大数据时代的马克思主义理论教育实效性研究:现状与前瞻

当前,大数据和"互联网+"得到飞速发展和应用,并进入国家战略层面,成为高等院校在开展马克思主义理论教育时面对的客观环境。理论界在大数据时代下马克思主义理论教育实效性研究上取得了丰富厚重的研究成果,有力地充实和丰富了理论体系和实践研究。基于大数据的马克思主义理论教育实效性研究经过不断的丰富完善,基本问题将得到更深层次的阐释,研究方法和研究视角将侧重学科交融,主题研究将重视发挥实效性策略的协同效应,更深入地推动理论界对高校马克思主义理论教育的理论与实践探索。     

要提高马克思主义理论教育的实效性

马克思主义理论教育的有效性在于理论的彻底性,在于科学地解释和论证现实问题,更在于有效地指导人们的实践活动。提高马克思主义理论教育的实效性,必须坚持坚持马克思主义的理论灌输和说服方式相统一的原则;坚持马克思主义理论和实际相结合的原则;坚持理论教育和社会实践相结合的原则。     

增强高校马克思主义宗教观教育实效性的探索与思考

在高校开展马克思主义宗教观教育,引导大学生正确地认识和合理地评价宗教,对于消除和减少宗教对大学生的消极影响具有重要的意义。目前高校马克思主义宗教观教育存在着师资力量薄弱、缺乏课程依托、没有教材、流于形式等问题,这严重地影响了马克思主义宗教观教育的效果。构筑马克思主义宗教观教育体系,切实发挥思想政治课教学主渠道作用,充分发挥专业课教师的主导作用,加强马克思主义宗教理论教育等策略,增强马克思主义宗教观教育的实效性。     

马克思主义理论教育原则的几点思索

关于马克思主义理论教育原则的学说纷繁众多,通过对马克思主义理论教育原则的几组范畴进行辩证分析,可以使马克思主义理论教育原则能适应新时期马克思理论教育实践活动的新发展,从而能切实提高青年马克思主义理论教育的实效性.     

论人的全面发展与高校思想政治教育的实效性

马克思主义人的全面发展理论是高校对大学生进行理想、信念、人生观、价值观、成才观教育的指导理论.高校思想政治教育要以马克思主义人的全面发展理论为指导,从教育者、受教育者和教育环境三个环节如手,切实增强其实效性.     

高校马克思主义理论教育实证研究——基于对北京20所高校大学生的调查

对北京20所高校大学生调查信息的分析研究表明,我国高校马克思主义理论教育现状呈现如下特点:课堂教学和教科书是大学生接触掌握马克思主义思想的基本途径,大学生高度认同马克思主义指导思想,且践行状况良好。高校马克思主义理论教育进一步取得实效性还应有一些必备条件:思想政治理论课教师要有唱响马克思主义理论教育主旋律的自信和自觉;高校马克思主义理论教育应坚持"内外融合"的教学理念,应充分展示马克思主义原著魅力,要凸显"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的取向。     

以马克思主义理论自信提升高校思想政治教育实效性

提升高校思想政治理论教育的实效性,需要充分阐明马克思主义的理论自信。马克思主义理论自信源于其理论内涵和当代价值:马克思主义理论是"实践的理论"和"理论的实践"的统一,是"改变世界"的理论;我们的时代仍处于马克思主义理论所把握到的时代;实现中华民族伟大复兴的中国梦是马克思主义理论的最新发展;马克思主义理论修养是当代大学生立足社会、实现自我价值的理论资源。     

马克思主义人学思想对思想政治教育工作的研究启示

随着马克思主义人学和思想政治教育工作的深入发展,把两者有机结合并统一到现实实践中已成为当前研究领域的热门话题。马克思主义人学既为思想政治教育工作提供了理论视野,又为思想政治教育本身确定了人学取向。从马克思主义人学视域中研究思想政治教育工作,将有助于增强思想政治教育工作的实效性,对于促进新时期思想政治工作理论向实践的转型有着重要的现实启示。     

略论思想政治教育的实效性

实效性是思想政治教育的一个关键性问题。如何提高受教育者接受教育的实效性,是当前思想政治教育面临的一个迫切需要解决的重要课题。思想政治教育实效性不足的主要原因是由于受教育者受外界环境冲击、思想政治教育的价值理念不清晰、正确的理论和实践不能有效结合等等,有针对性地增强思想政治工作实效性,需要因材施教、分层教育、创新思想政治教育形式、加强思想教育工作者的队伍、发挥受教育者的主观能动性、优化思想政治教育环境等。     

推进马克思主义理论教学的新思考

马克思主义理论教学是党在军队院校政治工作的重要组成部分,是对学员进行理想信念教育的主渠道和主阵地。当前,世情、国情、党情的深刻变化对马克思主义理论在教育理念和教学内容、方式、手段等方面提出了新的要求。因此,要不断探索推进马克思主义理论课教学改革的新思路,注重理论灌输的彻底性和科学性;追求教学内容的"四个紧贴";探索教学手段方法的多样化,切实增强课堂教学的针对性和实效性,不断提升基层部队政工干部的政治素养和能力素质。     

马克思主义教育理论中国化的理论成果初探

马克思主义教育理论中国化,就是要把马克思主义教育理论与中国不断发展的社会主义教育实践相结合,用不断发展的中国化马克思主义教育理论指导教育实践。中国共产党历届中央领导集体都非常重视教育问题,并着眼于中国教育问题的实践,着眼于马克思主义教育理论的运用,以中国的教育问题为中心,不断实现马克思主义教育理论与中国具体实际相结合,形成了毛泽东的教育思想、邓小平的教育思想、江泽民的教育思想和胡锦涛的教育思想。     

在新疆高校加强马克思主义宗教观教育的思考

当前,新疆高校马克思主义宗教观教育中存在重视程度不够、课程建设薄弱、教育教学方法欠缺、教材建设滞后及师资队伍素质不高等问题,严重制约了新疆高校大学生马克思主义宗教观的确立。为提升新疆高校马克思主义宗教观教育的实效性,应大力推进相关课程建设,加大法律法规的宣传力度,注重少数民族语言网站的建设,加强师资队伍建设及革新课堂教学方法。     

高校思想政治理论课可持续发展的战略思考

本文以马克思主义的教育教学理论为指导,从可持续发展的战略高度,全方位地论述了思想政治理论课建设和教学改革的创新思路。论文认为,该课建设和改革是个系统的社会工程,把这样的工程建设好,课程就有生命力,教学就有实效性,就能可持续发展。     

新中国成立70年来马克思主义理论教育的创新性发展与历史性反思

新中国成立,开启了在全国范围内和全体规模上开展马克思主义理论教育新的历史阶段,新中国成立初期,我国建立了与新政权性质相适应的马克思主义理论教育模式,这种教育模式具有全局性、全员性、系统性、时势性和实践性的特点,但也存在着重于片面性、实用性和运动性的局限,这种局限性在"文化大革命"中被推向极端,造成对马克思主义理论教育的巨大伤害。改革开放以后,马克思主义理论教育走上了科学化、规范化和专业化的发展轨迹,呈现出科学化、规范化、制度化和专门化的特点,但也出现科学化带来的价值性问题、专门化带来的部门化问题以及专业化带来的分化问题。党的十八大以来,习近平总书记高度重视马克思主义理论教育,围绕马克思主义理论教育发表系列重要讲话,为新时代马克思主义理论教育提供遵循。新时代马克思主义理论教育应在吸取新中国成立以来马克思主义理论教育经验教训的基础上,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,实现马克思主义理论教育的全局发展、时代发展、重点发展、整体发展、规律发展和全员发展。     

马克思主义大众化的原因、阻力及其消解路径

马克思主义大众化关乎党的执政地位,是马克思主义生命力的内在要求,是满足人民高层次精神文化需求的客观要求,也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。在马克思主义大众化的过程中面临着多重因素的阻滞:思想文化的多元化与反马克思主义思潮的双重阻击;"书斋的马克思主义"严重脱离人民群众;现实社会存在的矛盾和问题严重挫伤人民群众对马克思主义的好感度等。消解这些阻力因素,需要旗帜鲜明地批判各种错误思潮,不能任由其扰乱人民大众的思想;需要加快推进马克思主义理论的具体性和通俗性,打破马克思主义与人民群众之间的理论隔阂;需要纠正人民群众的认识偏差,厘清社会现实问题与马克思主义实效性之间的关系。     

高校思想政治理论课实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课实践教学是使马克思主义理论"入心""入脑"的重要环节。本文多维度剖析高校思想政治理论课实践教学存在的问题,深度分析高校思想政治理论课实践教学存在问题的原因,有针对性地提出了增强高校思想政治理论课实践教学实效性的措施。     

与时俱进,创新"两课"教学

“两课”是高校向学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地主渠道，针对“两课”教学现状，从教学思想、教学内容、教学形式、考核方式等方面进行全方位改革，对提高“两课”教学的针对性、实效性大有裨益。     

当代大学生马克思主义观的引导与纠偏

信仰教育是当前思想理论教育的迫切任务;正确坚定的信仰是建立在科学的理论基础之上;帮助大学生树立马克思主义信仰,最根本的一条就是抓好学风建设,引导他们在真正以科学的态度对待马克思主义的基础上,自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法,思考实际问题,进行新的实践和新的发展。     

“90后”大学生酌马克思主义信仰现状与教育对策研究——基于河南省洛阳市三所高校的实证调查

党的十六届六中全会上明确提出要建设社会主义核心价值理论体系,其灵魂就是要坚持马克思主义的指导地位。然而,目前部分“90后”大学生在信仰方面存在着理解偏差、理性不足、宗教情结蔓延、马克思主义信仰不坚定等问题,究其原因是学习行为功利性、理论认知错位性、价值判断片面性。增强“90后”大学生的马克思主义信仰教育时效性的基本策略在于：坚持“理论性”与“现实性”互渗,更加强调“实效性”性;坚持“课内”与“课外”相统一,更加强调课外教育：坚持“传统教育手段”与“新兴教育手段”兼顾,更加突出新媒体教育;坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合,更加注重整合力。     

马克思主义理论教育创新的若干思考

马克思主义理论教育创新是时代发展的要求，是在意识形态领域坚持马克思主义指导的现实体现，是实现马克思主义大众化的迫切需要。马克思主义理论教育创新要解决为什么要创新、创新什么、怎样创新的问题，而创新的价值、创新的理念、创新的方式与途径是应当重点解决的问题。马克思主义理论教育创新的过程中，马克思主义方法论具有重要的指导作用。