关于构建高校心理健康教育工作体系的思考

面对激烈的社会竞争，当前大学生在学习、生活、人际交往、就业等方面所承受的心理压力愈来愈重，心理健康问题已成为影响大学生健康成长的突出因素。因此，通过分析大学生存在的心理问题，并针对这些问题采取个别咨询、团体咨询等科学的心理咨询方式，建立集“建档、咨询、网络交流、团体训练、专题讲座、学科渗透和网络自助与互动”于一体的心理健康教育新体系，就成为当前高校加强大学生心理健康教育、提高大学生心理素质的重要工作内容。     

团体心理辅导在大学生心理健康教育中的重要性

大学生处于人生发展的关键时期,大学生的心理健康教育是大学生素质教育的重点。传统的大学心理健康教育方式已不能满足当代大学生的需求。团体心理辅导有助于大学生深化自我认识、学习社交技巧,更有效地适应现实生活,最终实现自我价值,完善人格。团体心理辅导是实施大学生心理健康教育的有效途径,对提高大学生的心理健康水平起着重要的影响。     

大学生团体心理辅导教学实践探析

团体心理辅导作为大学生心理健康教育的一个重要手段,是构建和改善大学生社会支持系统的最有效途径,它能够为大学生提供情感上的支持、认知性支持和人际交往支持等。将讲授式团体心理辅导和体验式团体心理辅导结合进行教学,更能充分发挥团体心理辅导的作用,能起到有效提高大学生心理健康水平的效果。     

高校思想政治教育与心理健康网相结合之探索

针对现代大学生普遍存在一定的心理健康问题,本文通过对网络心理健康教育进行研究,发现利用校园心理健康网对现代大学生心理健康教育起到很好的帮助,有助于我们探索网络时代高校心理健康教育的新思路,充分发挥网络优势,开辟大学生心理健康教育的新天地。     

浅析网络环境下的大学生自助式心理咨询

网络环境下的大学生自助式心理咨询作为一种新兴的咨询方式,是对传统大学生心理咨询方式的有力补充,具有其独特的优势,有利于大学生主体能动性的发挥,提高心理健康教育的实效,但也存在一些不利因素.要充分利用网络的特点,本着"助人自助"的理念加强教育;要面对新情况,因势利导,加大教育指导和监督力度;要了解需求,提供完善服务,使大学生在心理发展中健康成长.     

大学生常见的心理问题与心理健康教育

大学生心理健康问题是当前社会各界比较重视和关心的一个问题。正确认识大学生心理健康问题,强化大学生心理健康教育,切实加强大学生心理健康教育工作,是全面推进素质教育,落实高等学校培养目标的重要任务。 一、大学生存在的主要心理问题及成因     

团体咨询提高贫困大学生自我接纳水平探微

自我接纳是自我意识的重要组成部分，是个体心理健康的核心因素之一。近年来的研究表明，贫困大学生的总体心理健康状况不容乐观，其自我接纳总分及自我接纳、自我评价因子得分显著低于非贫困生。自我接纳已成为影响贫困大学生应对方式的内部心理因素。本文从自我接纳的角度入手，采用团体咨询的形式，对贫困大学生进行心理干预，以探究提高贫困大学生自我接纳水平的新途径、新方法。     

关注高校学生心理健康 构建社会主义和谐校园

本文阐述了关注大学生心理健康的必要性;列举了大学生心理不健康的种种表现;探究了角色转换与适应障碍,生活、学习和就业的压力,情感困惑和危机以及交际困难等是大学生心理不健康的"导火线",而社会因素、家庭因素和个体心理因素则是大学生心理不健康的"根源";提出了关注大学生心理健康、构建和谐校园的措施:全员参预,构建学生心理成长的社会支持系统;加强宣传教育,普及心理健康知识;将心理健康教育和德育有机结合起来;建立学生的心理档案,开展咨询活动等.     

大学生心理健康教育的概念与方法

内容空泛、方法僵化、形式主义、实效性差是目前我国大学生心理健康教育面临的四个突出问题。由此,大学生心理健康教育越来越成为高校管理人员和心理科研人员关注的热点。笔者从大学生心理健康教育的方法研究入手,探索增强大学生心理健康教育实效性的科学方法,丰富大学生心理健康教育的理论研究,从而为大学生心理健康教育的实践提供可行性指导。     

体验式团体辅导活动在高职院校心理健康教育中的应用

对“体验式团体”活动的探讨有利于高职院校大学生心理健康教育活动方式的开拓,促进心理健康教育工作的发展。文中通过对在校学生进行两天的体验式团体心理辅导,对比团体辅导前后测试心理量表得分进行量的计算,并结合学生自评、后期表现进行质的分析,其对比结果显示体验式团体辅导有利于提高大学生心理素质,解决心理困扰,缓解人际关系。     

大学生健康人格的培养

人格障碍是大学生心理健康中比较突出的心理问题,对大学生的健康成长构成了很大的威胁,越来越引起人们的重视。大学生人格障碍的成因比较复杂,受个人、家庭、学校和社会等几个方面因素的影响。预防是减少大学生人格障碍的有效手段,自我调适是大学生人格障碍矫治的有效方法。要加强大学生的心理健康教育,组织系列团体行为训练,改变其问题行为,通过美育教育培养大学生的健康人格。     

大学生心理健康教育的概念与方法

内容空泛、方法僵化、形式主义、实效性差是目前我国大学生心理健康教育面临的四个突出问题。由此,大学生心理健康教育越来越成为高校管理人员和心理科研人员关注的热点。笔者从大学生心理健康教育的方法研究入手,探索增强大学生心理健康教育实效性的科学方法,丰富大学生心理健康教育的理论研究,从而为大学生心理健康教育的实践提供可行性指导。     

大学生心理问题的网络化模式教育研究

网络化教育是一个系统化教育工程。当代大学生思想活跃,易于接受新观念。网络技术的普及,网络信息的传递,极大地影响着大学生的心理认知,网络信息中不健康的东西,严重地腐蚀着大学生的心理成长。高校的心理健康教育,存在着相当多的问题,远远不能满足大学生日益增长的实际需要。对大学生心理问题的网络化教育,关键是要在网上为大学生提供切合实际的、使他们喜闻乐见并易于接受的、丰富健康的心理学知识;在网上普及心理健康教育,是对课堂教育的丰富和补充,通过网上普及心理健康教育,使高校心理健康教育逐步普及走向完善。     

为心灵插上翅膀——走近华中科技大学大学生发展研究与指导中心

学业压力、感情困惑、前途迷茫……身处象牙塔,正值青春期的大学生们或多或少都会遇到诸如此类的心理问题。大学生发展研究与指导中心（以下简称中心）是华中科技大学专门从事心理健康教育与咨询的机构,为全校学生提供心理健康教育、心理咨询、心理治疗等服务。     

对影响大学生心理健康主要问题的调查与分析

受福建省教育厅的委托,我们对本省10所大学2千多名大学生恋爱、自杀倾向、网络依赖、学习、偷窃、贫困、单亲家庭等问题进行了调查。这些调查结果说明:我们需要加强对大学生进行心理健康教育,并完善大学生心理健康教育机制和各种规章制度。     

高校学生心理困惑预警机制构建探析

当前大学生的心理困惑具有普遍性和特殊性,心理健康工作是高校日常工作的重点之一,如何构建有效的预警机制显得十分重要.文中以惠州经济职业技术学院为例,发现当前高校大学生心理困惑的主要表现在于环境适应、人际交往、自主学习、恋爱和性等方面,家庭、学校、社会以及个体因素是这些困惑产生的主要来源,学校可以从落实心理普查、构建响应网络机制、丰富心理教育形式、注重个体心理咨询、开展团体心理辅导、运用积极心理学视角等方面构建完善的心理困惑预警机制.     

试论归因理论研究在大学生心理健康教育中的应用

本文在介绍经典Heider、Kelley、Weiner以及我国的胡湛的归因理论观点基础上,依据我国大学生学业、情绪、人际等方面的归因情况,提出教育者应在工作中了解大学生的归因特点,以调整学生归因方式为主题开展心理团体培训,在心理咨询中引导大学生积极归因,对教师进行归因知识的培训等方式将归因理论及其研究应用于大学生心理健康教育中,以增强大学生心理健康教育的效果。     

健康干预与教育重塑——基于疫情防控中的470名大学生调查

通过心理健康量表,对来自全国各地高校470名大学生在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间的心理健康状况、网络教学情况和学习效果进行线上调查,分析影响大学生心理健康问题的主要原因。对于突发疫情下长期处于物理隔离、居家线上学习状态的青年大学生来说,化解"幽居症",加强健康干预与教育重塑至关重要。     

浅谈辅导员常规管理中的心理健康教育工作

大学生心理健康教育,既是大学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求。上世纪九十年代以来,大学生的心理健康问题已引起了社会各界的普遍关注。高校辅导员作为心理健康教育主力军参与大学生心理健康教育已成为一种必然趋势,高校辅导员要善于将大学生心理健康教育应用到辅导员的常规管理工作中。     

试析网络时代高校心理健康教育

如何利用网络平台对大学生进行有效的心理健康教育,是网络时代高校心理健康教育面临的新课题。深入研究网络心理健康教育的种种优势,有助于我们探索网络时代高校心理健康教育的新思路,充分发挥网络优势,扬长避短,开辟大学生心理健康教育的新天地。