在教学中如何培养学生的数学素养

数学课是工科院校的基础课程 ,其教学目的是在教师的引导下 ,使学生积极主动地掌握本专业所学的数学理论与方法 ,加强数学基本训练 ,掌握科学的思维方法。数学教学不仅要传授知识 ,还要提高学生的数学素养     

数学教学中创造性思维能力的培养

数学是一门思维能力很强的科学。“数学是思维的体操”(加里宁语 )。故而对学生数学思维的培养 ,尤其是对其核心———创造性思维能力的培养 ,是数学教学的重点 ,也是数学教学的任务而且是素质教育中培养“创造人才”的要求。本文就数学教学中如何培养学生创造性思维能力谈点个人见解。一、创造性思维意识的培养数学知识产生、数学成果取得的过程本身就是精彩的创造过程。把获取知识、取得成果过程充分展示给学生 ,使学生体会创造性思维 ,养成积极思索的习惯。1、结合教学介绍数学家思考问题的方法 ,启发创造思维意识。数学家解决问题很大程…     

浅谈小学数学教学中的创新教育

在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有初步的创新精神和实践能力。数学教学如何依据学科特点找出创新教育突破口,培养学生的创新能力,是数学教学的核心内容。     

元认知与数学教学

数学教学的根本任务,是造就学生良好的数学认知结构,以满足其后继学习的需要。元认知理论则能帮助数学教师引导学生有效地建立起这种认知结构。元认知的作用在于,它能使数学问题解决具有明确的目标指向性和明显的策略性,并能够强化解题在数学问题中的主体意识。     

将数学建模思想融入高职数学教学

为了提高高职学生对数学知识的应用能力,需要改进现有的教学方式。在实际教学中渗透数学建模思想,不仅能激发学生学习数学的兴趣,还可以提高其解决实际问题的能力。将数学建模思想渗透到教学过程和考核过程两个方面,对培养学生应用数学的意识是十分必要的。     

注重思想方法教学 提高学生数学能力

知识的记忆是暂时的，方法和思想的掌握是长久的，知识使学生受益于一时，方法和思想使学生受益于终生。本文就教师在教学过程中如何注重思想方法教学，提高学生数学能力谈一些认识。     

论开放性教学走进数学课堂

要使学生具有创新精神和创新能力,必须首先使其具有深厚的基础知识。在此基础上,通过数学开放题的教学,给学生创设了宽松的学习环境,激发学生的创新欲望,创造条件去培养学生的创新能力。     

浅谈高职院校数学实验课的特点及其作用

在信息技术时代,高等职业技术教育其特有的属性决定了有必要在高等数学教学中引入数学实验。数学实验具有以问题为载体,以计算机为手段,以学生为主体的特点。数学实验有利于培养学生的创造性思维;有利于培养学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性,大面积提高教学质量;有利于分散教学难点。     

谈数学教学中思维能力的培养

数学教学是数学思维活动的教学.如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题.数学教学不但要教给学生最基本的数学知识与技能,更重要的是对学生进行判断与推理、分析与综合等能力的培养,不仅让学生深刻地理解数学概念,而且要提高学生分析和解决实际问题的能力.     

论数学建模在创新能力培养上的作用

数学作为高校基础性的学科,把实际问题转换成数学问题的数学建模则是代表了高校数学教学发展的一个方向,在高校数学教学中应用数学建模成为大势所趋。数学建模为培养学生的创新能力搭建崭新的平台,营造良好的氛围,同时培养了学生的创新思维和创新精神。     

谈高职院校如何培养学生的数学应用能力

高等职业院校的数学教学要以应用为重点,培养学生的数学应用意识和应用能力是高职数学教学的主要目标之一。通过分析现行高职数学教学中应用能力培养方面存在的许多问题,从转变教师观念、优化高职数学教学内容、开设数学建模选修课、密切联系学生专业课等方面探讨如何培养高职学生的数学应用意识和能力。     

浅谈职高学生数学兴趣的培养

文中从目前职高学生数学学习的现状及数学科学的现实重要性出发,结合作者自身的教学实践,探讨了在职高数学教学中培养学生兴趣的途径与方法。     

关于学生数学思维的培养

数学教育的主要任务之一,就是培养学生的逻辑思维能力和直觉思维能力。培养学生的数学思维能力和提高学生的数学修养对于学生的思维发展是至关重要的。因此,数学教学过程中注重学生数学思维的培养,提高学生的科学理论水平是十分必要的。     

数学建模课程教学方法探析

文章简述了数学建模的教学方法,旨在阐明案例式教学在教学中能够发挥学生学习数学的主动性,起到培养学生创新精神的作用。     

数学问题情境设置的实践与思考

数学课堂教学应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习空间,应当让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在教学中我们提出:学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。应鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。因此,创设问题情境,让学生由机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造个性。使数学学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、发展、提升的过程。一、问题情境设计要达到三个基本要求1、…     

数学猜想功能的初步探讨

本文阐明了数学猜想在数学研究中的重要意义,并指出将数学猜想的思维方式移植到数学教学中,对激发学生学习数学的兴趣,培养学生发现问题,探索和解决问题的能力有不可低估作用.     

非智力因素在数学教学中的运用

数学教学中不仅要传授知识要点,而且要激发学生探寻数学世界奥秘的强烈愿望和好奇心理,文章从三个方面探讨了非智力因素在数学教学中的运用.     

浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣

兴趣是个学好数学的先决条件,数学教学当中,学生往往感觉是比较单调、枯燥的,有的逃避、甚至讨厌上数学课,这也使一些原本有自信心学好的学生对数学的兴趣下降; 因此,数学课堂教学中,教师采用不同的教学方式方法调动学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,是我们教师面临的一个重要的课题,它将直接影响授课效果和课堂效率,这也关系到学生专业能力以及就业以后的分析问题、逻辑思维能力,还将成为学生将来是否成为合格的有用人才的重大因素。     

计算机辅助数学教学的实践与思考

随着计算机、网络技术的飞速发展,数学教学方法和教学手段都发生了很大变化.通过计算机辅助数学教学,能使学生感知学科知识形成的过程,充分发挥计算机动静结合优势,更好地创设教与学之间的互动,给课堂教导增添无穷的乐趣.     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

数学是通过严密的逻辑推理来证明对象内部规律的真实性、以精密的数学语言准确对其进行描述的科学。数学的这一特点,决定了数学学习是一项艰苦复杂、受意识支配的脑力劳动,因而学生在学习数学时难免会遇到这样或那样的困难,意志薄弱的学生常常缺乏信心,失去学习的兴趣。本文结合自己的教学实践,从巧妙导入新课、展现知识发生发展的过程、引导学生应用数学知识、教师的爱心和责任心几个方面浅谈了培养学生数学学习兴趣的做法。