近十年中国科学哲学研究述要

历经曲折的中国科学哲学，近十年来迎来了一个研究的高潮，在科学划界、科学发现、科学理论评价、科学发展模式、科学合理性以及科学实在论与反实在论之争等方面都有大量的研究，并取得了重要创新成果，这对于尽快融入国际研究，发展中国的科学哲学事业，无疑具有重大的意义。     

对科学与非科学划界问题的探讨

通过对科学的不同层次与非科学的不同层次的分析,得出划分两者界限的依据不能采用简单的二分法,而应一分为多。     

怀疑论的科学方法论价值

怀疑论对万物本原的存在以及人们通过理性是否可以把握本原这两个维度的质疑是十分给力的,任何一个信奉科学力量的人都不能回避。从怀疑论的基本立场出发,着重阐述以休谟为代表的怀疑论者的认识论向度,讨论其对当今科学方法的意义所在。     

科学发展的包容性简论

发展是主体追求发展理想的创造性实践活动，这一活动可以区分为两种不同的性质，一种是在科学理论指导下的科学发展活动，另一种是背离发展规律违反科学理论的非科学发展活动。主体从事的活动符合发展的规律，提升了主体的福祉，就是科学发展。     

科学执政——共产党执政的科学选择

历史的教训,现实的发展,使我们必须深入思考和探索执政党执政方式改革的一些基本问题,以适应在新形势下执政党功能的准确定位,从而采取科学的执政方式。科学执政是全面加强和改进党的建设的重要前提。     

科学分界标准探析

科学分界问题是科学哲学的基本问题,也是一直以来科学哲学领域争论较大的焦点问题。纵观科学分界标准的演变史,主要包括“一元标准论———标准消解论———多元标准论”等几个主要阶段,其实质是一种迂回、曲折的发展。     

坚持发展是硬道理的本质要求：实现科学发展

中国共产党人对发展问题的认识是随着实践不断深化的过程。新世纪新阶段，“坚持发展是硬道理的本质要求，就是要坚持科学发展”。这一命题在理论上既坚持了“发展是硬道理”的基本认识，又强化了发展的本质要求；在实践上既指出了实现“本质要求”的具体路径，又凸显了追求科学发展的时代特征。     

科学知识进化与科学合理性--波普科学合理性理论研究

科学合理性问题是科学哲学的核心问题。为此,科学哲学家们提出了各种合理性模型,试图澄清和解决这一难题。波普认为,科学研究的目的就是追求真理,科学发展是一个通过猜测与反驳而不断向真理进化的动态过程。     

论外层空间的定界

随着人们对外层空间的探索和开发近半个世纪之久,外层空间法作为国际法的一个新部门渐渐确立。但是,对外层空间的定界问题却从人类涉足太空之日起就一直困扰着人类。在这一问题上,主张划界的“空间论”和主张不划界的“功能论”尖锐对立。本文将就外层空间法的这一基本问题进行探讨。     

新时期青少年科学素质培养探究(下)

基于上篇对青少年科学素质内容、现状和趋势的了解,本文主要探究培养青少年科学素质的基本手段、主要方法等问题,力求寻找提高青少年科学素质的有效途径。     

浅析科学人才观的内涵与特征

科学人才观是一个完整而系统的理论体系:“人才资源是第一资源”是科学人才观的立论基础;“以人为本”是科学人才观的本质和核心;“人人都可以成才”是科学人才观的基本导向;“党管人才”是科学人才观的根本原则;坚持创新是科学人才观的重要理论特征。     

关于“十二五”时期实现我国政府采购事业科学发展的若干思考

科学发展这一主题的确立,为政府采购事业发展提供了基本遵循。在科学发展这一主题的统摄下,政府采购科学发展的相关配套工作不断加强,由此可以做出“十二五”时期是我国政府采购科学发展关键期的判断。在这一期间,实现政府采购科学发展的瓶颈主要有：相关理论准备不足,法理支撑不够有力,政府部门预算存在缺失,政府采购代理机构设置、职能定位不尽合理,政府采购工作自身尚存诸多不适应等。“十二五”期间实现政府采购事业科学发展需在两大领域取得实质性突破：形成一整套完备科学高效的法律、制度、机制、运行体系;大力强化适应政府采购事业科学发展需求的机构主体建设和人才队伍建设。     

马克思主义既是科学理论又是科学信仰

马克思主义既是一种科学理论,又有核心价值观。作为科学理论的马克思主义应以科学的态度来对待,而马克思主义的核心价值观则可以成为我们的信仰。     

21世纪科学哲学发展展望——后现代主义是科学哲学的唯一出路吗？

“21世纪的科学哲学将走向何处?”这是一个关系到21世纪的人类如何看待科学和发展科学的问题,值得认真探讨。以反对基础主义、反对本质主义、反对表象主义和摒弃形而上学为特征的后现代科学哲学代表着科学哲学的发展方向吗?学者们对此见仁见智,褒贬不一。但有一点是明确的,科学哲学的发展不能脱离哲学,它仍然属于哲学范围,它的任务仍然是对科学进行合理重建。     

关于科学执政的理论思考

党的十六届四中全会将科学执政、民主执政、依法执政作为党加强执政能力建设的重要目标,这既是50多年来我们党执政治国的基本经验,也是在新形势下继续执掌政权的迫切需要。本文试图从科学执政的内涵、科学执政的必要性、科学执政与民主执政、依法执政的关系以及科学执政应该注意的几个方面来阐释科学执政的理论意义。     

论科学人才观(上)

2003年12月《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中正式提出“科学的人才观”。科学人才观,是实施人才强国战略必须坚持和贯彻的重大战略思想、指导方针和科学依据。本文仅从科学人才观的理论基础、深刻内涵、科学运用等基本问题作一概论。     

论科学文化与人文文化相统一的基本途径

科学与人文的统一怎样实现,这是重大的时代课题。20世纪以来中外思想家们对此提出过许多设想。在对前人论述进行评介的基础上,可以从三方面作出回答。一是改善科学发展的人文环境,发挥人文文化对科学发展的促进作用,二是要使科学文化承担起推动人文文化发展的重要角色,三是加强对全社会成员的科学和人文综合素质的培养,使其在社会实践活动中自觉地、有效地促进科学文化与人文文化的融合。     

评波普尔批判的“科学观“

波普尔作为当代著名的科学哲学家、批判理性主义的创始人,在批判"归纳问题"即"休谟问题"和分析研究科学的"分界问题"即"康德问题"的基础上,提出了任何科学理论是一种大胆的猜测,并在"反驳"中得到进步的观点,结束了传统科学观,即认为科学知识是绝对真理,是可靠的、不证自明的观点,并形成自己批判的"科学观".本文试图分析波普尔批判的"科学观"的形成背景及其内容,评价这一观点的进步性和局限性.     

关于科学证据的几个基本理论问题探析

刑事诉讼中侦查主体实施技术性侦查将大量运用科学证据。对科学证据之基本理论问题进行深入研究是与刑事诉讼发展潮流相适应。科学证据是指其发现、收集、固定和揭示符合现代科学标准且对案件事实有证明意义的物质载体。科学性、多元性和依赖性是科学证据的特点。科学证据应当定位为新的证据分类形式。     

论青少年科学精神的培养

科学精神是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”的科学观，为青少年科学精神的培养指明了方向。