到的只能是无法解释的终端的思想基础,对这个思想基础的反思形式便构成了形而上学。形而上学的正误,只能通过对其思想方式的考察来加以间接的证明。真正合理的形而上、学是一种没有结论的思维形式,虽然它也作出各种回答,但这些回答并不是结论和判断,毋宁说,它只显示人类思维的纯粹方向和无限性。     

学习马克思主义哲学 变革领导思维方式

一、领导思维方式中的形而上学种种在现实领导活动中,确有不少领导者不时陷入形而上学思维方式的种种困窘之中,其主要表现有:第一,绝对对立的两极思维。患有这种毛病的领导者,客观事物一进入他们的思维,事物间的一切中介联系、相互作用和依存关系全没了,只剩下绝对对立的两个极端。就连四项基本原则和改革开放的总方针也成了两极对立:有的用四项基本原则否定改革开放而陷入僵化保守:有的则背离四项基本原则,大讲其所谓的改革开放而滑入资产阶级自由化的泥潭。在他们看来,党的路线、方针、政策的普遍性与各地具体实     

从实质主义到实证主义:法学方法之现代化转向

通过对实质主义与实证主义概念的界定、特征的叙说,以及中国法学研究方法必须从实质主义走向实证主义的必然性论证,试图使人们认识到西方法治发展过程中一个重要的规律就是在认识论和方法论上对实质主义的批判。而中国由于历史、文化等原因,在法治建设的今天,社会的整体思维,当然包括法学思维,总体上还处在一个形而上学的阶段。这对我们理论和实践的发展影响巨大,但我们却往往意识不到这一点,所以有必要将这一规律总结、展现出来,以便我们能遵从规律,减少弯路。     

语言的本质与澄明之境

传统的形而上学语言观认为语言是一种特殊的社会现象、一种交际工具和思维的物质外壳,也是人类区别于其它动物的理性特征。海德格尔对语言哲学情有独钟,在语言的领域里面找寻存在的踪迹,在他看来,传统的形而上学遗忘了存在,让我们迷失在主体性的迷雾当中。海德格尔认为,语言既不是一种表达,也不是人的活动,区分人与动物的根本界限并不是语言,就其本质,他提出了自己独创的语言思想:语言是一种澄明之境。     

马克思主义哲学反对本体论的一元论

马克思主义哲学反对本体论的一元论王新生本体论是古代哲学和近代思辨形而上学的重要内容，而为万事万物寻求一个统一的本体论基础，并以此说明世界的多样性则是古代哲学和近代思辨形而上学的根本任务。自近代始，西方哲学中的许多流派对思辨形而上学进行了激烈的批判，动...