思想政治教育权威的现代转型

权威研究介入思想政治教育旨在应对当下思想政治教育有效性不足的困境,以此提升思想政治教育的影响力和吸引力。思想政治教育权威是在思想政治教育实践中形成的主客体间的支配与服从认同的关系。思想政治教育权威具有社会历史性、政治性、层次性、多维性。社会转型期,思想政治教育权威因外部环境的改变面临诸多现实挑战:执政党权威流失消解思想政治教育权威的合法性基础;主流意识形态认同困境阻滞思想政治教育权威的纽带建构;社会现代性解构思想政治教育权威的稳定性;大数据时代多元选择干扰思想政治教育权威的塑造。思想政治教育权威的现代转型,是从一元到多元的权威结构转型、从宏观到微观的权威运行方式转型、从先在赋予到现场后致的权威生成机制转型以及从规训性到解放性的权威特性转型。     

非正式政治何以影响扶贫资源分配——以河南省Y村为例

从河南省Y村的精准扶贫实践来看,在村庄这一精准扶贫的微观场域内,驻村扶贫干部、村庄经济精英、村庄干部以及村民这几个不同的行为主体通过"关系""人情""面子"等非正式政治影响了扶贫资源分配。在此过程中,非正式政治虽然阻碍了精准扶贫资源的精准配置,但也降低了精准扶贫工作在村庄开展的交易成本,在正式政策与乡土社会之间起到了润滑作用。非正式政治对精准扶贫资源配置的影响结果是复杂、多元的。非正式政治之所以能够对精准扶贫资源配置产生重要的影响,是由制度的压力与空间、乡土社会催生的非正式治理路径依赖以及精准扶贫工作本身的特殊性共同作用形成的。非正式政治对精准扶贫资源配置的影响过程表明:国家尝试通过制度化、正式化的治理手段来实现对基层的有效治理,但在村庄实践中,却往往遭遇政策、权力无法下渗,导致公共政策的失效。在这个过程中,乡村已有的非正式治理途径,一方面对国家正式治理手段产生了消解,另一方面也对国家正式治理无法触及的领域形成补充。因此,在精准扶贫政策实践中,需要协调好基层治理中正式制度与非正式政治的关系,使得二者能够相互补充促进,从而推进精准扶贫工作的良好开展。     

试论思想政治教育主体中的群体

本文从群体的内在特征出发,探讨了思想政治教育主体中群体的结构与主体性。认为思想政治教育主体中的群体可分为正式群体和非正式群体,自决、自主、自控,是群体的主体性在思想政治教育活动中的具体表现形式和功能性特征。     

浅谈大学生非正式群体的特点及引导

大学生非正式群体是相对正式群体而言的,它是指由于某种特殊关系和需要而自发形成的无成员编制的大学生群体。随着社会学、心理学和系统工程学等学科的理论发展以及思想政治教育理论研究的不断深入,人们越来越清楚地认识到大学生非正式群体是高校思想政治教育工作中必须重视的客观事物,许多理论工作者和实     

新时代党内政治文化建设的制度逻辑

随着中国共产党的制度化发展进程不断走向科学化与民主化,党内政治文化经历了初步形成、制度文化转型、制度化发展的阶段。制度化是现代政党政治民主化和现代化的重要标志,主要包括正式制度、非正式制度、制度运行机制。就此而言,新时代党内政治文化建设的制度逻辑需要思想建党与制度治党的协同,其构建路径是通过培育更优良的政党价值观彰显党内政治文化的价值内核、构建更科学严密的制度规范体系丰富党内政治文化的内容、落实更科学严实的制度运行促进党内政治文化的认同,在制度化的进程中实现党内政治文化的发展。     

网络思想政治教育主体及其空间结构

网络空间是一个流动的、不断生成的社会性空间。网络思想政治教育即是在网络空间中展开的意识形态实践活动。网络思想政治教育主体是具有思想政治教育的自觉意识和行为能力,实际参与到网络意识形态实践活动之中的人或组织。围绕"教育与被教育"的实践关系,网络思想政治教育主体在交往互动中完成网络空间中思想关系(意识形态关系)的生产和传递,网络思想政治教育的主体空间得以确证。透过网络思想政治教育主体空间的生成过程,需要在"主体-空间-客体"的三元结构中整体把握网络思想政治教育主体的空间结构。     

乡村精英格局的历史演变及现状——“土地制度一国家控制力”因素之分析

在 中国乡村精英格局的演变过程中 ,“土地制度”和“国家控制力”是两个核心因素。因此 ,本文假设“土地制度—国家控制力”的框架是分析中国乡村精英格局演变的合理工具 ,并结合乡村精英格局演变的历史过程 ,来论证该框架的合理性。一、几个问题的说明在中国传统社会中存在两套权威系统 :一套是来自国家的自上而下的正式的权威系统 ;另一套则是从乡村社会基层自发生长出来的非正式的地方权威系统。张静称之为官制授权系统与地方权威。（１）相较之下 ,地方权威似乎更应该是社会人类学所关注的对象。地方权威通过社区中处于优势地位的社区…     

浅议非正式沟通在医院思想政治工作中的运用

政治思想教育是教育主体与对象之间的信息交流与沟通.在医院管理中,正式沟通只是人与人之间联系的渠道之一.大量信息传递要靠非正式沟通实现.非正式沟通形式灵活、程序简单,能较真实反映员工的思想动机.应用得当能使医院的思想政治工作更贴近实际并取得事半功倍的效果,但应注意克服其缺陷性.     

加强非正式制度建设推进城郊失地农民市民化进程

加快城郊失地农民市民化进程,既要重视劳动就业制度、社会保障制度等正式制度的创新,又必须重视非正式制度建设.由于城郊农民的市民化改造,是在小农社会文化遗产颇为丰富的文化土壤中进行的,这样的文化"遗传基因"必然在今天仍然发挥着"复制"性的作用.因此,如何根除非正式制度体系中拖曳城郊农民市民化后腿的消极因素,推进有助于城郊农民市民化的非正式制度发育发展,是城市化建设面对的一项重要课题.因此,要通过对城郊农民进行现代城市文明的教育和培训,包括文化、技术、道德规范、思维方式、社区理念等重新进行强化性塑造,努力营造现代城市文化氛围,创新非正式制度.     

思想政治教育价值观生成精神化现象探析

新时代思想政治教育在坚持政治核心工作前提下把思想作为更广阔的实践空间,在价值观领域不断突破创新。思想政治教育价值观生成的提出,源自人们对价值观的深度思考和对思想政治教育本质的探求。在价值观生成的过程中,思想政治教育通过自身社会实践活动,从社会追求的最高价值角度继承传统优秀价值观、培育社会核心价值观、倡导先进价值观、引导和协调社会多元价值观,实现对价值观领域的优化整合。思想政治教育价值观生成精神化,是思想政治教育多年来在价值观领域实践经验的理论总结。文章深入分析思想政治教育价值观生成精神化的内涵特点,总结思想政治教育价值观生成精神化的结构图示,对思想政治教育价值观生成精神化的经典案例红色精神进行了探析。     

社区环境对思想政治教育的影响及其优化

社区环境作为思想政治教育的微观环境之一，对生活在其中的成员的健康成长和发展以及思想政治教育工作的开展有着极大的影响。要从社区环境的内涵入手，分析其对于思想政治教育的各方面影响，并在此基础上探索如何来优化社区环境。     

技术创新与制度惰性——以“X省大数据+人大代表履职创新”为个案的研究

文章跟踪中国南部X省人大为了提升人大代表履职绩效而引入互联网+和大数据技术的技术创新过程,发现技术创新在正式制度领域和非正式制度领域发挥的功能不同,正式制度的模糊性为非正式制度惰性提供了土壤。在非正式制度的制度惰性较高的情况下,技术创新可以提升制度绩效的空间有限。这一发现揭示制度弹性虽然可以为制度创新提供空间,但也恰恰是制度创新的稳定性和可持续性危机所在。     

青年联合会在高校青年教师思想政治教育工作中的作用研究

青年教师是高校教师中的主力军,他们大多学历高、学识渊博,容易接受新生事物,与学生心理距离近,更容易影响学生。由于职称、收入比较低,工作压力大,他们成为了学校的"弱势群体"。一些高校青年教师缺乏坚定的理想信念,带有自我中心主义,没有树立正确的利益观,政治上表现冷漠。高校校园内的正式组织对他们的思想状况影响有限,而非正式组织则对他们影响很大,应该充分利用非正式组织如青年联合会加强青年教师的思想政治教育。     

比较视野下的中美社区思想政治教育

社区是社会的细胞,是整个社会的缩影,社区在思想政治教育中起着非常重要的作用。目前人们对“社区”这一概念的定义还未达成统一．对“社区教育”的看法也不尽相同，但是，随着教育社会化和社会教育化，即教育与社会走向一体化，社区的思想政治教育功能得到普遍的认同。社区成为思想政治教育过程中必不可少的载体。美国是西方国家最早开展社区工作的国家之一，社区发展从实践到理论都已较完备，社区在思想政治教育中的作用得到较好的发挥，社区成为思想政治教育取得实效的关键。     

高新技术产业发展的制度环境分析

制度环境是指一系列用来确立生产交换与分配的基本的政治、社会与法律规则。制度环境的优劣是决定一个产业成长快慢的首要因素。在高新技术产业发展中,技术创新需要有适宜的制度作为支撑,制度重于技术,重于资金。与高新技术产业发展相关的制度安排,既包括科技制度、教育制度、企业制度、投融资制度、产业布局制度等正式制度规则,又包括社会文化、意识形态等非正式制度规则。     

略论思想教育在非正式群体中的作用机理

人们通常容易忽视非正式群体对思想教育可以起到的作用。相对于正式群体来说,非正式群体也具有利于思想教育充分发挥作用的优势。从群体动力角度看,非正式群体为思想教育创设良好机制:从群体决策角度看,非正式群体为思想教育构建作用平台;从群体沟通角度看,非正式群体为思想教育提供有效支持。     

思想政治教育时间的结构呈现与实践价值

时间之于人类社会的本体性意蕴开显出时间对人的精神世界的建构性价值。思想政治教育的时间逻辑深度蕴含思想政治教育生成、发展和创新的逻辑理路,凸显思想政治教育历史性、时代性、超越性的基本特征。思想政治教育时间体现思想政治教育存在和运动的持续性、阶段性和顺序性,为思想政治教育理论创新和实践创造提供运行空间。时间本身的复杂铺陈状态和思想政治教育生成发展的多维因素相互塑造,呈现了不同时间条件下思想政治教育的发展性状,促进思想政治教育时间结构表现为共生互构的圈层结构、过程演进的线性结构、认同建构的交错结构。这一结构体系分别表征、共同塑造、集中呈现了思想政治教育客观实践的历史性生成、教育活动的过程性展开和认同建构的主体性发展。深化思想政治教育时间的理论探讨,有利于澄明思想政治教育价值实现的重要关切、省察思想政治教育自我确证的致思理路、突破思想政治教育现象诠释的视域局限,为思想政治教育守正创新铺建起理论的进阶,推进新时代思想政治教育高质量发展。     

当前我国经济发展过程中面临的制度缺陷

当前在中国经济发展过程中,面临正式制度、非正式制度和制度运行机制三方面的缺陷。正式制度方面的缺陷包括:资源配置权力过度集中,中央和地方权力交叉过多且职责不清等。非正式制度方面的缺陷包括:诚信缺失,对市场经济的理解不到位,对成功的理解和评价标准单一,缺乏多元化的社会评价体系,法律法治意识淡薄,遵纪守法的观念不强等。克服这些缺陷,应当坚持经济市场化、政治民主化的制度创新取向,大力发展教育,提高国民素质,降低制度创新和制度运行的成本。     

治理视域下高校学生非正式组织的引导与发展

大学生非正式组织在高校作为一种客观存在,如何加强管理需要突破传统,从治理视角出发对大学生非正式组织进行再分析,这有助于对大学生非正式组织形成更加科学、理性的认识,也有助于高校思想政治教育工作者利用其积极因素,并因势利导转化其消极因素,发挥非正式组织在高校思想政治教育中的功能,加强和改进大学生思想政治教育工作。     

论网络思想政治教育过程中的主要矛盾关系

网络思想政治教育过程是一个由内部矛盾和外部矛盾共同推动的发展过程。在推动网络思想政治教育发展的矛盾体系中,虚拟与现实的矛盾全面地反映了网络社会文化与现实社会文化的关系,是影响网络思想政治教育过程的重要外部因素,是网络思想政治教育过程的外部矛盾;而主导性与自主性的矛盾是思想政治教育基本矛盾在网络思想政治教育中的突出体现,是网络思想政治教育过程的内部矛盾。网络思想政治教育过程中还存在着一元与多元、规范与自由、凝聚与开放、他律与自律等具体矛盾。这些特殊矛盾的不断生成和解决,是推动网络思想政治教育不断发展的动力。