基于台湾地区警察教育体制的理性思考——以“江苏警察教育模式”为分析视角

台湾地区警察教育在办学模式、课程设置、招生就业、学生管理等方面值得大陆警察院校学习和借鉴。因此,我们必须具有开放性态度和包容性发展战略,与台湾地区警察院校之间相互借鉴、取长补短,加强警界的交流与合作,从而进一步提升办学水平。为此,我们在认真总结台湾地区警察教育成就的基础上,从深化顶层设计、养成教育、校园文化建设、实战化教学、教师积极性提升等方面对当前大陆警察教育体制进行了较为深入的理性思考。     

德国警察教育训练特点及对我国警察教育训练工作的启示

2007年11月,我参加了公安部第九期高级警官研修班学习,并随团赴德国考察。在德期间,参观考察了德国警察高等学院,联邦刑事警察局培训中心,巴伐利亚州、黑森州、柏林州等警察学院及巴伐利亚州警察预备部、柏林市警察总局、柏林市警察总局指挥中心、柏林第二警察分局等单位,对德国警察的招募、培训、管理及警务工作等情况有了较为全面的了解,     

对现阶段公安教育训练工作的思考

近年来,公安教育训练工作发展较快,但在观念、教学、师资、效果、管理、经费等方面还存在一些问题。针对性地提出解决问题的相应策略,有助于公安教育训练工作的健康发展。一是树立公安教育训练优先发展的理念;二是科学定位公安教育训练模式;三是建设一支高素质的师资队伍;四是改革公安教育训练的内容和方法;五是建立公安教育训练质量及效果的监控、考核体系;六是注重养成教育和规范化建设。     

公安机关强化教育训练工作漫谈——以杭州市公安机关实践为视角

强化公安教育训练工作对于提升公安机关整体素质起着决定性的作用。公安机关应充分认识强化公安教育训练工作的重要性和紧迫性,通过强化教育训练,解决民警的信念问题、信心问题、信任问题,全面提升公安民警整体素质。     

公安教育训练教学模式研究——以公安领导干部教育训练教学模式为视角

教学模式是完成教学任务的手段和通往教学目的的途径,教学模式直接影响着教学的质量、水平和效果。对于公安领导干部的教育培训而言,实行研究式教学为主的教学模式更为切合实际,同时也更为有效。确保实行研究式教学模式取得实效,应通过科学的教育方法,重点抓好选准主题、用好策略、强化保障三个环节,多方配合,精心组织,推动公安教育培训工作向职业化、个性化发展。     

GATT中的“国家安全”审视——以美国“232调查”为视角

当前,受中美贸易摩擦的影响,中美经贸关系受到严峻考验。美国继续在中国实施232和301项调查,应指出的是,美利坚合众国232号法律是单一贸易法,这可能构成世贸组织的国家安全特殊情况,而且这一法案不符合世贸组织的程序要求。对此,中国进行了相应反制并就本案将美国起诉至WTO,本案涉及的焦点将是GATT下"安全例外"这一敏感条款的解释。因而,有必要以此为视角,借助WTO规则解释方法和已有判例分析此次美国"232调查"的合法性与否。     

以“文儒”视角审视贞观重臣

中国文学发展史上,帝王作用的凸显是一重要的文学现象,尤以梁、陈时代为甚,当政者们参与创作,以帝王之尊赋予了文学创作及其审美以相当的影响。直至隋,文帝不悦诗书,一定程度上压抑了文学,而后的隋炀帝偏爱南朝靡丽文风,重用虞世基、许善心等文人,文学又得以振兴。至唐贞观年间,唐太宗及历经陈隋、颇具文名的虞世南的选贤任能与文学才华相结合,促成了唐文学以新的发展。然而,唐太宗强调国家治理须靠吏能的＂贞观重臣＂现象又从另一方面消减了文学之于选贤的权重。于此,以＂文儒＂视角考察贞观重臣,我们认为,唐太宗治国选贤并非出于单纯的文学才能,他看重的更是吏能。文学在当时的历史时期更多是一种君臣的唱和,而并非选能当然之条件。     

警察亚文化对基层警务工作的影响及其应对——以负文化为视角进行的分析

警察亚文化有正面文化和负面文化之分,在负面文化的影响下,基层民警可能会出现消极怠工、暴力执法甚至出现团体性的执法腐败现象,同时也导致部分地区警民关系严重恶化,并阻碍当前的基层警务化改革。要遏制这种负面文化对基层警务工作的影响就必须对现有的警务模式、公安管理文化和公安文化教育体系进行改革,同时大力发展警营文化,多渠道缓解基层民警压力。     

警察训练工作如何树立“以人为本”的教育观

《公安教育》2004年第11期警察训练工作如何树立﹃以人为本﹄的教育观“以人为本”作为一种教育的哲学思想和方法出现在20世纪50年代,其最初的目的是加强师生之间的关系以促进学生的学习。以人为本的教育观强调教师在教学过程中的人格化,即充分考虑学生生活中的各个方面,诸如身体、心理、社会、认知和精神等影响学生学习的因素,帮助学生挖掘自身的潜力、发展个性和实现自身的价值。那么,以人为本的教育观对于改进我们的警察训练工作有些什么样的启示呢?一、突出“以学员为中心”的教育原则无论民警初任培训、警衔晋升培训,还是专业培训,学员…     

国外警察教育训练工作对我国的启示及借鉴

高度重视警察教育训练是当前国际国内形势发展的迫切要求。国外警察教育训练工作中的理念、制度、内容、保障以及绩效等方面有一些成功的经验和做法。面对当前我国警察教育训练方面存在的诸多不足,应当借鉴国外经验,正确处理好学历教育和培训教育的关系;面向实战,贴近实际,改革教育训练内容;完善教育训练的保障制度并建立行之有效的绩效评估体系。     

虚拟仿真技术在警察教育训练中的应用——以河南警察学院为例

<正>虚拟仿真又称为虚拟现实,即Virtual Reality,简称为VR,是一种可以创建和体验虚拟真实世界的计算机仿真系统应用。为满足培养公安执法工作中急需的实战应用能力需要,河南警察学院建成了VR单警方舱和VR多人大空间,并研究开发了一系列形式、内容与公安实战贴近的VR项目,建立了一站式实景教学模式,在日常教学及民警培训课程中予以应用,对参训人员进行执法规范、警务技能、场景射击、心理素质等训练,以切实提高参训人员战术技能训练成效。     

地方警察院校人才培养若干问题的反思——以“素质本位”为视角

<正>近年来,随着政法干警招录培养体制改革试点工作的深入开展,地方各级警察院校的人才招录和培养模式发生了根本性变革,实行了定向择优招录模式和培养应用型、复合型人才的新目标。这一模式和培养目标的确立,在一定程度上为地方警察院校发展模式、教育职能和人才培养方向     

“大跃进”运动的理性审视

“大跃进”运动开始于1957年9、10月间、结束于1960年底、1961年初;“大跃进”运动的开展有三个方面的原因：一是理想与现实张力的失衡,二是唯意志论盛行,三是对以往革命和建设成功经验的不当采借;“大跃进”运动既取得了有限的成就,但导致了更大的损失,留下了无穷遗患,得远不偿失,延缓了社会主义建设的进程。“大跃进”运动给我们提供了三方面的启示：一是应遵循实事求是的科学精神,二是应在理想和现实间保持一定的张力,三是要正确处理好发挥主观能动性和遵循客观规律的辩证关系。     

“中年危机”的理性审视

<正>"中年油腻男"、《流感下的北京中年》、华为"35岁劝退"传言、中兴1975年生员工被辞跳楼……对于这些近年来频出的关于"中年危机"的热词和现象,人们在热议和扼腕叹息的同时,更应该深入思考其背后的问题。"中年危机"是个体心理现象,更是社会问题的反映。每一代人因所处时代、生活环境的不同,     

浅析公安队伍正规化建设——以警察形象为视角

警察形象是社会公众对警察组织的概括认识与评价。良好的警察形象对维护党的领导,推动公安队伍正规化建设,促进社会稳定发展,建设和谐社会具有重要的意义。由于管理体制、思想观念、社会环境等诸多因素的共同制约,当前存在一些丑化警察良好形象的现象。为了重塑警察良好形象,推进公安队伍正规化建设,公安机关应应根据实际情况提出应对对策。     

公安机关“两法衔接”中的证据转化隐忧——以警察行政强制权为视角

《刑事诉讼法》首次规定了"两法衔接"中的证据转化问题。在警务执法领域,由于两权共享机构的存在以及警察法的宽泛授权,导致了公安行政执法与刑事执法取证主体同一,并有可能导致公安机关在案件侦查中过度依赖警察行政强制措施,造成虚置刑事诉讼法、助长"不破不立"现象以及侵害犯罪嫌疑人的实质辩护权等危害。为了防患于未然,应当在警察强制措施合法性概念中引入侦查比例原则,同时构建一个公开、公正的证据核实程序。从长远来看,完善我国的警察法体系则是解决诸多警察取证问题的一剂良药。     

党的群众路线的再审视——以历史唯物主义为视角

在历史唯物主义的视域中审视党的群众路线应注意三个基本维度:在现实维度上,人民内部矛盾的新变化和反腐斗争的新要求是审视的出发点;在认识论维度上,提升党的执政水平进而巩固党的执政地位是审视的意义所在;在实践维度上,利益均衡以及与时俱进是党的群众路线不断创新和发展的当代进路。党的群众路线在回归群众生活中直面当代中国现实,有利于党的传家宝焕发新的生机与活力。     

对“蚁族”利益补偿策略的理性审视——基于社会公平的分析

对"蚁族"进行利益补偿,是维护社会公正和构建和谐社会的本质要求,更是社会现实的吁求、社会公平的理性诉求和政府的公共责任使然.为此,政府要树立"弱势补偿"的基本理念,制定完善有关法律和制度,注重对"蚁族"的政策适度倾斜;高校要调整人才培养模式,加强学生就业观念的培养和就业能力的提升,为大学毕业生积极搭建平台; "蚁族"要对自身状况进行理性省视,合理规划,实现理想.     

美国警察教育对我国公安教育训练的启示

文章从建设和发展我国公安教育出发,研究美国警察教育的理论和实践,提出了中国公安教育改革和发展的建设性意见,即公安教育训练是具有鲜明特色的职业化教育,在训练中必须坚持针对性和层次性;加强实战技能的培训,培养学员掌握与运用知识的能力;优化教师结构,使其具备优秀的职业素质。