原苏联地区"颜色革命"浪潮的成因分析

原苏联地区"颜色革命"浪潮的出现有着复杂的成因.在全球化背景下原苏联各国民主化过程的发展是"颜色革命"形成的政治条件,各国国内严重的贫困、两极分化、贪污腐败、社会不公等问题是"颜色革命"形成的社会条件,这些国家内部由于历史文化等原因形成的地区和族群对立是"颜色革命"形成的历史文化条件,美国在原苏联地区大力推动对当地国家政权的"民主化"改造,这是"颜色革命"形成的外部条件.在所有这些因素的共同作用下,"颜色革命"的浪潮逐波兴起.     

南非充分受教育权原则之辨

教育是一个民主国家发展与振兴的强大基础这一理念早已被广泛接受。在南非 ,由于历史原因形成了地域间、种族间经济发展的极度不平衡 ,而这一贫富悬殊的情况反映在教育上则是受教育权的不充分性。南非宪法法院以格如特布姆案为依托 ,认为政府应对教育现状负违宪责任 ,同时确认了充分受教育权这一宪法原则 ,要求政府给每个公民提供平等的受教育机会和充分的教育条件与内容 ,以便推动南非教育制度的进一步完善。     

俄罗斯与欧盟国家的现代化伙伴关系

自2008年俄罗斯提出现代化战略,欧盟国家给予了积极回应,双方结成了多种形式的现代化伙伴关系。但欧盟国家在对待现代化伙伴关系上出现了不同程度的政治要求,这与它们在经济上所具有的同质均匀特点形成鲜明的反差,俄罗斯也积极促使出现这种状况。为了形成统一的对俄政策,欧盟需要有一个可依靠的外交支柱。很明显欧盟自身目前还不能保证这种统一,所以现代欧盟作为国际玩家的软弱性就暴露出来。     

犹太民族的危机意识与中东和平进程

犹太民族在几千年丧失民族家园、遭受欺辱与迫害的历史中,形成了根深蒂固的危机意识.这种危机意识在当今以色列的安全政策、民族关系、教育问题等方面有着明显的表现;它也是以色列推动中东和平进程的重要社会心理基础.     

当前泰国教育改革趋势研究

1997年金融危机以来 ,泰国的教育越来越受到泰国社会各界的重视。泰国认识到 ,经济发展和生产力水平的提高 ,依靠的是科技的进步 ;国家与国家之间的竞争 ,实际上是科学技术的竞争、人才的竞争 ,而科技进步和人才的培养靠的是教育。为了使教育与经济建设、社会发展和科技进步的需要相适应 ,促进泰国现代化的发展 ,泰国政府针对泰国教育所存在的问题 ,在总结了世界上其他国家教育改革的成功经验的基础上 ,对教育的各个方面进行了改革。总体而言 ,有如下几大趋势。一、在注重提高教育普及率的同时 ,开始注重教育质量的提高二战之后 ,泰国的教育…     

越南教育社会化的现状及前瞻

教育社会化是越南教育的一项政策。1997年,越南政府提出教育社会化主张,指出教育培训是全社会的事业,要实行全社会办教育和全体群众享受教育。教育培训要得到国家财政预算的适当投资,同时要依靠全社会一切可以调动的资金来源,包括各经济组织、各社会组织的赞助,人民群众的捐助,     

中产阶级和巴西现代化

1930年开启的巴西现代化进程是巴西崛起的关键,而中产阶级则是其中的重要推动力量.本文首先分析了巴西中产阶级形成的四种动力,即技术革新和工业化、城市化、官僚机构的扩张,以及公共教育的扩大.进一步的研究发现,在巴西的现代化进程中,中产阶级虽有其政治态度不稳定的一面,但并非完全是一种破坏和阻碍性的力量.相反,中产阶级在推动和扩大巴西的政治和社会参与、促进公共教育改革,以及实现国家的公共治理方面发挥了重要作用.本文的结论是,中产阶级既是巴西现代化的产物,也是巴西现代化的推动者.     

经济转型中的"信任危机"和市场秩序建立

经济转型是一种独特的经济体制过渡过程.现代市场制度是一种经过几百年的演变形成的巨大而复杂的系统,经济转型需要在较短的历史时期内把这一系统从无到有地建立起来.通过对中国和俄罗斯这样转型大国转型特征的比较分析,提出经过"治疗"后俄罗斯经济出现了U形曲线态势.转型国家制度供给的非规范性造成这些国家正式规则合法性程度降低,并导致"信任危机"在社会各领域普遍存在.经济社会转型包括3个同时进行的过程:自由化与稳定化政策、微观机制重构和制度建设.解决"信任危机"必须从促进市场秩序建立与完善的制度建设着手.转型国家的市场秩序需要建立一种利益和谐、竞争适度、收益共享的资源配置状态和利益关系协调体系.     

论国际政治社会化对国际社会发展的推动作用

国际社会化主要是指不同民族国家由于足够的交往,形成了某种国际政治文化,而这种文化反过来又从发源地向周边其他国家扩大传播的过程.国际政治社会化是人类历史进步在国际政治层面上的基本表现,也是国际社会发展的基本推动力量.它首先导致了国际体系的产生,接着催生了现代意义上的国际社会,而在当代国际政治中促成了许多安全共同体.笔者认为,未来世界社会时代的到来,也有待于国际政治社会化的深入发展.     

美国国家安全人才培养与高等教育的融合 ——以国家安全教育立法及其实施为例

美国出台《1991年国家安全教育法》,标志着美国国家安全教育政策的法制化取得了重要成果,而这一法制化的进程却并非一蹴而就。美国国家安全教育政策的法制化进程始于第二次世界大战后,一直延续至冷战结束方告一段落,历时四十余年。其形成和发展过程与同时期美国国家安全法律体系的不断完善相伴随,其间突破了联邦政府不得干预教育的立法困境,体现了立法者国家安全观念的重要转变,最终推动实现了美国国家安全人才培养与高等教育的制度融合。依据该法开创的“国家安全教育计划”是美国落实国家安全教育政策的重要举措,通过数据分析观察该计划的发展实际和实施成效,发现当宏观的美国国家安全战略转化为具体的国家安全人才培养举措时,虽然两端表现出较高的关联性,但是政策与行动之间的传导脱节和错位在所难免。该计划诞生至今,持续开展近三十年,为美国国家安全人才建设发挥了积极作用,但也存在较明显的局限性,可以为中国做好新形势下高等教育范畴内的国家安全教育提供借鉴与反思。     

欧元路径及其对亚洲货币合作的启示

欧洲货币一体化建设为亚洲的区域货币合作提供了可供借鉴的经验.这主要包括以下几个方面:一是莫内的"局部实质性突破"思路;二是欧洲货币一体化始于经济合作,此后经济合作与货币合作相互推动最终走向货币一体化;三是欧洲单一货币的形成离不开法、德两个核心国家的团结协作、共同推动;四是欧洲单一货币联盟通过严密的制度建设,保证了成员国经济利益与政治利益的平等,促进了联盟的扩大与稳定.     

李光耀的人才观述评

李光耀在几十年治国的生涯中对人才问题形成了一系列看法和观点，这些观点成为新加坡政府制订教育政策和人才资源开发政策的指导思想。本文拟对此作一简要述评。一、关于人才的地位和作用劳动生产率的提高是生产增长的基础，而劳动生产率的提高又必须依靠教育和培养大量的合格人才来实现。6O年代，刚刚取得自治的新加坡人才资源匾乏，经济领域和社会行政管理乃至各专业团体领域缺少专门人才，专业素质很低。李光耀认为，一个国家的财富与势力是受“天然资滤”、“人才资源”和“科学与工艺的技能”三项因素所影响，人才是新加坡国家成功的…     

论巨额贸易逆差与美国经济增长的依存关系

美国巨额贸易逆差在很大程度上源于美国经济的持续增长与旺盛的社会需求,同时又推动了美国经济的稳定增长,并与经济增长形成了长期依存关系.美元特权则对此提供了金融保障.但美国持续保持巨额贸易逆差终究会冲击美元的地位,强化其贬值趋势,从而给美国及经济上与之依存度大的国家带来风险.     

云南省与周边国家跨境民族教育的兴起与发展

随着云南省边境口岸的全面开放,打破了长期以来云南省与周边国家边境贸易口岸定期、定时互市后的人口流动限制,促进了境内外人口的流动。边境地区的人口流动,推动了云南省与周边国家跨境民族教育的发展,形成了跨境民族教育的多元化。跨境民族教育既体现地缘文化关系,又体现国家边境地区教育的软实力,因此,跨境民族教育成为国家边疆文化安全的重要因素之一。     

秦国崛起与盟誓制度研究

秦国依靠盟誓制度获得诸侯地位,并遵守其规范使统一事业蓬勃发展,但违约背盟使秦国的事业遭到挫折.秦国选择盟誓制度作为工具获得天下,但是很快失去对于天下的统治.这说明,盟誓赖以存在的诚信内涵是社会不可或缺的规范,也是国家长治久安的保障.     

传统地缘政治理论批判与"一带一路"的地缘政治经济蕴意

"一带一路"倡议地缘政治解读之所以长期受制于传统地缘政治理论框架,问题在于研究忽视了对地理逻辑的演进,造成对分工及其地理内涵的忽视.而分工是经济增长的源泉,它的发展使地表不仅是相对.静态的自然特征的集合,同时还被层层叠加的社会生产关系包裹.产品内分工阶段,经济活动对社会生产关系的取用与改造,推动了新的地表动态变化过程.国家在追求自身发展中,通过国际区域合作参与到分工经济对地理的改造中,实现了国家对空间的再生产,控制空间生产资料功能的获得,决定未来分工发展空间形态,推动不平衡发展的再现.而"一带一路"倡议体现了中国介入分工经济"地理—经济"过程的创新方式,其本质是一项为推动分工发展而团结海陆国家以创造新地理基础的计划.它凭借解决分工经济两难冲突的新方案、立足正确地理观的空间设计以及对空间矛盾的精准定位和有效修正,超越以往国际区域合作框架,形成了一个能够促进分工经济持续发展、推动生产地理优化更新,并促使两者良性循环的崭新空间.     

当代西方国家的教育及其改革

西方国家教育对社会经济的发展有着重大的促进作用。重视教育、以法施教、体制健全是西方教育的主要特征。在当代世界，高等教育是国际竞争的关键领域，因此，高等学校为生存和发展，应当适应社会经济、科技和文化的需要，必须进行改革。国际教育改革的主要趋势是：加强大学教育与社会实际的联系，提高教育质量，改革教育管理体制，教育技术革新。了解西方国家的教育，对深化我国教育改革有重要意义。     

非洲的社会科学与知识生产:克劳德·阿克的贡献

克劳德.阿克是非洲政治哲学的先驱之一,对非洲民主与发展的政治经济学研究作出了突出的贡献。阿克推动了非洲后殖民主义理论的辩论,并对后殖民主义提出了质疑;他对西方社会科学进行了批判,大力提倡非洲知识生产的内生性需要,并倡导通过内生化知识生产的完美策略使南方国家的社会科学去殖民化。阿克的著作深受马克思主义知识传统的影响,被贴上马克思主义的原创品牌的标签,但又改写了这一传统,对理解当代非洲政治经济与社会历史有重要的意义。     

伊战后美欧建立中东"次区域"安全秩序的设想分析

伊拉克战争结束后,中东地区充满危机的安全局势始终是国际社会关注的焦点.鉴于中东地区范围广泛、问题复杂,短期内难以构建一项解决中东各种安全危机的整体战略,美国及其欧洲盟国提出了一个建立中东次区域安全秩序的战略设想.这一战略把大中东地区从地缘关系上划分为波斯湾地区、东地中海地区和西地中海地区三个区域,并把其战略重点集中于首先建立波斯湾地区的安全新秩序.建立波斯湾地区的安全新秩序,必须尽快稳定伊拉克战后的国内社会局势和妥善处理伊朗核危机.这不但需要美欧国家采取更加切合实际的措施,也需要波斯湾国家建立自己的安全合作机制,而且还需要包括中国在内的国际社会的共同合作与努力.     

国家战略能力与综合国力关系浅析

本文试图探析国家战略能力与综合国力的关系。本文认为,国家战略能力与综合国力是既保持着紧密联系又有很大区别的两个概念。综合国力是国家战略能力形成的基础,而国家战略能力对综合国力也具有反作用。但是,国家战略能力与综合国力之间在研究对象、研究内容、研究目的等层面又有着明显的差异。正确理解国家战略能力与综合国力之间的关系,不仅是适应国际政治现实和满足当前军事斗争实际的需要,而且也是进一步推动综合国力研究深化的需要。