基层党校干部培训现场教学探索

<正>创新干部培训教学方式,提高干部培训的针对性和实效性,是新时期加强干部培训、贯彻落实中央精神的内在要求,《2010-2020年干部教育培训改革纲要》明确规定,"创新培训方式方法……改进讲授式教学,推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学"。现场教学是干部培训方式方法创新的重要成果,是指"教育者遵循领导干部的学习规律,按照教学目的的要求,以现场教学点为载体,将学习者引入特定的真实情境中,通过实地调查、多边互     

论在干部培训中加强法律教育

对领导干部加强法律教育,是提高干部执政能力的客观要求,也是中国融入世界与国际接轨的的必然要求。我国目前领导干部中知法犯法的现象还存在,依法行政的能力也相对缺乏。为了提升领导干部的法律素质,在干部教育培训中要灵活采用案例教学、研讨式教学等多种方法对领导干部在法学理论和法律法规等方面进行培训。     

高校科级干部教育培训现状与对策研究

高校处级干部培训工作在越来越多的高校得到重视,形成了完备的培训体系,但高校科级干部培训重视程度参差不齐。分析总结当前高校科级干部培训的现状,结合苏州大学近年来在科级干部培训工作方面所开展的探索实践,提出对策如下:创新理念、加强领导;集中与分散相结合,解决"工学矛盾";通识培训课程和专业培训课程相结合;增强培训效果;完善科级干部教育培训制度。     

关于改进和创新干部教育培训模式的观点综述

干部教育培训是打造高素质干部队伍、推动经济社会科学发展、确保"两个一百年"奋斗目标、实现民族复兴伟大中国梦的先导性、动力性、基础性和战略性工程。从《2010—2020年干部教育培训改革纲要》中提出的建立"更加开放、更具活力、更有实效的中国特色干部教育培训体系"到党的十八大报告提出的"加强和改进干部教育培训,提高干部素质和能力",新形势下改进和创新干部     

转变干部教育培训中的教学方式

在启动新一轮大规模培训干部工作之际，2008年8月11日，中组部印发了《关于2008—2012年大规模培训干部工作实施意见》，强调深化干部教育培训机构教学改革，“必须创新培训方式和手段，从课堂讲授式教学为主转向研究式、案例式、体验式教学为主，进一步增强教学的吸引力和感染力”。     

法学案例式教学在党校干部培训中的实践及问题分析

法学是一门应用性很强的综合学科,在党校干部培训申,实施案例教学有助于增强学员的实际工作能力,极大提高教学效果.在法学案例式教学过程中,要注意提高教师的综合素质,案例式教学与传统教学方式的有机结合,案例教学方式的多样化,以及教师在课堂上的引导能力和组织能力.     

提升网络远程干部培训的有效性

党的十八大报告中强调要“加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力”，为干部教育培训工作指明方向，在《干部教育培洲工作条例（试行）》中也明确指出“推广网络培洲、远程教育、电化教育，提高干部教育培洲教学和管理的信息化水平”，把网络培训。     

现代公务员培训管理制度的创新—广州市公务员培训管理工作的实践探索

十六大以来,中央提出了"大规模培训干部、大幅度提高干部素质"的战略任务,强调了加强公务员培训的紧迫性,而传统的以静态滞后的培训管理手段、模式化的培训内容以及过于强调组织要求的课程设置方式等为特征的培训管理模式已经不能适应现代公务员培训管理工作的新挑战.为了应对以上挑战,广州市积极进行现代公务员培训管理体系的创新探索,在管理理念、管理体制、管理制度、管理手段、培训模式、培训内容以及培训经费保障机制等方面的创新举措在全国走在前列.     

我国政府干部的高校培训模式研究

政府干部作为社会事务的直接管理者,他们的素质与工作能力直接影响我国政府的行政管理水平。随着我国国情的不断变化,国内外发展的形势对政府干部的执政能力提出了新要求,原先以党校、行政学院以及其他各类干部学院为主的传统干部培训模式已经难以满足现阶段干部培训的新要求。在此背景下,高校培训模式应运而生。高等院校在培训干部方面的独特优势有三:雄厚的师资力量;先进完善的硬件设施;良好的学习气氛。     

开拓干部教育培训工作新境界

2013年9月,中共中央颁布了《2013-2017年全国干部教育培训规划》,对今后5年干部教育培训工作的指导思想、总体要求、培训内容、培训对象、培训能力建设等方面提出了明确要求,特别是突出了全面深化干部教育培训改革、全面提升干部教育培训质量等要求,通过理念思路、机制体制、模式方式、校风学风等方面的不断改革创新,为开拓新一轮干部教育培训工作的新境界指明了方向.     

全面贯彻《规划》精神 着力提升干部教育培训质量

周金林的"全面贯彻《规划》精神着力提升干部教育培训质量"一文结合嘉定的实际,从三个方面谈了嘉定贯彻落实《规划》的打算:强化按需施训,突出培训针对性;强化学以致用,体现培训实效性;强化培训能力,保障培训计划的实施。     

我国党政机关干部传统培训模式研究

随着经济与社会的快速发展,信息技术的更新换代对党政机关的执政能力提出了更高要求,而作为社会事务直接管理者的党政机关干部,其基本素质与工作能力直接影响我国党政机关的行政管理水平。培训,作为提升党政机关干部素质与能力的重要途径,是提高我国党政机关执政能力的必要手段。在对我国党政机关干部培训发展历程进行整理的基础之上,阐述分析了现阶段我国党政机关干部培训的三大模式并总结归纳出传统培训模式的不足。     

干部培训课程体系建设探讨

正一、问题的提出"体系"是指一定范围内由若干相关要素按一定逻辑关系互相联系而构成的一个整体。由此延伸,干部教育培训课程体系是指在干部教育培训过程中,由若干门不同课程按照一定的逻辑关系构成的有机整体。课程体系是干部教育培训教学体系的基本内容,也是干部教育培训机构办学水平的反映,是连接教学计划与教学实施的桥梁和纽带,集中体现了培训机构的培训理念,制约着教学     

开拓干部教育培训工作新境界

正2013年9月,中共中央颁布了《2013—2017年全国干部教育培训规划》,对今后5年干部教育培训工作的指导思想、总体要求、培训内容、培训对象、培训能力建设等方面提出了明确要求,特别是突出了全面深化干部教育培训改革、全面提升干部教育培训质量等要求,通过理念思路、机制体制、模式方式、校风学风等方面的不断改革创新,为开拓新一轮干部教育培训工作的新境界指明了方向。     

提升党性教育现场教学的有效性

正加强党性修养,对于每一个共产党员特别是党员领导干部来说,都是一个必须终生解决好的重大课题。《2010—2020年干部教育培训改革纲要》指出"创新培训方式方法"的要求:要"改进讲授式教学,推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学"。各地党性教育机构充分发挥地方红色历史资源的优势,通过党员领导干部深入现场的体验式教学方式,结合现场教师深入浅出的讲解,从而激发学员在现场教学中回忆、思考、感悟以达到增强党性修养的目的。     

要把党校建成党性锻炼的熔炉——在中共上海市委党校调研时的讲话

徐泽洲的"要把党校建成党性锻炼的熔炉——在中共上海市委党校调研时的讲话"一文指出,多年来,市委党校始终坚持正确的办学方向,突出抓好干部理论武装和党性党风党纪教育,充分发挥了党校干部教育培训的主渠道、主阵地作用;紧紧围绕建设"四个中心"和社会主义现代化国际大都市的要求,加强干部能力培训,有效提高了上海干部队伍的素质。     

对做好新形势下干部教育培训工作的探索

近年来，我们按照中央和省、市委干部教育培训要求，紧密围绕全县工作中心，多层次、多渠道、大规模地开展干部教育培训工作。认真学习贯彻《条例》，努力创新培训方式，不断丰富培训内容，着力提高培训质量，初步形成了党校培训、高校培训、网络培训、境外培训相互支撑，理论武装、知识更新和能力建设密切结合，以建设高素质干部队伍为目标，适应新时期干部需求的干部教育培训工作新格局，确保了干部教育培训工作的深入有效开展。     

转变干部教育培训中的教学方式

在启动新一轮大规模培洲干部工作之际,2008年8月11日,中组部印发了<关于2008-2012年大规模培训干部工作实施意见>,强调深化干部教育培训机构教学改革, "必须创新培训方式和手段,从课堂讲授式教学为主转向研究式、案例式、体验式教学为主,进-步增强教学的吸引力和感染力".这就明确了干部教育培训方式和手段的创新路径和模式取向.     

论抗战时期陕甘宁边区的干部教育

陕甘宁边区干部教育的缘起与边区的具体情况、抗战爆发后形势的发展和要求密切相关;边区的干部教育具体分为在职干部教育和学校干部教育两部分,对此两部分的教育中共中央和边区政府予以高度重视,并直接领导和组织,其方法多样、形式灵活,但都围绕抗战形势而展开和深入;边区干部教育的课程设置和教材编写依据"由浅入深、由中国到外国的原则"来进行,目的在于提高干部的整体政治素质和理论水平,增强其民族自尊心和自信心;经过干部教育和培训,培养了大批人才,有力地配合了抗日战争,促进了边区整个教育事业的发展,同时对提高广大干部的执政能力和水平作用显著,并进一步加强了中共政权对边区社会的控制.     

以提高服务经济本领为中心 不断增强干部培训的针对性和实效性

近年来,随着经济和社会的快速发展,工业化城市化水平的不断提高,对干部管理经济、服务经济的能力素质提出了更高的要求。面对新形势,嵊州市委市政府从加强干部培训的针对性和实效性入手,通过调整培训内容、拓宽培训渠道、改进培训形式和完善培训制度,有效地提高了干部服务经济的本领。一、以与时俱进的精神,适时调整培训内容按照“围绕中心,立足现实,着眼长远,满足急需”的要求,坚持干部培训工作始终围绕经济建设需要来展开,干部培训内容始终围绕经济发展要求来确定,不断增强培训内容的针对性和实效性。(一)突出重点,强化对“三个代表”重要…