显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

试论图书馆显性知识与隐性知识的转化

显性知识和隐性知识是构成图书馆信息资源组成的最主要部分,如何科学的实现隐性知识与显性知识的转换,是最大限度地发挥图书馆中的显性知识和隐性知识的关键.图书馆显性知识与隐性知识的转化过程,就是指对图书馆内显性知识和隐性知识进行搜集、整理、存储和应用,并通过一定的手段促使其相互转化,使其能最大限度地发挥作用的过程.     

人力资本、显性和隐性人力资本辨析

随着人力资本理论的兴起,在政治、经济和社会领域已经得到了广泛应用。但是其概念术语还有较多分歧,很多理论尚不完善。我们是在研究人力资本要素构成的基础上,重新论证了人力资本的属性和特征,定义了人力资本、显性人力资本和隐性人力资本的概念,澄清了以往我国对于人力资本研究中很多模糊和矛盾的地方。     

论当代公民道德教育显性与隐性的整合

显性教育一直是我国公民道德教育的主体方式,也曾经并一直发挥着育人的重要功能。但随着经济全球化和信息多元化时代的到来,隐性教育则成为世界各国道德教育发展的总趋势,我国公民道德教育应把握这一趋势,通过注重显性教育中的隐性渗透,构建渗透式教育模式;加强校园文化、企业文化和社区文化建设,构建陶冶式教育模式;完善自我管理和社会服务,构建服务式教育模式,来实现教育的显性与隐性的有机整合。     

如何走出企业人才显性与隐性流失的困境

人才流失可分为显性流失与隐性流失．前者是指企业人才因某种原因离开该企业另谋他就．给该企业的人力资源管理造成困难．从而影响其经营发展．后者则是指企业内的人才因激励不够或其他原因影响而失去工作积极性．其才能没有发挥出来．从而影响企业的经营发展．     

基于知识分类的跨学科交叉创新组织机制研究

跨学科交叉创新研究将是21世纪科学技术发展的主导范式,是产生突破性创新的主要方法与途径。根据能否通过认知学习快速获得性把显性知识划分为真显性知识和伪显性知识,真显性知识定义为团队成员通过认知学习可以快速获得的显性知识,伪显性知识定义为团队成员很难通过认知学习快速获得的显性知识。跨学科创新组织所需知识的构成按四个维度可分为真显性知识、伪显性知识、伪隐性知识、真隐性知识。跨学科交叉创新是来自多个学科的创新主体通过不同学科的知识应用、知识互补、借鉴、启发、冲突、融合进行创新的过程。基于四维知识分类的跨学科交叉组织机制模型可以分阶段描述跨学科交叉创新的组织规律与过程。     

腐败的“显性”和“隐性”

腐败的显性方面和隐性方面是一个相对的概念，是针对腐败被人们认识和甄别的难易程度而提出的。腐败现象明显地表现为违反国家法律法规，并给社会公众利益造成危害，我们把这一比较容易识别的特征称之为腐败的显性方面；腐败行为具有较强的隐蔽性，需要调查、取证、分析、定性才能被制裁、处理的这一特征，我们称之为腐败的隐性方面。     

隐性知识：组织发展的基础

隐性知识对组织的发展起着重要作用,无论是学习型组织还是战略型组织,对个体隐性知识的依赖性都是不可替代的。但隐性知识是难以言传、难以琢磨的,为了把隐性知识更快地显性化,提出了个体行动知识框架,它旨在把个体的隐性知识大体概括成一个框架,这个框架比隐性知识更容易被人理解和试用。     

知识管理视角下大学生科技创新策略研究

知识与教育具有天然的密切联系,作为知识生产、传播、创新和应用的重要阵地,实施知识管理必将成为高校教育管理改革的新视角。在分析知识管理对大学生科技创新工作的意义的基础上,运用显性知识与隐性知识相互转化的特性,从工作体系建设、人的主观能动性调动、学校与社会需求良性互动、校园文化建设等方面探讨大学生科技创新工作的策略。     

刍议大学生创新能力培养中的隐性知识管理

创新能力的培养是大学生教育的重要战略任务。隐性知识作为创新的重要源泉,在大学生教育中占据重要的位置。要探究适于隐性知识在大学生教育中获取、交流和共享的路径模式,帮助大学生构建自己良好的隐性知识体系,提高大学生创新能力。     

词汇学习策略对大学外语教学的启示

文章从认知和元认知角度把词汇学习策略分为认知策略和元认知策略。认为词汇学习策略能有效提高学生学习词汇的效率,因此教师在教学中应给学生传授词汇学习策略,加强词汇学习策略训练,使之能充分地应用到英语学习的全过程。     

第二语言习得理论及其对外语教学的启示

第二语言习得理论和外语教学两者都涉及到获得一种新的语言以及该语言能力的发展过程等问题。在外语教学过程中,借助第二语言习得理论或模式来指导和探讨外语教学的过程,对于改革外语教学方法、提高外语教学质量具有重要的意义。文章着重对第二语言习得的语言输入理论进行了论述,并在此基础上探讨了促进外语教学的途径。     

缄默知识视野中的道德教育

我国历来重视道德教育,但道德教育实效性低下也是我们目前无法回避的事实。造成德育实效性不高的内在原因很多,但忽视思想道德教育活动中存在大量的缄默知识,忽视缄默知识在思想道德教育活动中存在积极和消极作用。缄默知识理论对思想道德教育的启示是:重视实践教学,推行缄默教育,重视社会教育,倡导终身道德教育观念。     

“场”理论视域中图书馆知识的管理模式

一、"场"理论:SECI模型与内涵日本学者野中郁次郎1995年首先构建了SECI模型,他将知识转化分为四种基本模式:潜移默化、外部明示、汇总组合和内部升华,这四种基本模式循环转化,从而形成知识创造的螺旋式上升。[1]对应SECI模型中四种知识转化的基本     

英国高校隐性德育的特点及启示

英国高校通过课堂教学渗透、校园文化熏陶、学生事务引领、社会活动锻炼等方式,广泛深入地开展隐性德育,并呈现出内容阶级性、过程情感性、途径多样性、方法生活性等特点。英国高校隐性德育为我国高校德育改革提供了有益借鉴,我们应从强化主流意识形态教育,充分发挥"信仰"的德育力量;增加德育过程的人文关怀,积极探索"关爱"的德育力量;优化校内校外德育途径,深入发掘"行动"的德育力量;形成生活化德育思维,大胆探求"真实"的德育力量等方面着手,进一步改进和完善我国高校德育工作。     

高校隐性思想政治教育现状分析——琼州学院为例

高校思想政治教育对我国全面实施科教兴国和人才强国战略具有重大而深远的影响。在经济全球化、政治多极化、文化多元化的背景下,以"灌输"为主的显性思想政治教育显得苍白无力,而隐性思想政治教育以其隐蔽性、渗透性、愉悦性的特点,成为思想政治教育界的新宠。本文选取琼州学院部分学生及教育工作者进行调查研究,通过统计、归纳、分析,探究该校隐性思想政治教育实效性不高的原因,最后从理念、载体、利用率、保障机制、形成合力五个方面,提出增强该校隐性思想政治教育实效性的建议。     

成人学习优势与外语教学

成人学员客观上存在一些不利于学习的实际因素,但不管从内在和外在的因素分析,成人学员的学习有其独特的学习优势,只要在外语教学中充分发挥其学习优势,扬长抑短,就一定能提高学习效果。     

知识观的转变及其对知识产权法的影响

现代知识观实际上是一种真理观,难以论证商业标志的知识属性,无法促进知识产权法的体系化,而且还造成了知识产权概念正当性的危机.现代知识观向后现代知识观的转变使得人们认识到知识概念的学科性以及建构知识产权上的知识概念的必要性、可能性,从而为实现知识产权法的体系化提供了契机.     

对独立学院隐性逃课的调查

本文通过对河北农业大学东西校区的大一学生的调查发现,目前一些大学生中存在隐性逃课现象,这一现象不仅影响着大学生知识的获取,也影响着学校的教学质量。文中针对调研的结果,总结、分析了心理因素、教学方式、教学节奏、教学环境、教学内容、专业等方面的原因对大学生课堂学习的影响。